談小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的管理策略

摘 要：關(guān)注學(xué)生身心全面發(fā)展、和諧有序?qū)嵤┌嗉?jí)管理、家庭學(xué)校展開(kāi)緊密聯(lián)系是小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的主要職責(zé)。小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任具有許多其他任課教師所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)主要提下在語(yǔ)言基礎(chǔ)、課時(shí)較多、語(yǔ)文課本和寫(xiě)作教學(xué)四個(gè)方面。本文詳細(xì)探討了小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的管理職責(zé)、自身的優(yōu)勢(shì)，以及小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任應(yīng)該采取的管理策略，以期待對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師作為班主任有效實(shí)施班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 小學(xué)語(yǔ)文教師 管理策略

新課改基本的教育理念就是“以學(xué)生為本”，作為優(yōu)秀的班級(jí)管理中，在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的管理職責(zé)

（一）促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

良好的班級(jí)管理有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、身心的健康發(fā)展。在素質(zhì)教育的大背景下，班主任要全面地促進(jìn)學(xué)生的思想品德、情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)其中很重要的作用就是為了學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)的發(fā)展，由語(yǔ)文老師作為班主任可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）和諧、有序、有效的班級(jí)管理

具體來(lái)講，班級(jí)管理包括對(duì)人的管理和對(duì)物的管理。班級(jí)管理的最終目標(biāo)就是通過(guò)班主任和學(xué)生的努力形成一個(gè)健康、團(tuán)結(jié)、有朝氣的班集體。班級(jí)的教學(xué)、活動(dòng)、教育都能順利、有序、和諧地開(kāi)展。

（三）家庭學(xué)校密切聯(lián)系的管理

家庭和學(xué)校都作為學(xué)生的管理者，兩者是不可分割的。家庭和學(xué)校應(yīng)該密切聯(lián)系，小學(xué)班主任就是家庭和學(xué)校聯(lián)系的紐帶。語(yǔ)文老師作為班主任，主要從兩個(gè)方面與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通：一是與家長(zhǎng)就學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行溝通；二是與家長(zhǎng)就學(xué)生的思想品德等進(jìn)行溝通。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的管理優(yōu)勢(shì)

（一）扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有利于師生交流

語(yǔ)言是情感交流與溝通的工具，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師具有語(yǔ)言基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生對(duì)話、溝通時(shí)語(yǔ)言委婉、靈活。這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)可以幫助班主任有效地實(shí)施班級(jí)管理。

（二）教學(xué)的課時(shí)較多，有條件接觸學(xué)生

在小學(xué)各課程當(dāng)中，語(yǔ)文課時(shí)相對(duì)較多，所有課程的上課時(shí)間語(yǔ)文占了四分之一。這樣，小學(xué)語(yǔ)文的上課對(duì)于班級(jí)管理有了明顯的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@樣利于語(yǔ)文老師可以更充分的與學(xué)生溝通、交流和談心。

（三）語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的道德教育資源

語(yǔ)文教科書(shū)上選的文章都是編委會(huì)深入精選的好文章，本身可以發(fā)揮顯著的教育作用，語(yǔ)文課程不僅帶給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。所以，語(yǔ)文課本的經(jīng)典文章對(duì)于發(fā)展孩子們的德育發(fā)揮了積極作用，更利于對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

（四）和諧的寫(xiě)作課堂，能加強(qiáng)師生了解

寫(xiě)作本身是流露自己想法的過(guò)程，孩子們將自己的思想落實(shí)在文章上，老師通過(guò)批閱可以和學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，利于老師了解學(xué)生近期的思想變化，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的問(wèn)題，給予及時(shí)的交流和引導(dǎo)，并因材施教，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，從而樹(shù)立健康積極的價(jià)值觀。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的管理策略

（一）發(fā)揮語(yǔ)文課程優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生德育教育

語(yǔ)文的教育主要包括知識(shí)和德育兩個(gè)方面，小學(xué)階段的語(yǔ)文育人也是從這兩個(gè)方面展開(kāi)的。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立健康、正確的價(jià)值觀。作為語(yǔ)文教師的班主任，可以將語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理有機(jī)融合，利用多種方法，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。這非常利于學(xué)生的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展[1，2]。

（二）優(yōu)化課堂組織方式，提升班級(jí)管理質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文教師要想成為一名優(yōu)秀的班主任，需要從宏觀上把握整個(gè)班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)并做好科學(xué)分析，站在整個(gè)班級(jí)角度，從學(xué)習(xí)、生活、思想、德育等不同方面進(jìn)行管理。

（三）營(yíng)造班級(jí)良好班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生自律管理

孩子身心發(fā)展的黃金時(shí)期包括小學(xué)階段，因?yàn)樾W(xué)生本身存在較大的個(gè)性差異，并且會(huì)有很大的成長(zhǎng)變化，要想小學(xué)生進(jìn)行好的自主管理有很大難度，當(dāng)然這會(huì)影響小學(xué)生的性格的養(yǎng)成和生活。鑒于此，要想保證小學(xué)班級(jí)管理有效實(shí)施，教師要堅(jiān)守以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，并認(rèn)真踐行陶行知先生的“愛(ài)滿天下”。一方面，從“心”入手，用“愛(ài)”澆灌，建立積極和諧的班風(fēng)，從自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)等方面加強(qiáng)培訓(xùn)，爭(zhēng)取觸動(dòng)學(xué)生心靈并進(jìn)行對(duì)話，大膽放手，將班級(jí)管理權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，發(fā)揮孩子們的管理潛力，進(jìn)行全面管理，同時(shí)注意差異化管理。另一方面，要想讓學(xué)生更好的進(jìn)行自律管理，需要加強(qiáng)良好的班風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我管理。同時(shí)加強(qiáng)生活方面的引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生自己合理安排生活，建立和諧的人際交往關(guān)系，學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)?。學(xué)習(xí)方面，提高學(xué)生的自律意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制定自己在學(xué)習(xí)上的奮斗目標(biāo)，成立每個(gè)人的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立一對(duì)一互助小組，培訓(xùn)優(yōu)秀代表進(jìn)行優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)交流。民主管理方面，首先應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，和學(xué)生們一起制定班級(jí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生重視班級(jí)的榮譽(yù)。同時(shí)需要培養(yǎng)一個(gè)班級(jí)帶頭人，更好的班級(jí)管理，并對(duì)衛(wèi)生、安全、體育等方面分別培養(yǎng)負(fù)責(zé)人，實(shí)現(xiàn)有序化管理，同時(shí)鼓勵(lì)班級(jí)創(chuàng)新改革，鼓勵(lì)自我管理，真正的影響每位學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)，做個(gè)優(yōu)秀全面發(fā)展的小學(xué)生[3，4]。

結(jié)束語(yǔ)

總之，要想打造班級(jí)的凝聚力，必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，建立以班主任為領(lǐng)導(dǎo)，其他老師為輔，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班級(jí)成員積極性的班級(jí)管理機(jī)制。這樣不但利于生和諧關(guān)系的建立，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也利于學(xué)生自身能力的鍛煉。作為教師，同時(shí)應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，以身示范，用行動(dòng)感染和影響每位學(xué)生，用愛(ài)施教，用心引導(dǎo)，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)自律，實(shí)現(xiàn)全面健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]常曉榕.以德育教育為基礎(chǔ)，做好小學(xué)班主任工作[J]..學(xué)周刊（中旬），2015，（8）.

[2]田淑玉，劉偉.淺談小學(xué)班主任工作的“五心”[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2015，（8）.

作者簡(jiǎn)介

高宋陽(yáng)（1980.3-），女，吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)，漢，本科，九臺(tái)區(qū)春陽(yáng)中心學(xué)校，小教一級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。