中考化學(xué)試題的分析及復(fù)習(xí)策略的研究

王曉梅

一、引言

初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試（中考）是義務(wù)教育階段的重要考試，它既是初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試，又對義務(wù)教育階段的課堂教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用，又是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)，備受社會關(guān)注。

很多教師缺少對近年中考試題的分析和研究，從而無法對下一年中考題做出科學(xué)的預(yù)測。這就造成了多數(shù)教師缺乏對中考出題動向的把握，進(jìn)而導(dǎo)致了教師教學(xué)沒有針對性、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，中考成績不理想。

二、針對中考試題進(jìn)行研究的意義

做好對近幾年中考試題的分析有利于教師在教學(xué)過程中抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能及時的對下一年的教學(xué)進(jìn)行合理的調(diào)整，準(zhǔn)確把握中考出題動向，獲得較好的教學(xué)效果。

三、中考命題趨向和試卷的對比

（一）試卷結(jié)構(gòu)

題型結(jié)構(gòu)：2016年化學(xué)卷從題型來看保持了2013、2014、2015年的知識點(diǎn)分布比例，但卻將之前的簡答題和實(shí)驗(yàn)與探究題合為“三、解答題”，總的題目數(shù)目沒有改變。

知識結(jié)構(gòu)：初中化學(xué)知識分為四大塊，在試卷中《物質(zhì)構(gòu)成和變化》內(nèi)容占28%；《身邊的化學(xué)物質(zhì)》內(nèi)容約占28%；《化學(xué)學(xué)習(xí)方法研究》內(nèi)容約占30%；《化學(xué)計算》內(nèi)容約占14%。

試題難度：試題的難度依然遵循7：2：1的原則。即：基礎(chǔ)題占70%。一般難度題占20%，較高難度題占10%

（二）知識點(diǎn)內(nèi)容詳解

題型變化性不強(qiáng)，重視基礎(chǔ)性知識點(diǎn)的考查。記憶型知識點(diǎn)為單選考查熱點(diǎn)，而非選擇題部分仍以分子、原子的構(gòu)成與元素，溶解度曲線，金屬活動性順序表，實(shí)驗(yàn)裝置與原理，鹽的性質(zhì)探究，化學(xué)方程式與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算為考查熱點(diǎn)。

選擇整體難度不大，2016年第10題中將酸堿度知識、催化劑知識、酸堿鹽知識以及溶液的知識與圖像知識相結(jié)合，此題考查了學(xué)生對這些難點(diǎn)知識的掌握，在選擇題當(dāng)中難度很大。另外在2015年第9題的鐵的變價性與固體溶解吸放熱較易被考生忽略。2014年選擇題增加物質(zhì)間轉(zhuǎn)化和物質(zhì)制備的考察，2015年的第10題的反應(yīng)轉(zhuǎn)化相比2014年第9題的一步反應(yīng)變?yōu)閮刹角倚铻橥环磻?yīng)類型，難度有所增加，但考查模式基本不變，學(xué)生只要夯實(shí)“雙基”，對所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)體系，在選擇部分應(yīng)能做到得心應(yīng)手。

填空題難度不大，創(chuàng)新試題沒有。在2015年試卷中填空題中出現(xiàn)亮點(diǎn)的第13題，采用了新穎的圖像信息給予，為往年所不常見，但簡單易懂，并無難度。

解答題16中給出了鐵制品循環(huán)利用示意圖，試題難度不大，在此題中出題者將金屬資源的合理利用凸顯出來，對學(xué)生來說可以更加關(guān)注關(guān)于資源的可持續(xù)性發(fā)展，是一道具有實(shí)際意義的試題。

（三）歷年比較

2016年試卷：關(guān)于離子的相關(guān)知識的考查比例有所提升（11題、17題），考查內(nèi)容更加注重物質(zhì)性質(zhì)對比與歸類。酸堿鹽的相關(guān)題型和實(shí)驗(yàn)題的難度和考查力度有所減小。圖像分析題的考查對比往年也有所提升。但整體而言，并無難點(diǎn)，與往年相比題型變化性不強(qiáng)，總體難度與歷年試卷持平，這就要求考生具有扎實(shí)的基本功與細(xì)致的審題能力，以不變應(yīng)萬變。

（四）趨勢預(yù)測

綜合近幾年中考試卷分析：題型變化不大、難度普遍不高，2017年應(yīng)該會延續(xù)往年風(fēng)格，仍以考查基礎(chǔ)內(nèi)容為核心，以培養(yǎng)考生精密細(xì)致的答題風(fēng)格為重點(diǎn)，更加注重對化學(xué)反應(yīng)原理的探討與理解。在接下來的教學(xué)中，注重對學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)與反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。另外，中考試題出題的方向越來越以生活實(shí)際為主，不同于過去禁錮于難點(diǎn)、難題的情況，更加關(guān)注化學(xué)知識與社會生活的密切聯(lián)系。

四、中考復(fù)習(xí)策略的研究

（一）單元復(fù)習(xí)，夯實(shí)雙基

首先應(yīng)進(jìn)行的是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，其內(nèi)容是回歸課本，準(zhǔn)確理解所有“概念”和“規(guī)律”的含義，解決知識的覆蓋面、基礎(chǔ)知識、基本技能。根據(jù)考綱命題結(jié)構(gòu)的比例標(biāo)準(zhǔn)，抓住教材內(nèi)容就意味著取得了70%的成功。初中階段的學(xué)生大多數(shù)缺乏主動性，所以僅對知識梳理、整合、講解還不夠，還需對學(xué)生進(jìn)行分階段的檢測。

（二）整合知識，形成網(wǎng)絡(luò)

其次，應(yīng)針對不同特點(diǎn)的知識進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，主要是對化學(xué)知識體系作分類歸納，讓學(xué)生從分類專題中找共性、尋規(guī)律，從而明確解題思路，提高分析、解決問題的能力。分單元復(fù)習(xí)的目的是為系統(tǒng)掌握教材知識打下基礎(chǔ)，形成較為完整的知識體系，有機(jī)地整合各章節(jié)知識。同時，要篩選綜合性或中考模擬性試題來配套練習(xí)，提高學(xué)生對教材知識的整體把握。提高學(xué)生對各個知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而達(dá)到對各單元知識的有機(jī)整合。這有利于學(xué)生對占20%比例的中檔題型的解答，強(qiáng)化學(xué)生對知識的綜合理解和運(yùn)用能力。

（三）模擬訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏

再次，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生總體復(fù)習(xí)情況，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，同時也可反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)的大體情況，再通過講評、個別輔導(dǎo)，對學(xué)生查漏補(bǔ)缺、深化提升。如今題型設(shè)計的時代性、人文性、現(xiàn)實(shí)性、開放性很強(qiáng)，所以在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)把握和理解課本知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)開拓思路，放寬眼界，把歷年來各次中考題型分類梳理，按題型特征，結(jié)合當(dāng)下的時代性、人文性、現(xiàn)實(shí)性、開放性等特點(diǎn)，設(shè)計專題性復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生才能適應(yīng)新考綱下的中考題型的新思路，學(xué)會把所學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，能有理有據(jù)，條理清晰地解答占10%比例的較難題。

（四）回歸教材，考前疏導(dǎo)

最后，應(yīng)為強(qiáng)化記憶階段，也是一個心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，主要是為增強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)、獲取信息、實(shí)際操作、正確決策、應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)造能力的階段，因此不宜進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，主要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，以鼓勵為主，增強(qiáng)他們的信心，緩解其壓力，讓學(xué)生以輕松、愉悅的心態(tài)迎戰(zhàn)中考。

五、總結(jié)

復(fù)習(xí)之法多變，復(fù)習(xí)之道各異，本著“萬變不離其宗”的宗旨，依據(jù)中考大綱、緊扣教材內(nèi)容，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。抓住學(xué)生個性特征、因材施教，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。相信我們的中考復(fù)習(xí)效率會更高，讓我們的學(xué)生都能通過自己的努力得到一個讓自己滿意的中考成績。