小學生作文教學在新課改背景下的分析和策略

皮吉容

[摘要]作文是學生比較頭疼的一塊，小學作文存在著很大的問題，不會寫，沒思路，不會組織語言，沒有清楚認識作文是什么，寫什么，沒系統(tǒng)地傳授有關作文的知識，這些問題的出現(xiàn)和老師的教學方式是存在很大的關聯(lián)的。教師應該讓學生認識到作文即是學生描述自己的所見所聞，以文字的書面形式呈現(xiàn)出來，要表達真實的情感就好了。本文將針對目前的小學作文教學現(xiàn)狀，結合新課改理念的新要求，深入探討小學作文教學的教學策略。

[關鍵詞]小學生；作文教學；新課改；分析和策略

小學生初識作文是一個培養(yǎng)的好時機，教師應該好好把握這一關鍵時機，向學生傳授作文的相關知識，引導他們好好地描述自己的心得體會。但是不是簡單的要教師傳授枯燥的寫作方法，忽略學生在真實的生活中發(fā)現(xiàn)作文素材和表達真實情感的能力。

一、小學作文教學現(xiàn)狀

1.關于寫作的錯誤認識

寫作文是學生最頭疼的部分，學生們普遍認為作文很難寫，不知怎么寫，平時老師布置的作業(yè)，他們都很難自己寫出東西來，交上去的作業(yè)也都是敷衍了事，學生應該說是不懂寫作，害怕寫作。但我認為這種做法是絕對錯誤的，就是在學生還沒有接觸和嘗試寫作時，就給他們灌輸“作文難”的觀念，這種先人為主的觀念，會使得學生在還沒接觸到寫作時就會怕寫作，之后也會認為是自己能力不足寫不出文章。除此之外，教師的不當講課方式，也會讓學生的作文學習之路偏離軌道?，F(xiàn)在的公立和私立小學的作文課出現(xiàn)兩種錯誤的極端，私立小學講作文技巧，固定的格式、套路，讓學生仿寫，作文作業(yè)時常不知，學生只是反復的練習，寫出的東西沒有營養(yǎng)和真情實感；公立小學的學生平時的作文練習非常少，使得很多學生對作文生疏。這兩種極端錯誤的做法，是普遍存在于目前的小學語文教學中的。

2.缺少對學生的寫作興趣的培養(yǎng)

教師對學生的作文教學都很枯燥，按規(guī)定的格式來講，沒有把作文的內核要素，即真情竇感，還有在日常生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力教給學生。要達到真正意義上講授給學生的寫作知識，必定要培養(yǎng)學生的寫作興趣，不能一味傳授寫作技巧，要培養(yǎng)學生的寫作興趣，這會使得學生慢慢喜歡上寫作。

3.教師對寫作的批改太過形式化

現(xiàn)在的教師批改作文量大，能精心批改的很少，教師要給學生講作文，首先自己的寫作要過關，在學生的作文批改時要用心，不能敷衍的找找毛病即可，要有耐心，對每一位學生的作文填寫批改意見，這樣才能達到批改要求。

二、新課改背景下小學作文教學對策

新課改背景下學生的寫作能力是被重視的，主要是要求學生能達到我手寫我心的寫作程度，要能抒發(fā)自己的真情竇感，不能讓學生成為套用作文格式的工具。

首先，培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們喜歡上寫作。對小學生而言，他們能從生活中提煉素材，加強自身的體|晤，熱愛生活，有所思所想，能加以表達就行，只要讓學生能有抒發(fā)感想的能力和想法，有可寫的內容，之后的技巧指導才有意義。不能本末倒置，只講技巧套路，讓學生模仿，套用，那只會局限學生的思維，慢慢喪失寫作的欲望和能力。具體的做法就是興趣導入，能從身邊事中提煉出引起學生共鳴的情感體驗，引導他們加以表達，自然就會慢慢地學會通過表達看法鍛煉出來的書寫形式，即作文。在課堂上鍛煉學生的口語交際和表達能力，或是開展趣味競賽，或就某一話題讓學生談看法，講故事，這種思維的點子啟發(fā)后，對寫作來說就很容易了。在講課文時也同樣，要讓他們體會學習這篇課文的思想情感，引發(fā)共鳴。比如《童趣》這篇文章的學習，看作者通過敘述童年中的幾件趣事，抒發(fā)怎樣的感情。有了情感的共鳴之后做課堂小討論，讓學生講一下自己印象深的童年趣事，在班級中講給大家聽，在這個過程中，教師的引導和鼓勵很重要，受到鼓舞的小學生會更積極主動地表達，思想靈感也會被激發(fā)。

其次，要讓學生善于感受生活中的經歷和體驗，抒發(fā)自己的感想。尤其要善于在生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，對于生活中的經歷要多體會并抒發(fā)和表達。這一點不是寬泛地講給學生聽就可以，小學生的年紀是達不到聽了這旬指點，就能夠發(fā)現(xiàn)生活中的廣泛素材的。教師要在作文課上加強作文和實際生活的聯(lián)系，舉一些有趣的例子引學生入門，就某一話題引發(fā)他們的思考和想象，讓學生站起來表達看法。教師要強調某些事是來源于生活的，讓他們在課下練習時多觀察寫體晤，要留心生活中發(fā)生的事。比如在寫人的作文訓練中，可以讓他們認真觀察自己的同桌，并把自己的觀察寫在作文本上。教師再細心批改，找出問題，讓學生的寫作水平得以提升。

此外，教師的批改意見要有助于學生寫作水平的提升。教師在作文教學方式上也要注意，避免單純的技巧傳授而忽略學生在生活中的感知和體會。

總之，目前的小學作文教學存在著很大的問題，這些問題源自于升學壓力和考試評比，當然也存在著教師的不負責任。針對這些問題，必須找出原因，加以改正。新課改更注重學生的能力，而不是呈現(xiàn)在卷面上的成績。小學作文教學要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們留心觀察生活的習慣。教師在課堂上的引導也是極其重要的，批改時要認真負責地對待每個同學，致力于提升學生的個人寫作能力。