劉娜

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，注重的是對(duì)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。隨著教育改革的逐漸深入，高中音樂的課程改革也正在如火如荼的展開，廣大的音樂教師對(duì)此也積極實(shí)踐和探索，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面，力求總結(jié)出適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法。實(shí)踐與研究證明，高中音樂實(shí)施反思教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

一、首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

有關(guān)研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

高中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，他們已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有一定的知識(shí)面。對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí)，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課。因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。因此在教學(xué)時(shí)，如果對(duì)學(xué)生一味的進(jìn)行灌輸，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，這是絕對(duì)行不通的，現(xiàn)在的音樂課應(yīng)在符合他們獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩。使音樂更貼近學(xué)生已有的知識(shí)。并開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在音樂課堂上教師要和學(xué)生們建立一種民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多想，多問，多做，開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境。如《二泉映月》，我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者其心境，執(zhí)著，不屈服的性格和對(duì)光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂課堂更加活躍。學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。

三、針對(duì)性的教學(xué)，調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的興趣

在高中音樂教材中，最多的就是優(yōu)秀的民間音樂和世界經(jīng)典的作品，具有很高的藝術(shù)性，對(duì)于不怎么接觸音樂的高中生來說，這無疑會(huì)有一定的難度。面對(duì)這種情況，教師就需要采用靈活的手段來進(jìn)行處理，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。首先，教師可以利用學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?，與教材里面的作品進(jìn)行聯(lián)系和結(jié)合，對(duì)不同演奏技巧表現(xiàn)出的不同演奏效果進(jìn)行了解和體會(huì)，這樣就可以從生活入手，讓學(xué)生投入到音樂的欣賞當(dāng)中，體會(huì)音樂，享受藝術(shù)。而且，我們還要從作品的本身入手，對(duì)于學(xué)生很少接觸的作品，教師可以從這些作品的表現(xiàn)特點(diǎn)入手，注重對(duì)音樂表達(dá)內(nèi)容的講解和賞析。在課堂上，教師還可以講述一些作品創(chuàng)作的故事，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，還可以讓學(xué)生更加了解作品的創(chuàng)作背景，充分體會(huì)作品的深刻意義。教師還需要注重與學(xué)生的情感交流，只有知道學(xué)生在想些什么，想要些什么，教師才能夠根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行授課。以自身的情感和熱情引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系以及和諧的課堂氛圍，讓這份情感融入到音樂中，從而提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，真正的融入到對(duì)藝術(shù)的欣賞和學(xué)習(xí)中去。

四、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的想象力

通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，從具體的情景入手感受抽象的音樂語言所表達(dá)的意境，從而喚起學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生形象思維能力，有效地達(dá)到音樂教育的目的。

在教學(xué)實(shí)踐中，用繪畫、投影和多媒體等視覺手段，使音樂作品形象化，通過形象化的畫面來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，有時(shí)可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

著名的音樂教育家陶行知說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！笨梢姡虒W(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生應(yīng)處于平等地位。在以往的教學(xué)過程中過多地注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，只有老師問學(xué)生，而少有學(xué)生問老師。只有把自己融入學(xué)生中，做學(xué)生的朋友，注意與學(xué)生的情感溝通、交流，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，才能激起學(xué)生的心靈火花。

五、教師要在課后進(jìn)行各種形式的反思

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師可以把自己的一些在上課過程中課堂教學(xué)效果比較好的一些教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)歸納。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。

音樂是一種情感藝術(shù)，以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。通過實(shí)踐，學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂作品的興趣得到激發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也會(huì)有較大的提高，學(xué)生感到音樂不再是高高在上難以理解的圣典，拉近了優(yōu)秀音樂作品與學(xué)生間的距離，學(xué)生的音樂能力也就有了很大的提高。