小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

馬麗

摘 要：小學(xué)教育是整個教育的基礎(chǔ)階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)更是整個小學(xué)教育的最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，由此可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該積極提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方式的教育理念來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)狀態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)要提高整個教學(xué)水平，不僅要本著對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)理念，還要切實(shí)做好小學(xué)教學(xué)的的教學(xué)創(chuàng)新工作，在課堂上對教學(xué)方式和教學(xué)方法上進(jìn)行改變來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。為此，我們會優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)作為當(dāng)前的重點(diǎn)內(nèi)容，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 教學(xué)方式

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要階段，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，素質(zhì)教育過程中不可分割的一部分，因此教學(xué)創(chuàng)新就顯得格外重要。教學(xué)創(chuàng)新要想取得良好的成效，就要突破常規(guī)，從教學(xué)目標(biāo)的制定、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式、因材施教這三個主要方面入手，為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新做足準(zhǔn)備。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)該得到社會的重視，從科學(xué)的角度、發(fā)展的眼光來做好創(chuàng)新工作，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效有所突破，顯著提高。

二、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)模式

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)教育方式

當(dāng)前我國的教育主要是根據(jù)組織教學(xué)、新課講解、課后鞏固、布置作業(yè)等步驟作為教育流程，課堂上的上課氛圍主要是老師自身來把握，學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的時間，大多數(shù)自主學(xué)習(xí)都是在課后，然后課后多數(shù)同學(xué)都不愿意去學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的一個重要部分，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該主要以學(xué)生為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自行地進(jìn)行對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，讓課堂氛圍變得活躍，這樣不但會讓每個學(xué)生都積極參與到課堂中去，而且還會激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更加感興趣。大部分小學(xué)生都是非常活躍的，有趣的教學(xué)方式會讓他們對數(shù)學(xué)理解的更快，激烈討論的課堂氛圍有利于學(xué)生的思維開動，并且也能加深他們的記憶能力。另外，也可以在數(shù)學(xué)課堂中加入一些數(shù)學(xué)小游戲，讓枯燥的數(shù)字充滿趣味，書本與實(shí)際的結(jié)合讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有那么枯燥，有助于提高課堂質(zhì)量[1]。

（二）讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，教師就在教學(xué)中使用平實(shí)的生活語言進(jìn)行知識的傳授，這樣保證了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的充分理解。學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長過程，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。當(dāng)然，積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決具體的問題，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，同時能增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、求異能力及積極思考的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維。

三、從教學(xué)目標(biāo)的制定入手

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的后期工作的實(shí)施應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展，明確好教學(xué)目標(biāo)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新有著至關(guān)重要的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)已不能滿足這個瞬息萬變的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)只是一味地追求字面上的分?jǐn)?shù)、表面的成效。為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得到全面有效地創(chuàng)新，我們應(yīng)從改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)著手，制定全新的教學(xué)規(guī)則和教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步[2]。

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定要與實(shí)際相結(jié)合

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，在制定教學(xué)目標(biāo)的前期，應(yīng)對近年來的教學(xué)目標(biāo)、成果、評估等加以深入調(diào)查，確保教學(xué)目標(biāo)的制定實(shí)施準(zhǔn)確無誤。另外，秉著教學(xué)與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到現(xiàn)實(shí)中存在的所有可能情況，遵循教學(xué)過程中的教學(xué)原則，制定出一套完整無漏洞的教學(xué)目標(biāo)和規(guī)則。

（三）教學(xué)目標(biāo)的制定始終圍繞教學(xué)的需要

在制定教學(xué)目標(biāo)的時候要始終銘記一個宗旨，那就是要圍繞滿足教學(xué)的需要為主。只有知道教學(xué)過程中需要什么，為了什么而制定教學(xué)目標(biāo)，高度統(tǒng)一教學(xué)的宗旨，才能保證更好地制定和實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。

四、因材施教，注重學(xué)生的個性發(fā)展

（一）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的教學(xué)主體

小學(xué)生的心智正處于萌芽發(fā)展的階段，尚未成熟。但基于小學(xué)生愛動愛思考、對外界事物保持新鮮好奇的基本特征，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)牢牢抓住這一點(diǎn)。學(xué)生在教學(xué)過程中是處于主導(dǎo)地位，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)多花時間讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，各抒己見，可以嘗試讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，化身為教師在講臺上演示和講解自己的解題思路，培養(yǎng)主動意識，教師或?qū)W生還可以采取各種各樣的學(xué)習(xí)方法，例如多媒體演示、動畫操作、音頻視頻等，讓學(xué)生更投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，通過形式多樣的展現(xiàn)方式將數(shù)學(xué)簡單直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生是獨(dú)特的人

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學(xué)生也是如此。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的主體，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)。無論是簡單的算術(shù)題，還是復(fù)雜的應(yīng)用題，每個人學(xué)習(xí)解題的方式可能各有不同，教師要充分尊重小學(xué)生的解題思路和見解，耐心引導(dǎo)和幫助學(xué)生理清解題思路，教會方法。

通過本文的分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新不僅僅是教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，還包含著教學(xué)的方方面面。教學(xué)創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中必不可少的，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該不斷提升自我，在數(shù)學(xué)課堂中挖掘新方法。

參考文獻(xiàn)

[1]王新波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].中國校外教育旬刊，2014（29）：126-126.

[2]王秀琴.小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].新課程·小學(xué)，2013（12）：73-73.