讓陽光灑進每一個孩子的心里

劉鑫

【摘 要】行困生的形成原因各不相同，但他們也希望得到別人的關(guān)愛和欣賞的目光。根據(jù)這些特點，本文從暖其心著手，然后尊其嚴(yán)并揚其長，讓行困生慢慢地走出自己的小世界，融入快樂的集體中，讓陽光灑進每個孩子的心里。

【關(guān)鍵詞】行困生；暖其心；尊其嚴(yán)；揚其長

在平時的教育實踐活動中，總有這樣一個群體讓任課教師、班主任非常頭疼。他們行為表現(xiàn)各異，但都有這樣一些共同的特征：學(xué)習(xí)興趣淡薄，學(xué)習(xí)動機缺少，自控能力低下，意志力薄弱。我們稱之為“行困生”。他們形成原因多種多樣：有的是因為缺少正確的家庭教育，或者無人管教，導(dǎo)致他們長期缺少關(guān)愛，性格怪癖，心理不夠健康；有的是因為某些原因在學(xué)習(xí)上經(jīng)常陷入困境，努力之后還是收獲了“失敗”，或經(jīng)不起別人的誘惑，對學(xué)習(xí)失去了信心和興趣；甚至還有學(xué)生在“學(xué)習(xí)無用論”的影響下被迫輟學(xué)的……原因千千萬萬，但他們也想吸引別人的注意，得到大家的關(guān)愛。于是他們不得不采用例如課堂不專心聽講、不交作業(yè)甚至搗亂課堂紀(jì)律、早戀打架等方式“提醒”著他們的存在。

如何轉(zhuǎn)變他們的行為？根據(jù)上述的特征我們可以從以下三個方面著手：

一、暖其心，燃起新希望

赫爾巴特說：孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時候。行困生的表現(xiàn)讓老師們真地很難愛起來，不知道該從何愛起，反而是忍不住地批評，甚至斥責(zé)。但是面對這樣一個特殊的群體，教師尤其要關(guān)愛他們，用愛去打開他們的心靈，而不是讓他們感受到冷漠、忽視和不屑一顧。

關(guān)愛他們的前提是了解他們，正確認(rèn)識并深入地研究前因后果。只有了解了才能對癥下藥。面對不同的行困生，教育方法可能就不同，但想要育人成功，前提都是愛學(xué)生，能夠真誠地為學(xué)生著想。這樣，平凡的師愛就會產(chǎn)生不同凡響的影響力。在面對行困生的時候，不能一味對學(xué)生進行批評教育，而是從實際情況入手，抓住他們情感中的弱點，抓住契機進行情感交流。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，用積極的話語鼓勵他；當(dāng)學(xué)生受窘時，不妨說句解圍的話，為他鋪個臺階；當(dāng)學(xué)生自卑時，別忘記用他的“閃光點”說些安慰話，讓他找回自己的信心。

二、尊其嚴(yán)，激發(fā)內(nèi)動力

對待行困生僅僅有愛是不夠的。斯特娜夫人說：自尊心是一個人品德的基礎(chǔ)。若失去了自尊心，一個人的品德就會瓦解。由此可見，自尊的力量多么強大！我們可以從尊重他們的自尊開始，激發(fā)其內(nèi)動力。

尊重行困生首先要善于接納他。一位好老師絕不會讓一個學(xué)生從自己的視線中消失，讓他們感受到冷漠。其次，不做有損他人人格的事情。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己不能嫌棄、諷刺行困生，更不能體罰或者變相體罰他們。同時，不歧視他人，尤其是對待個別特殊的孩子例如殘疾或者家庭環(huán)境差的學(xué)生。

曾經(jīng)有個非常特殊的孩子，自幼雙腿殘疾不能正常行走，還有一個同胞弟弟和他情況差不多，父母打小離婚跟隨父親，父母親各自又重新建立家庭并且有了各自的子女。實際上他是跟隨祖父母生活，生活異常拮據(jù)。開學(xué)一段時間后，有同學(xué)反映他在收集大家喝過的飲料瓶，放在寢室床底下，有點臭。我沒有直接把他找來然后訓(xùn)斥他這樣做不好。而是教育來報告的同學(xué)，相對而言他是多么幸福，我們是不是該幫幫他。在班級里我表揚了他這種精神，并發(fā)動全班同學(xué)將喝過的飲料瓶集合在一個紙箱內(nèi)，并跟學(xué)校要了個地方放置，這樣他不會覺得尷尬，同學(xué)們也不會嘲笑他，反而想著要幫助他。而我沒有直接讓同學(xué)們捐錢。首先他們自己不會掙錢，而且直接捐錢讓洪某某也會感覺不好，而他通過自己的勞動得來的收獲更有意義。

三、揚其長，發(fā)揮正能量

不僅是行困生，其實社會上的每一個人都渴望得到別人的欣賞，發(fā)掘行困生的特長，讓其得到別人的信任和肯定，得到別人的賞識和贊許，更得到一種激勵和引導(dǎo)，使其揚長避短，更健康地成長和進步。

金某是一位非常典型的行困生：上課不聽搗亂下課不交作業(yè)，找借口上廁所抽煙，還有模有樣地談起了戀愛……說心里話，那時我恨不得他消失，可是這是不可能的事。據(jù)我多方了解，該同學(xué)從小學(xué)四年級可是就已經(jīng)是“調(diào)皮大王”，家長也是束手無策，很難找到切入點。觀察了很長一段時間我發(fā)現(xiàn)他很愛籃球但打得不是很好，不過他身高和體能是優(yōu)勢。于是我找了體育老師和學(xué)?；@球隊的教練，請求他們的協(xié)助，讓其成為一名候補一同參加訓(xùn)練。果然，他開始有變化了，任課教師逐漸不再向我抱怨。同時經(jīng)過教練的指點，他打籃球的水平得到了很大的提高。后來他又成為班級的體育委員，在他的組織下班級籃球隊在全?；@球聯(lián)賽中取得了第三的好成績。

學(xué)生是有可塑性的，發(fā)現(xiàn)行困生的興趣、特長、閃光點，挖掘他們的潛能，讓他們也認(rèn)識到自己的價值，得到別人的贊許。

有人說教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。就如《放牛班的春天》里所放的一樣，讓師愛溫暖行困生的心，燃起新的希望；尊重行困生的自尊心，激發(fā)強大的內(nèi)動力；發(fā)揚行困生的長處，讓陽光沐浴更多人的心靈！

【參考文獻(xiàn)】

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[2]胡曉風(fēng)等主編.《陶行知教育文集》，四川教育出版2007

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