丁靜

隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)和高考制度改革的日趨逼近，要想做到會(huì)教學(xué)、善于教學(xué)， 英語(yǔ)教師就必須在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上提高和完善自己。教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的藝術(shù)活動(dòng)，只有教師不斷提高自身的各方面素質(zhì)，其教學(xué)方法才會(huì)不斷改進(jìn)創(chuàng)新，其教學(xué)才會(huì)取得良好效果，具體來(lái)講， 英語(yǔ)教師應(yīng)扮演好以下幾個(gè)角色：

一、專家

雖然我們都讀過(guò)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，可為師者，要想得到學(xué)生的尊敬，讓學(xué)生“信其道”，那么扎實(shí)的知識(shí)才是最好的信條。英語(yǔ)做為一門外語(yǔ)，和漢語(yǔ)畢竟有著不同的文化背景， 有著很大的文化差異， 教授英語(yǔ)，從某種意義上說(shuō)就意味著讓兩種文化相互碰撞和融合，或者說(shuō)是在業(yè)已形成的中國(guó)語(yǔ)言文化環(huán)境中的英語(yǔ)語(yǔ)言文化的植入、吸收和消化。教師對(duì)詞匯語(yǔ)法的良好掌握和精湛的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力也會(huì)讓學(xué)生為之震撼：英語(yǔ)竟如此美麗！

二、糾錯(cuò)大師

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要精講多練，語(yǔ)言的熟練運(yùn)用也總是在不斷的練習(xí)和糾錯(cuò)中提高的，因此，讓學(xué)生多練習(xí)就成了日常教學(xué)中不可缺少的一部分，教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)練習(xí)的反饋，了解掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用情況，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)和知識(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行有效講解，從而讓學(xué)生更好地完善知識(shí)系統(tǒng)。在課堂上，怎樣把學(xué)生的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)至關(guān)重要。如果學(xué)生的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，就易形成錯(cuò)誤的思維定式，將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

具體方法可以是：回顧已學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我糾錯(cuò)。另外學(xué)生互相糾錯(cuò)是英語(yǔ)課堂糾錯(cuò)的重要形式之一，是教師引導(dǎo)后學(xué)生仍不能發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤，就需要教師試探性地問(wèn)其他學(xué)生：“ Who can help him？” 這樣可以激發(fā)其他學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的糾錯(cuò)應(yīng)以啟發(fā)性、鼓勵(lì)性、目的性為原則，講究適時(shí)、適度、得當(dāng)。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷實(shí)踐，不斷反思，從而摸索出一套科學(xué)的糾錯(cuò)方法，掌握糾錯(cuò)的藝術(shù)。切忌在糾錯(cuò)時(shí)帶有隨意性，依心情行事。只有運(yùn)用科學(xué)的糾錯(cuò)方法，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，也才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，并使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、啟發(fā)大師

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，因此教師提問(wèn)如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，這是啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵所在。為此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問(wèn)題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語(yǔ)言，吸引學(xué)生去積極思維。 教師的提問(wèn)，應(yīng)富有啟發(fā)性。所提問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動(dòng)，并在探索活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。不能為提問(wèn)而提問(wèn)。教師必須明確，提問(wèn)不等于啟發(fā)式，好的提問(wèn)才是啟發(fā)式提問(wèn)，啟發(fā)式提問(wèn)重在所提問(wèn)題有價(jià)值和有意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展其思維能力。

四、節(jié)目主持人

新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何組織多彩高效的課堂教學(xué)，這對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求。

教師的情緒往往會(huì)影響學(xué)生的心理和課堂教學(xué)效果。為達(dá)到良好的情緒狀態(tài)， 教師要以真摯的熱情，真誠(chéng)的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)，從而感染學(xué)生。教師在課堂教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激勵(lì)， 采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，促使學(xué)生產(chǎn)生良好反應(yīng)。教師應(yīng)該與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極的交流， 尊重學(xué)生，就像電視上節(jié)目主持人一樣要照顧到每一個(gè)嘉賓，使師生保持良好的情緒狀態(tài)，就可使課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚，求知欲強(qiáng)，從而打造高效課堂。新課改要求學(xué)生多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，所以，課堂上老師會(huì)利用各種形式的展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小游戲，搶答，角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上各顯其能展示自己，可是，如若教師沒(méi)有足夠的引導(dǎo)、駕馭能力，很容易讓活動(dòng)的初衷跑偏，因此，這更需要教師發(fā)揮節(jié)目主持人的作用，要善于引導(dǎo)調(diào)控，要不露痕跡地讓學(xué)生活動(dòng)向著課堂目標(biāo)走，這樣才能收到較好的學(xué)習(xí)效果。

五、心理學(xué)家

從心理學(xué)角度看，教育是一個(gè)不斷解決學(xué)生心理矛盾的過(guò)程。教師要有較高的教育效能感和教育責(zé)任感，還有豁達(dá)真誠(chéng)的人際態(tài)度。教師應(yīng)根據(jù)一定的情況作出反應(yīng)，靈活有序地處理偶發(fā)事件， 處事有耐心不沖動(dòng)，對(duì)學(xué)生不是命令而是因勢(shì)利導(dǎo)；此外，還應(yīng)善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生身上的細(xì)微變化有敏感性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展抱以厚望，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。興趣是最好的老師，良好的師生關(guān)系直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡他所教得學(xué)科，也會(huì)因?yàn)閷?duì)某一位老師抵觸而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科教與學(xué)的特點(diǎn)，研究師生心理上的互動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，畢竟學(xué)生良好的反應(yīng)能直接影響教師的教學(xué)成果。

六、藝術(shù)家

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是和諧的、優(yōu)雅的，是感染和感動(dòng)，所有這一切，其實(shí)都有賴于教師的五美素養(yǎng)。首先是心靈美。英語(yǔ)教師首先要熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)工作，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，恪盡職守，敬業(yè)樂(lè)群，關(guān)愛(ài)學(xué)生，同事，還應(yīng)有樂(lè)觀、向上、寬容的好品質(zhì)。心靈美是人格魅力的核心。其次是教態(tài)美。教師的教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等等。教師的服裝整潔、儀態(tài)大方、灑脫自如、溫文爾雅、精神飽滿、動(dòng)作從容，給學(xué)生以可親可敬的直覺(jué)。親其師，信其道，才能篤行之。親切的目光、輕松的表情、和藹的態(tài)度、遇亂不急、受挫不燥、堅(jiān)持教學(xué)民主，是每位老師都應(yīng)具備的取勝武器。因此，我們要經(jīng)常練眼睛、練手勢(shì)、練表情，使英語(yǔ)課常滿自信陽(yáng)光。然后是語(yǔ)言美。教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下功夫。英語(yǔ)教師必須檢出用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)，同事，相應(yīng)的身勢(shì)語(yǔ)也要盡可能的符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。接下來(lái)是板書(shū)美。板書(shū)和教態(tài)、語(yǔ)言可稱得上教學(xué)藝術(shù)的三項(xiàng)客觀性指標(biāo)。板書(shū)美主要表現(xiàn)在字跡美觀工整和版面設(shè)計(jì)的科學(xué)性、藝術(shù)性。美觀、工整這是對(duì)英語(yǔ)課板書(shū)藝術(shù)性的基本要求。再然后是手段美。教學(xué)的思維決定著教師如何創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律和教學(xué)方法使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，也就是說(shuō)，教師遵循科學(xué)的教學(xué)原則，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、色彩、音響、圖像等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀、富有哲理和飽含人文精神的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

俗話說(shuō)，“好曲不可唱三遍?！边@話雖然有些片面，但也有它的獨(dú)到見(jiàn)解。試想一下，一個(gè)英語(yǔ)老師會(huì)唱歌，每節(jié)課都唱，行嗎？所以，這就要求我們各方面都涉獵一些，做個(gè)行走在藝術(shù)邊緣的人，不一定要洋洋精通，但也不應(yīng)全然不知，只有這樣，才能在教學(xué)中施展才藝，做到教什么就展現(xiàn)什么，使英語(yǔ)教學(xué)在心智活動(dòng)中立體化，取得教與學(xué)的最佳效果。

課改對(duì)我們每一位英語(yǔ)教師提出了新要求，這需要我們不斷學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取。惟愿在我們的努力下，每一節(jié)英語(yǔ)課都能讓學(xué)生感到新鮮，每一分鐘都能讓學(xué)生快樂(lè)，讓他們插上想象的翅膀，飛翔于知識(shí)的高空，讓學(xué)生從心底愛(ài)上英語(yǔ)課。