“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)銜接物流專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙欣

在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)銜接物流專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，運(yùn)用“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式，就實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，極大程度上能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著積極的作用?；诟呗毣A(chǔ)英語(yǔ)銜接物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)，運(yùn)用五環(huán)四能力本位教學(xué)模式，學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效率得以提升。

隨著物流行業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)著物流專業(yè)教育的發(fā)展?；谖锪餍袠I(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，物流專業(yè)人員需要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)能力，不僅要具有較強(qiáng)的口語(yǔ)能力，還需要具備英語(yǔ)寫(xiě)作能力，以適應(yīng)新時(shí)期下物流行業(yè)對(duì)人才的需求。

一、“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式概述

五環(huán)四步教學(xué)模式中所指的五環(huán)，其主要為能力發(fā)展動(dòng)員；專業(yè)能力教學(xué)訓(xùn)練；基礎(chǔ)能力診斷；專業(yè)能力發(fā)展鑒定；教學(xué)反思。基于高職基礎(chǔ)英語(yǔ)銜接物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式下，將“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式，運(yùn)用到物流專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，可以發(fā)揮著積極的作用，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，有著積極的作用。

二、“五環(huán)四步”教學(xué)模式在物流專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用的意義

在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)銜接物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式下，“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)促使物流專業(yè)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，有著極大的促進(jìn)作用。在此模式下教師可以按照現(xiàn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，促使學(xué)生加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，借助現(xiàn)代化教學(xué)資源，開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，豐富寫(xiě)作課堂，營(yíng)造輕松愉悅的寫(xiě)作學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使得學(xué)生融入寫(xiě)作情景，同時(shí)聯(lián)系專業(yè)發(fā)展實(shí)際，立足于專業(yè)需求，做好寫(xiě)作培訓(xùn)，培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。

三、“五環(huán)四步”教學(xué)模式在物流專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

物流專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情景，則需要教師能夠聯(lián)系物流專業(yè)實(shí)際，借助多媒體設(shè)備資源，來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。高職教學(xué)與本科教育存在著極大的差異，其注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，針對(duì)專業(yè)發(fā)展需要，做好專業(yè)人才的定向培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)具有較強(qiáng)發(fā)展空間的人才。在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師要融入到教學(xué)情景中，和學(xué)生共同進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。譬如：基于物流專業(yè)工作需求，學(xué)生需要具備英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的能力，小到書(shū)寫(xiě)貨單資料，大到物流合同等，對(duì)此需要學(xué)生能夠明確不同內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，在實(shí)際教學(xué)中教師可以組織學(xué)生觀看不同書(shū)寫(xiě)格式，做好重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)識(shí)，以引起學(xué)生的重視，使其能夠按照規(guī)范來(lái)書(shū)寫(xiě)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生模擬物流專業(yè)工作狀態(tài)，創(chuàng)建書(shū)寫(xiě)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成基本教學(xué)后，可以為學(xué)生布置自主探究課題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)文件格式以及文本合同等，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)。

（二）采取針對(duì)性教學(xué)模式

高職物流專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平差異較大，基于高職基礎(chǔ)英語(yǔ)銜接物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)物流專業(yè)人才英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)，則需要教師對(duì)學(xué)生有著充分的了解，明確學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況，這也是“五環(huán)四步”教學(xué)模式應(yīng)用的主要環(huán)節(jié)，即基礎(chǔ)能力診斷，教師可以通過(guò)知識(shí)考核的方式，來(lái)診斷學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，或者采取提問(wèn)式判斷法，來(lái)明確學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況。做好學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力分析，探究學(xué)生寫(xiě)作的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而采取針對(duì)性教學(xué)的方式，來(lái)幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。制定寫(xiě)作教學(xué)方案，結(jié)合物流專業(yè)需求，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多樣化教學(xué)，以全面提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。譬如：針對(duì)聽(tīng)寫(xiě)能力較差的同學(xué)，教師在采取針對(duì)性教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的訓(xùn)練，則需要著重的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力，采取小組學(xué)習(xí)的方式，或者借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的方式等，逐漸幫助學(xué)生做好薄弱基礎(chǔ)充實(shí)工作，以全面提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（三）注重教學(xué)反思

運(yùn)用“五環(huán)四步”教學(xué)模式，開(kāi)展物流專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，教師需要定期做好學(xué)生能力發(fā)展鑒定工作，基于學(xué)生過(guò)往的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的對(duì)比，明確專業(yè)人書(shū)寫(xiě)能力發(fā)展的實(shí)際情況。聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)作為物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，做好學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升，對(duì)學(xué)生后期發(fā)展，有著積極的作用。教師可以通過(guò)寫(xiě)作能力考試以及側(cè)面了解等方式，來(lái)了解學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)情況，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)方案，基于專業(yè)人員今后的職業(yè)發(fā)展，為其奠定扎實(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)，可以通過(guò)層次培養(yǎng)的方式，在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)后，逐漸的增添高難度的寫(xiě)作知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的在意識(shí)。教師需要做好課堂了解工作，及時(shí)補(bǔ)齊寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)不足之處，以全面的提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平。通過(guò)教學(xué)反思不僅可以明確教學(xué)效果，還能夠發(fā)現(xiàn)“五環(huán)四步”教學(xué)模式應(yīng)用存在的問(wèn)題，進(jìn)而為提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率，提供改進(jìn)方向，以全面的提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)物流專業(yè)人才的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

基于高職基礎(chǔ)英語(yǔ)銜接物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式下，運(yùn)用“五環(huán)四步”教學(xué)模式，需要教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)了解工作，進(jìn)而制定有效的教學(xué)方案，完成教學(xué)后進(jìn)行教學(xué)反思，彌補(bǔ)教學(xué)不足。

（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）