小學語文小組合作學習匯報展示之我見

張志剛

（遼寧昌圖三江口中心小學 遼寧 昌圖 112500）

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0170-01

小學語文小組合作學習最重要的環(huán)節(jié)就是匯報展示，這一環(huán)節(jié)既是課堂教學的主體，又是學生經(jīng)過課前預習后檢驗其預習效果的有效途徑；也是小組內(nèi)、小組與小組、生與生、生與師進行交流的恰當時機；更是課堂生成、質(zhì)疑問難，學生與文本、學生與學生思想的交鋒，個性理解、與個性展示、教師點撥的有機融合。

一、巧妙布置 匯報要精

在聽了不少關于小組合作學習的語文課堂教學，發(fā)現(xiàn)了一個共性的問題：學生小組匯報時從課文的題目到課文的結尾，一個小組把整篇課文的匯報權承包了，其他小組有的坐而傾聽；有的小組成員插一兩話也被否定了；有的小組成員提出質(zhì)疑也被囫圇吞棗的匆匆搪塞；可見，這樣的匯報或者說語文課學生學之甚少，面向全體學生的發(fā)展更是一句空話，起不到語文教學的真正意義。基于此，教師要根據(jù)課文的布局謀篇一定要巧妙布置和分工，力求組組都有匯報的機會或人人或代表，力求達到生生有表達或感悟，要求匯報的內(nèi)容符合實際，短小而精悍，切記面面俱到。

二、匯報展示要符合語文學科的特點

語文學科的教學，我認為，是在讀的基礎上要讓學生遣詞造句學習作者的布局謀篇。所以學生在匯報展示時一定要符合語文學科的特點。

1.匯報時不能光匯報課文內(nèi)容。

學習一篇課文的主要目的是：以文為例學習寫作技巧和方法，內(nèi)容只是個例子。所以學生匯報時要以例子為依據(jù)做到三談：

（1）談寫法如：虛實寫法、前后照應、總分、先上后下、時間空間、游覽等。

（2）談修辭如：比喻、夸張、排比、擬人……如比喻說出：把什么比做什么，這樣比的好處，我的感受是……。

（3）談以句為例與文章進行對話的感悟和想象……。

2.光談內(nèi)容，就內(nèi)容談感受一文不值。

聽課時常見的匯報是就內(nèi)容談感受。如此格式：這段寫了……我覺得……像這樣的匯報我覺得不值錢，提升不了學生的語文素養(yǎng)和學習語文的價值。我以《一夜的工作》一段話為例談有價值的匯報：

那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

教師：讀了這段話你有什么體會？那個詞語最讓你動心？

學生：我覺得總理生活非常簡樸。我從“室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！边@段話中看出來的。這段話中，最讓我動心的詞語是“極其簡單”因為堂堂一國的總理室內(nèi)應該有：沙發(fā)了、空調(diào)了、名人字畫了、雕梁畫棟了、稀世珍寶什么的。而在總理的辦公室只有“一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈”真是太簡樸了，不可思議了。

3.學生的匯報要抓住重點

（1）抓文章題眼。如：在《飛奪瀘定橋》一文中抓住“飛”和“奪”學生圍繞這兩個字可將文章匯報的好；

（2）抓文章詞眼。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》一文抓住“紋絲不動”一詞；《再見了親人》一文抓住“雪中送炭”一詞，文章學習迎刃而解。

（3）抓文章句眼。如：《一夜工作》中可抓住這兩句話：

“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索?！?/p>

（4）抓住“段眼”和“篇眼”。

4.學生上板寫有價值的板書

（1）能表現(xiàn)文章主題的詞、句、段。不寫文章內(nèi)容的概括。

（2）畫畫加批注。

（3）反映工具性與人文性相統(tǒng)一的板書。

如：《美麗的小興安嶺》

春之旋律、夏之色彩、秋之收獲、冬之情趣；

又如《十里長街送總理》

等靈車 心焦急；望靈車 心悲痛；送靈車 心相隨；

再如《長相思》

人在征途

心系故園（碎）

只有寫這些內(nèi)容才是語文學科的特點。

三、小組成員的匯報要得體

1.匯報的標準

學生在匯報時往往會出現(xiàn)癖習：小動作、結巴、撓頭、聲音小、無語、臉紅等，這就需要教師平時要注重培養(yǎng)匯報時的好習慣。應達到：匯報如身臨其境（到板前）、聲音洪亮、侃侃而談，態(tài)度堅決，先聽我說等品質(zhì)。

2.匯報的形式

因為是小組合作學習，大多數(shù)的內(nèi)容是通過小組集體研究的結果，所以在匯報是應該是：我們小組通過讀，覺得“xxxx”詞或句很重要，我先讀讀這句話，然后談體會。詞不離句、句不離文，感受不離文章所要表達的思想。也就是找準詞的重要性（哪個詞排1號或2號3號4號……）

四、要充分發(fā)揮教師的主導作用

教師點撥要態(tài)度堅決、富有詩意、有合作學習中的首席的風范、忌諱用大白話、口頭語（這個、那個、嗯、磕磕巴巴、平翹舌不分、蔫了吧唧、語言要規(guī)范）

如：你們小組很有風范；xx同學真正的走進了課文；我被xx同學的讀帶進了xx時代；老師有一個不明白的問題想問一問xx小組?？傊?，老師在交流中做到：點撥、啟發(fā)、誘導、適時評價。