現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究

摘 要：隨著我國小學(xué)課程格式的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用將成為一個突破點(diǎn)。數(shù)學(xué)概念本身復(fù)雜枯燥，為了將抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體形象，更深層次地挖掘?qū)W生潛力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不光要提高對自身素質(zhì)的要求，也要將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。本文將就這一問題進(jìn)行具體的分析討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù)

一、引言

現(xiàn)代技術(shù)越來越先進(jìn)，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將圖形、文字、視頻和語音整合起來，充分利用各種教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，這種將信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求。老師可以利用多媒體將數(shù)學(xué)課本的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，開發(fā)他們的思維，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用方法

（一）有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中興趣是最關(guān)鍵的因素，激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生之所以會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭倦就是由于數(shù)學(xué)知識本身就帶有局限性與抽象性，如果教師能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法而采用新型的現(xiàn)代信息技術(shù)方式教學(xué)，那么得到的結(jié)果一定是可觀的，小學(xué)生正處于學(xué)齡初期他們的學(xué)習(xí)能力還比較弱，因此興趣是讓他們好好學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵要素，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生了興趣那么效果才是最明顯的，教師可以讓學(xué)生以興趣為出發(fā)點(diǎn)，主動地獲取更多知識，在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)信息往往呈現(xiàn)出多樣、立體、豐富的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)例如：flash動畫設(shè)計、幻燈片等方式在課堂上進(jìn)行圖形圖像的演示，就能讓原本復(fù)雜的問題變得簡單化，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的美妙。問題情境技術(shù)也是一個好辦法。創(chuàng)建一個含有問題的具體情境，要求學(xué)生去尋找解決這個問題的各種辦法，而解決這個問題又需要用到教學(xué)的內(nèi)容。問題情境可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，學(xué)習(xí)的效率也得到提高。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)老師利用多媒體進(jìn)行課前導(dǎo)入

老師在開始數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特征，以學(xué)生感興趣的事物和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識為載體創(chuàng)設(shè)課前教學(xué)情境，把學(xué)生以最快速度帶入課堂。另外由于小學(xué)生年齡比較小，也比較貪玩，再加上數(shù)學(xué)這門課程本身就有些枯燥，所以小學(xué)生根本做不到一節(jié)課都堅持聽講的，這勢必會影響老師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。由此，老師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的情境進(jìn)行課前導(dǎo)入，把學(xué)生快速帶入數(shù)學(xué)課堂中。例如，在學(xué)習(xí)圖形的時候，老師可以利用多媒體再結(jié)合音樂將學(xué)生平常常見的圖形展現(xiàn)一下。

（三）使小學(xué)生的實踐能力得到有效提升

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，既不能一味只教學(xué)理論脫離實際生活，又要闡明數(shù)學(xué)邏輯性的本質(zhì)，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，也應(yīng)該多讓學(xué)生參與研究、實驗和實習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決實際問題。教師還應(yīng)該幫助拓寬學(xué)生的視野增長知識，信息技術(shù)可以很好的幫助人們完成這一點(diǎn)，建立起問題的模型然后通過模型來解決一系列問題，例如在學(xué)習(xí)圓周長之后可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于圓周率的知識，不僅可以開闊自己的視野也能豐富自己的知識，讓學(xué)生們相信只要有興趣敢于去探究與研究就一定會取得成效。信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生的是自主研究與開發(fā)的機(jī)會，在網(wǎng)站上有大量的資源各類網(wǎng)站可供下載學(xué)習(xí)，只要愿意花心思去鉆研，就一定有所收獲。

（四）幫助學(xué)生自主探究

為了更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要結(jié)合不同工具的運(yùn)用。現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀性，簡易性等優(yōu)點(diǎn)，能向?qū)W生更好地展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從機(jī)械式的接受學(xué)習(xí)到主動的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的跨越。這不光是學(xué)習(xí)方式的改變，更是學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力，和創(chuàng)新能力的提高。思維能力是一個人智力的核心組成成分，數(shù)學(xué)對思維的培養(yǎng)有很好的作用，根據(jù)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律來將數(shù)學(xué)的抽象問題變得具體化，同時作為受益者的學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)主人的方式參與，充分發(fā)揮主觀能動性，主動地去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，逃離“舒適圈”，不斷挑戰(zhàn)自己。要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)記錄學(xué)生的成長過程，給予學(xué)生及時的反饋。

（五）發(fā)展學(xué)生的可視化思維

數(shù)學(xué)既抽象又嚴(yán)密，小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的形式主要是形象思維，還不能進(jìn)行抽象思維的思考。如果教師只是像對待初中生那樣單純的進(jìn)行知識的講授，通常比較枯燥乏味學(xué)生們都不是很喜歡，同時學(xué)生對數(shù)學(xué)知識也很難理解，因此只是依靠計算機(jī)輔助教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要給數(shù)學(xué)教學(xué)的過程提供一些生動形象的材料，教師還要積極的幫助學(xué)生去觀察與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深刻的認(rèn)識，講原本抽象的知識變得具體與形象，從而更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中借助多媒體也能從本質(zhì)上找到數(shù)學(xué)的規(guī)律達(dá)到啟蒙學(xué)生的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是讓學(xué)生獲取知識的過程，讓學(xué)生再獲得數(shù)學(xué)理解的同時也能從思維、情感以及態(tài)度上得到進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)可以伴隨學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用，運(yùn)用多媒體技術(shù)來教學(xué)，已經(jīng)是未來教學(xué)發(fā)展的大潮流，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的學(xué)校建立了多媒體教學(xué)室，合理地使用不同的技術(shù)，可以幫助教師更好的進(jìn)行知識的傳達(dá)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)只用粉筆黑板進(jìn)行知識展現(xiàn)的不足。教師利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的時候也要做到形象、直觀，適時地進(jìn)行發(fā)展思維，只有擺正現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的位置才能真正發(fā)揮出作用，相信在眾多專業(yè)技術(shù)人員的共同努力之下，未來我國現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用會更加廣泛，取得更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃柳平.小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用環(huán)境下的替代策略.《廣西教育A（小教版）》.2015年6期.

[2]饒昌龍，肖承娟.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂效率的方法研究.《新課程·上旬》.2016.

作者簡介

趙云橋，男，漢族，吉林長春農(nóng)安人，農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)濱河中心校，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。