論“好老師都是‘騙子’”

俗話說，謊言說一千遍也會(huì)變成真理，如果所有人都相信某個(gè)人是什么人，那他一定會(huì)變成什么人。心理學(xué)家曾經(jīng)研究結(jié)論：想讓別人變成什么樣的人，就以他是什么樣的人來對(duì)待他。教育是一門藝術(shù)，特別是老師鼓勵(lì)性的語言往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。老師的一個(gè)夸贊，一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)關(guān)注，都很有可能喚醒孩子們內(nèi)心的種子，甚至改寫他們的一生。二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，一位好老師一定是一個(gè)“騙術(shù)”高明的人。

一、“謊言”成真

有一位心理學(xué)教授，叫羅森塔爾。有一次他來到一個(gè)學(xué)校，從一個(gè)班級(jí)里隨便挑了十幾個(gè)孩子出來，告訴他們幾個(gè)是天才。結(jié)果八個(gè)月后，學(xué)校的校長和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子有了進(jìn)步的明顯，后來果真變成了天才。這個(gè)騙局后來被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫“期待效應(yīng)”，也是“貼標(biāo)簽”。幾乎任何一個(gè)學(xué)教育的老師都知道這個(gè)騙局。但凡是能從中悟出點(diǎn)道理的，掌握這個(gè)騙術(shù)的，現(xiàn)在都成為優(yōu)秀老師了。

這使我想到最近我在《中國教育報(bào)》上讀了一篇文章——《老師是騙子》，文章由三個(gè)小故事構(gòu)成，給我影響最深的是第一個(gè)故事：林清玄小的時(shí)候，成績很差。有一天，一位老師邀請他去家里吃餃子，他很開心。但是最讓他更感動(dòng)的是老師對(duì)他說的話：“我教書50年，我用我的生命向你保證，你將來一定會(huì)成功！”從來沒有人用生命向他保證一定會(huì)成功，他在心里暗暗發(fā)誓，一定要努力學(xué)習(xí)，出人頭地。他像是被喚醒了內(nèi)心種子的人，異常努力，從小學(xué)開始每天堅(jiān)持寫作，到現(xiàn)在已經(jīng)出了131本書。他后來才知道，全班每個(gè)同學(xué)都去過老師家里吃餃子，而且老師對(duì)每個(gè)同學(xué)都用生命保證過，老師當(dāng)年“騙”了他們，但是這種善意的謊言卻改變了幾十個(gè)學(xué)生的人生。但是很多老師卻因?yàn)樽约洪L有一雙慧眼，不能睜一眼閉一眼，而把孩子身上的問題看得清清楚楚，最后沒能成為最優(yōu)秀的老師。

二、靜待花開

每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長等待。比如對(duì)待學(xué)困生，我們更是傾注了滿腔的愛心，對(duì)待他們就像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心的呵護(hù)，不斷地去“騙”他們。記得我班有幾個(gè)孩子既調(diào)皮又懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。我想一定要想辦法把他們的學(xué)習(xí)成績提高上去。其中有一個(gè)胖男生很聰明，但是非常懶，平時(shí)不寫作業(yè)也就罷了，考試時(shí)他也不愿意動(dòng)筆，常?？紓€(gè)大鴨蛋。一次寫字課上，其他學(xué)生都在認(rèn)真地練習(xí)寫字，只有他在磨磨蹭蹭不想寫。我悄悄地來到他的身旁，發(fā)現(xiàn)他只寫了幾個(gè)字，但是寫的很規(guī)范、流暢。于是我把他的字投影在屏幕上，“大家看看，這個(gè)字寫得剛勁有力，特別是這一筆懸針豎，好像賦予了整個(gè)字靈性與生命？大家猜一猜這會(huì)是我們班的哪位小書法家的作品呢？”孩子們七嘴八舌的議論開了，就是沒有一個(gè)猜對(duì)的。我輕輕地走到那個(gè)男孩的跟前，他靦腆地站起來，我給了他一個(gè)溫暖的擁抱，然后舉起他的右手向大家宣布，“這幅優(yōu)秀作品的作者就是他，他將來一定可以成為一位書法家！”孩子們先是一片嘩然，然后是雷鳴般的掌聲。我再看看他，滿臉漲的通紅，小嘴緊緊地抿著，想竭力掩飾住想哭的表情。從那以后，根據(jù)他寫字比較慢的特點(diǎn)，每次課堂作業(yè)，我只讓他寫別人作業(yè)的一半，每次我也都會(huì)在他的作業(yè)本上畫上好看的、可以積分的帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的圖案。并且連續(xù)得十個(gè)這樣的圖案，可以兌換一種你喜歡的玩具。這種帶有激勵(lì)性的政策，不僅對(duì)他有效，對(duì)其他孩子也有效。每次看著他興奮地拿著兌換的玩具屁顛屁顛地離開辦公室的時(shí)候，我總會(huì)在心里笑著說：“小妖，你還能精過我這個(gè)老妖精？”在我不斷的鼓勵(lì)下，第二次考試，他居然比第一次測試提高了25分。沒想到，他居然進(jìn)步如此之快。他詭秘地往我笑了笑：“老師你說的對(duì)，我從前是懶，不想學(xué)，我很聰明的，只要我想學(xué)，一定能取得好成績，老師您不是常說‘態(tài)度決定一切嗎？”看著他那信心十足的樣子，我心里早樂開了花，我的教育終于在他們身上得到了成功的驗(yàn)證。在他們幾位的影響下，我們班不僅班風(fēng)正了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也好了。那個(gè)學(xué)期，這個(gè)男孩參加了縣里組織的寫字比賽活動(dòng)，獲得了較好的名次。

班里一個(gè)曾經(jīng)討厭語文的小女孩在一次日記中寫道，“我這次語文只考了15分，當(dāng)老師拿著我的試卷找到我的時(shí)候，我滿以為她要找我麻煩的，沒想到老師溫和對(duì)我說，‘你天天不認(rèn)真聽課考了15分，要是認(rèn)真聽課下次一定可以考及格。真的么，我愿意試一試。”這個(gè)女孩還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是音質(zhì)好，我在下課的時(shí)候悄悄地塞給她一張紙條“你的聲音真好聽！將來要么是歌唱家，要么是播音員?！睆哪且院螅野l(fā)現(xiàn)她喜歡大聲地讀書了，也漸漸地愛上了語文。我也特意培養(yǎng)她朗讀的能力，這樣一來，她不僅書讀書讀的聲情并茂，語文成績也直線上升。

三、多方激勵(lì)，享受成功

記得一位大師說過：“要千方百計(jì)地讓孩子獲得成功。激勵(lì)和表揚(yáng)永遠(yuǎn)是我們語文老師的教育法寶，一定要好好用?！币虼耍页３?huì)放大學(xué)生的閃光點(diǎn)。畫畫畫的好的，獎(jiǎng)勵(lì)他一枚“小畫家獎(jiǎng)?wù)隆保桓韬磬诹恋?，封他個(gè)“歌唱家”；籃球打得好的，封他個(gè)“賽姚明”；考試考得好的，我讓他當(dāng)師父，徒弟由他自己選，徒弟進(jìn)步了，不僅獎(jiǎng)勵(lì)師父，還要把徒弟提高的分?jǐn)?shù)加到他的總分上；在作文評(píng)講中，只要他能夠吐露真情，我一定會(huì)送他一個(gè)“小作家”獎(jiǎng)?wù)?；哪一句話寫得生?dòng)，我就讓大家欣賞他的這一句。叫到誰的名字，誰都會(huì)像中了大獎(jiǎng)后一樣的興奮。在我的班級(jí)，每一位孩子都可以享受到成功的喜悅。

可見，善意的“騙”是一種教育的智慧，教育的成功與否就在于你如何“騙”孩子。如果你希望你的孩子優(yōu)秀，請你“騙”他說，他就是優(yōu)秀的。最后我想說，面對(duì)生活，我們需要一雙慧眼，但是在教育孩子的時(shí)候，我們最好睜一只眼，閉一只眼。用睜著的那只眼去看孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力，對(duì)孩子的不足和問題，我們需要閉起一只眼睛。我相信，在我們的細(xì)心呵護(hù)下，終于見到成效的那一霎那，是我們師生最幸福的時(shí)候。

作者簡介

張瑜（1976.10-），女，漢族，安徽泗縣，本科，小學(xué)高級(jí)教師。研究方向：小學(xué)教學(xué)研究。