也談高中英語閱讀教學(xué)

馮潔

【摘 要】高中英語閱讀一直是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，英語水平越來越受到人們的重視，對(duì)英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)高中階段的英語閱讀教學(xué)，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望對(duì)高中英語閱讀教學(xué)以及高中生閱讀能力的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀；教學(xué)方法

隨著國(guó)際化的不斷提高，英語水平作為一門技能在當(dāng)今社會(huì)成為人才考察的重要組成部分。高中英語是學(xué)生英語能力提高的關(guān)鍵時(shí)期，在高中英語教學(xué)中，英語閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且閱讀能力在考試中所占的比重較大，本文就針對(duì)高中英語閱讀教學(xué)簡(jiǎn)單談一下自己的一些想法。

一、增加詞匯量，打好詞匯基礎(chǔ)

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生只有有了一定的詞匯基礎(chǔ)，才有可能讀懂英文。因此，教師一定要強(qiáng)調(diào)詞匯的重要性，讓學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，但是，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)記單詞不感興趣，一方面是因?yàn)橛泦卧~太枯燥，另一方面是學(xué)生記住了但是很容易忘。在記單詞這方面，教師可以讓學(xué)生通過多種途徑來記憶。

（一）制定切實(shí)可行的計(jì)劃。記單詞是一件枯燥的事情，但是學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，學(xué)生才能真正取得進(jìn)步。因此，學(xué)生要為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃，每天規(guī)定自己記住多少個(gè)單詞，培養(yǎng)自己記單詞的意識(shí)，時(shí)間久了，每天背單詞的習(xí)慣養(yǎng)成了，那么記單詞就不是難事了。

（二）充分利用好分散的空閑時(shí)間。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，每天要上很多課，學(xué)習(xí)很多種課程，但是仔細(xì)想，其實(shí)還有很多分散的空閑時(shí)間，比如，早上跑早操集合的時(shí)間，早上起床去學(xué)校的路上，每天吃飯前后的時(shí)間都是學(xué)生們可以利用的時(shí)間。學(xué)生可以把單詞記在小卡片上，隨身攜帶，有時(shí)間就拿出來看一下，可以是新的單詞，也可以是以前背過的單詞，重新溫習(xí)，鞏固記憶，時(shí)間久了，學(xué)生的詞匯量就會(huì)有所增加。

二、了解學(xué)生需求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)英語閱讀感興趣，那么他們就會(huì)在閱讀興趣的吸引下主動(dòng)積極地閱讀，通過大量的閱讀使自身的閱讀能力不斷提高。因此，教師在教學(xué)中還要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

（一）為學(xué)生選取感興趣的話題。在閱讀初期，教師要盡量選取學(xué)生感興趣的話題作為閱讀材料，用話題吸引學(xué)生去閱讀，這就要求教師平時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的需求和興趣愛好，對(duì)話題作出正確的選擇。教師在閱讀材料的難度上也要作出正確判斷，初始階段教師可以為學(xué)生選取難度較低的閱讀材料，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)閱讀并沒有想象中的那么難。之后再逐漸加大閱讀難度，讓學(xué)生的閱讀水平逐步上升。

（二）建立新型師生關(guān)系，加強(qiáng)師生交流。良好的師生關(guān)系是教學(xué)的前提，師生關(guān)系和諧，有利于創(chuàng)建輕松和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的交流能夠讓教師和學(xué)生之間相互了解，增強(qiáng)兩者之間的感情，平等的師生關(guān)系能夠減少學(xué)生上課時(shí)的緊張感，提高他們的學(xué)習(xí)效率，更有利于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（三）充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式?，F(xiàn)代教育資源與傳統(tǒng)相比變得豐富多樣，最常用的是多媒體教學(xué)。教師在教學(xué)中要充分利用好這一教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的需求可以為學(xué)生播放合適的電影，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)說英語國(guó)家的文化的了解，或者，在課間為學(xué)生播放英文歌曲，讓學(xué)生感受英文的魅力，這些，都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、注重解題方法的傳授

除了打好詞匯基礎(chǔ)外，閱讀能力的提高也需要方法。這就要求教師要傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀技能。

（一）讓學(xué)生明確每段的主題句。英文文章在寫作上都遵循一定的規(guī)律，他們的主體一般位于句首。因此，教師要告訴學(xué)生每段的句首不能忽視，學(xué)生在讀完句首主題句后能對(duì)整個(gè)段落的意思有個(gè)大致的理解，能為學(xué)生接下來的閱讀提供很大的參考。這樣，即使學(xué)生讀不懂段落的內(nèi)容，也能根據(jù)句首的中心句猜個(gè)差不多。

（二）培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞的能力。英語閱讀考試時(shí)會(huì)有時(shí)間限制，而培養(yǎng)好學(xué)生找關(guān)鍵詞的能力能夠大大節(jié)省學(xué)生的閱讀時(shí)間。每段的中心思想都會(huì)通過關(guān)鍵詞來體現(xiàn)，學(xué)生找到關(guān)鍵詞就能大致理解段落內(nèi)容。掌握了找關(guān)鍵詞的能力，在閱讀文章時(shí)，只要找出每段的關(guān)鍵詞，再結(jié)合上下文相互聯(lián)系，理解文章的內(nèi)容就不是難事了。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。學(xué)生在閱讀時(shí)總會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，盡管學(xué)生的詞匯量已經(jīng)足夠大，但是生詞是避免不了的，就像我們?cè)陂喿x中文文章一樣，同樣也會(huì)遇到生詞的問題。在閱讀中，盡管有些單詞不認(rèn)識(shí)，但是不影響我們的閱讀，那么這些單詞就可以不用管，但是有的單詞能夠妨礙到我們的理解，那么就需要學(xué)生學(xué)會(huì)猜詞，這些詞通過上下文聯(lián)系，其詞義都是可以猜出來的，這就要求教師在平常要加強(qiáng)學(xué)生這方面的練習(xí)，提高學(xué)生的猜詞能力，這樣，才能使學(xué)生的閱讀能力更上一層樓。

四、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，不僅是英語閱讀教學(xué)的核心，也是整個(gè)英語教學(xué)的核心。具體、直接的外語環(huán)境是鍛煉學(xué)生外語能力最直接的方法，因此，這就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的英文環(huán)境。

（一）教師盡量用英語教學(xué)。在英語課上，教師要盡量做到用英語交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英文環(huán)境，對(duì)于一些學(xué)生不理解的單詞或者句子的解釋也盡量做到用英語解釋，這樣可以最大限度地讓學(xué)生拋開母語的干擾，做到用英語進(jìn)行思維。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流。在英語課上，教師要盡量最到讓學(xué)生用英語來交流，多給學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)提出正確的評(píng)論，多鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在課下與朋友多用英語交流，真實(shí)的交際環(huán)境更有利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。

總之，英語閱讀教學(xué)是值得我們英語教師關(guān)注一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在日常教學(xué)中要不段反思自己的教學(xué)狀況，不斷改善和提高自己的教學(xué)方案。以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量為基礎(chǔ)，并且傳授學(xué)生正確的閱讀方法，輔之以閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中不斷提高自身的閱讀水平。