馮麗++鄢麗

教師的教育觀念，直接決定著教師的教育行為，也直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。課程改革的成功關(guān)鍵是倡導(dǎo)新理念。高考遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)化了能力的培養(yǎng)和提高，這給了我們很好的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在此，我就教學(xué)實(shí)踐中的思考和探索談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、教師要具有開(kāi)放意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)逐步融入全球化進(jìn)程。在這樣一個(gè)大背景下成長(zhǎng)發(fā)展的高中生，他們的思想必然會(huì)打下很深的時(shí)代烙印。既要培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)，適應(yīng)全球化時(shí)代的需要。教師要學(xué)會(huì)把握世界發(fā)展的走向，要有國(guó)際胸懷。

高中生是正在成長(zhǎng)中的勞動(dòng)者。品德教育必須高度重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)以及環(huán)保意識(shí)、資源意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。這就要求引導(dǎo)高中生養(yǎng)成自主思考并規(guī)劃人生的能力，具有基本的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以及批判性思考的能力，初步具有獨(dú)立生活能力，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開(kāi)放意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益弘揚(yáng)民族精神，具有民主與法制意識(shí)，維護(hù)社會(huì)正義，具有社會(huì)責(zé)任感。

二、教師要有為學(xué)生不斷發(fā)展而服務(wù)的理念

新課程明確指出，要為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生情感，態(tài)度與價(jià)值觀，敞開(kāi)學(xué)生選擇的大門(mén)，在選擇中形成學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的思想，并為學(xué)生的課程選擇提供多種機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、終身發(fā)展。教育的目的是就是為了學(xué)生獲得生存、發(fā)展的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、生命質(zhì)量不斷地提升 ，是為了學(xué)生不斷發(fā)展而服務(wù)的。

三、教師要錘煉“講”功美化“語(yǔ)”境

現(xiàn)代課堂教學(xué)中，大力提倡啟發(fā)式授課和創(chuàng)新教育。德智體全面發(fā)展決定了教師要錘煉“講”功，發(fā)揮師者“傳道、授業(yè)、解惑”的主導(dǎo)作用。課堂上教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)做到“五性”：

1、科學(xué)性：使用科學(xué)簡(jiǎn)明、條理清晰的語(yǔ)言，才能準(zhǔn)確地闡義表意，理直氣壯地宣傳社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)等基本常識(shí)，增強(qiáng)課堂的權(quán)威性、戰(zhàn)斗力和說(shuō)服力。

2、形象性：教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，聯(lián)系實(shí)際舉例和比喻（附加手勢(shì)語(yǔ)言），易于把抽象的道理簡(jiǎn)單化，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，深入淺出，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。

3、通俗性：課堂中恰到好處地使用一些寓意深遠(yuǎn)、聯(lián)系緊密的名言、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、詩(shī)詞妙句等，讓教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂，才能使學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)明，輕松地掌握原理，領(lǐng)會(huì)精髓。

4、幽默性：把幽默運(yùn)用在教學(xué)語(yǔ)言上，能使學(xué)生于會(huì)意的快樂(lè)中領(lǐng)悟道理，獲得知識(shí)，使“沙漠化”的理論課堂增添一點(diǎn)蔥蘢的“綠”意。

5、煽情性：課堂教學(xué)中運(yùn)用情感藝術(shù)，以情動(dòng)人，增強(qiáng)課堂的“磁性”效應(yīng)，使其富有感染力，達(dá)到“感天動(dòng)地”的效果，從而喚醒學(xué)生沉睡的情感體驗(yàn)，讓幾十顆年輕的心靈一起跳躍、碰撞出思想的火花。

四、教師要琢磨“教”藝優(yōu)化“情”境

所謂“教”課，即從全局、宏觀的角度來(lái)把握教學(xué)過(guò)程。教好一節(jié)課，就要把枝、干、葉、花有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成為一株挺拔的參天大樹(shù)。

1、講好開(kāi)篇，畫(huà)好“點(diǎn)睛” ?！傲己玫拈_(kāi)頭等于成功了一半”，講好開(kāi)篇是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。如果學(xué)生從開(kāi)始就全神貫注地聆聽(tīng)，就可能一直保持下去。試想，每節(jié)課開(kāi)始曲千篇一律，枯燥乏味，何以談后面四十來(lái)分鐘的興趣呢？教師可以采用多種方式講好開(kāi)頭，如精心設(shè)計(jì)為學(xué)生津津樂(lè)道的導(dǎo)語(yǔ)，引用與本課有關(guān)的故事、笑話、寓言、漫畫(huà)等；列舉常見(jiàn)的現(xiàn)象，分析入課……方法不一而足，要靈活運(yùn)用。

2、做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生提出來(lái)的一連串問(wèn)題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過(guò)哪些途徑去尋找答案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索查閱書(shū)刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問(wèn)卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)，得出相應(yīng)的結(jié)論。教師切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會(huì)思考。教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。