好媽媽不嘮叨

□ 徐紅波

好媽媽不嘮叨

□ 徐紅波

和女友們相聚，談話的主題總少不了孩子。說(shuō)得最多的是孩子起床困難、做作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)不專心、彈琴粗枝大葉等問(wèn)題，最后總結(jié)：凡事都要自己在旁邊反復(fù)提醒才不出錯(cuò)。有首《媽媽嘮叨之歌》：“起床！起床！快起來(lái)！去洗臉！去刷牙！記得梳頭！這是你的衣服，你的鞋子，你有沒(méi)有在聽(tīng)我說(shuō)話??？別忘了疊被子……”就形象地唱出了媽媽們共同的狀態(tài)。

競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，媽媽們都希望孩子能高效地學(xué)習(xí)，更優(yōu)秀更強(qiáng)大，才能面對(duì)無(wú)法預(yù)知又殘酷的未來(lái)，這是情理之中的想法。但媽媽們也都很鬧心，為什么自己事事操心，時(shí)時(shí)關(guān)注，孩子卻不領(lǐng)情，甚至總嫌她們嘮叨，對(duì)大人講的話“左耳進(jìn)右耳出”，更有甚者，“破罐破摔”，兩代人的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，互相埋怨。

媽媽的本意是提醒，避免錯(cuò)誤，可是說(shuō)得頻繁，就成嘮叨了。美國(guó)杜克大學(xué)一位心理學(xué)家的研究顯示，如果父母對(duì)兒子房間的衛(wèi)生狀況總是喋喋不休，嘮叨個(gè)不停，孩子可能會(huì)反其道而行之，甚至想鉆進(jìn)豬窩里。

其實(shí)從心理學(xué)上說(shuō)，嘮叨是一種反復(fù)無(wú)效的刺激。嘮叨最初也許有些許作用，但重復(fù)多了，展示家長(zhǎng)教育方式上的無(wú)能和失敗，造成孩子心理上的疲軟，同時(shí)對(duì)父母也失去了敬畏，可想而知，教育效果就不會(huì)好了。

嘮叨也是一種負(fù)強(qiáng)化。嘮叨的言語(yǔ)中很少有肯定愉悅的感受，焦慮，抱怨，煩躁，指責(zé)，冷漠等，這些情緒直接又粗暴地迸發(fā)，挫傷著孩子。一個(gè)孩子的行為如果長(zhǎng)期遭受負(fù)面情緒而不能擺脫，勢(shì)必會(huì)破壞正常的生理功能和行為機(jī)能，留下心理方面的后遺癥。

嘮叨還是一種軟暴力。嘮叨的目的就是希望能掌控事情的進(jìn)展，用語(yǔ)言的方式讓對(duì)方屈服，替代孩子的思維，引發(fā)孩子不被尊重和信任后的憤怒。西方一位哲學(xué)家曾說(shuō)，在地獄中，魔鬼為了破壞愛(ài)情而發(fā)明的多種惡毒的辦法中，嘮叨就是最厲害的了。它永遠(yuǎn)不會(huì)失敗，就像眼鏡蛇咬人一樣，為了維護(hù)自認(rèn)為是“真理性”的東西，就必須把一個(gè)人活活地咬死。

在家庭生活中，媽媽們?cè)鯓蛹扔行У囟酱俸⒆?，又避免嘮叨呢？

1.積極交談。我們不如把嘮叨換成積極的語(yǔ)言，如商量的語(yǔ)言：“你能不能在幾點(diǎn)前完成這件事？”如期望的語(yǔ)言：“我希望你今天比昨天動(dòng)作迅速點(diǎn)”，如肯定的語(yǔ)言：“你昨天書桌挺整齊的，今天繼續(xù)喲”等，給孩子思考和決定的機(jī)會(huì)。我的孩子今年上初中，學(xué)校發(fā)了個(gè)家校聯(lián)系本，每天從起床到睡覺(jué)，作業(yè)和休息的情況都要記載。前兩個(gè)星期，孩子早晨喜歡賴床，計(jì)劃好的英語(yǔ)早讀很少落實(shí)。開(kāi)始我每天催他起床，催他動(dòng)作快點(diǎn)，催他大聲朗讀……但效果并不好。有個(gè)周五要進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試，我提前一晚和他說(shuō)：“明天能不能按時(shí)起床，復(fù)習(xí)一下，爭(zhēng)取多得分??？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天鬧鐘一響，他就迅速地穿衣服洗漱，大聲朗讀。當(dāng)天，我就在聯(lián)系本上著重肯定了這件事。沒(méi)想到他后來(lái)起床都做得很好。

2.合理期望。有時(shí)提醒后孩子依然做不到，要考慮是不是自己對(duì)他的期望設(shè)置過(guò)高。這時(shí)應(yīng)該放下身子，不固執(zhí)己見(jiàn)，以平等心態(tài)和他一起協(xié)商，就事論事，及時(shí)修正自己的成見(jiàn)和過(guò)高要求。合理的期望還包括允許孩子犯錯(cuò)，相信孩子可以在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

3.細(xì)化目標(biāo)。父母還可以和孩子一起確定可行目標(biāo)，制定獎(jiǎng)罰措施。結(jié)果是印證行為的最好方式。如果孩子天寒不愿意加衣服，就讓他承受一次生病吃藥打針的痛苦；如果孩子自己忘了帶作業(yè)，不要把作業(yè)送過(guò)去，就讓他接受老師的懲罰。你對(duì)孩子說(shuō)拖拉會(huì)影響一生，對(duì)他而言，沒(méi)有任何的效應(yīng)，一生太虛幻太遙遠(yuǎn)，還不如給他一個(gè)明確的努力方向。讓他看到應(yīng)該可以做多少事，但實(shí)際上只完成了多少。一周，兩周，他就會(huì)有緊迫感了。我記得因?yàn)楹⒆拥耐享?，我列了一個(gè)表格，每天應(yīng)該完成和未完成的事一目了然，結(jié)果只記載了一周，他就說(shuō)以后不需要記了，什么時(shí)候該做什么事，自覺(jué)完成。

成長(zhǎng)是個(gè)緩慢的過(guò)程，良好的習(xí)慣不是嘮叨出來(lái)的，而是在尊重孩子的基礎(chǔ)上，耐心培養(yǎng)出來(lái)的。媽媽們?cè)摲攀謺r(shí)要放手，該住口的就住口，千萬(wàn)莫讓嘮叨扭曲了成長(zhǎng)，毀了孩子的一生。

（責(zé)編 李 君）