構(gòu)建個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新能力及工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

摘 要：現(xiàn)在我們很多高校的機(jī)械教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)存在著很多問(wèn)題，很多學(xué)生壓根就不能將理論化知識(shí)將實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，因此本文主要是寫(xiě)如何構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新化的機(jī)械實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。針對(duì)當(dāng)前高校工程實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，基于機(jī)械課程實(shí)驗(yàn)和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金項(xiàng)目，構(gòu)建綜合工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，以機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課堂與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課堂為實(shí)踐訓(xùn)練服務(wù)，進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的實(shí)踐鍛煉，建立項(xiàng)目指導(dǎo)制度，指導(dǎo)老師進(jìn)行項(xiàng)目的跟蹤和階段指導(dǎo)，逐步完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、工程設(shè)計(jì)能力和工程技能的訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為具有綜合工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵字：實(shí)踐 機(jī)械課程實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新和完善機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制，有利于培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型人才的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，科學(xué)合理地建構(gòu)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式改革，多方位拓寬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)機(jī)械類(lèi)是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的方案。并且現(xiàn)在我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非?？焖?，需要大量的機(jī)械化人才，可是由于現(xiàn)在很多高校的教學(xué)化實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有很好的提高機(jī)械化課程帶來(lái)的操作，并且很多學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程都會(huì)感到枯燥無(wú)聊，甚至很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)完知識(shí)去工作時(shí)，好多學(xué)生都會(huì)感到迷茫。

一、當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在我們國(guó)家很多高校中，有很多機(jī)械化專(zhuān)業(yè)，可是現(xiàn)在這些教學(xué)內(nèi)容好多都存在著理論中，并且很多學(xué)生的實(shí)踐能力非常弱，因此現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的培養(yǎng)存在著很大的問(wèn)題。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的的教學(xué)方法與現(xiàn)在的學(xué)生不想符合，導(dǎo)致很多學(xué)生都不想去學(xué)習(xí)這門(mén)課程。在教學(xué)過(guò)程中，很多的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)與當(dāng)今的實(shí)際相差很多。雖然現(xiàn)在我國(guó)提倡素質(zhì)教育，并且也在提高教學(xué)質(zhì)量[1]，因此很多高校采取很多教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)課程中得到實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和提高他們的溝通交流能力，可是很多的活動(dòng)課程都是停留在理論知識(shí)層面，并且大多數(shù)采用的教學(xué)方法是觀看實(shí)驗(yàn)操作和課堂參觀為主，因此學(xué)生動(dòng)手操作的能力很少，甚至有的學(xué)生連一次的實(shí)踐操作都沒(méi)做過(guò)。而機(jī)械化實(shí)驗(yàn)是一門(mén)操作性極強(qiáng)的課程，只有經(jīng)常做實(shí)踐才可能學(xué)好這門(mén)課程，因此現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)節(jié)和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)缺乏結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練。并且現(xiàn)在很多教師都會(huì)采用片段式教學(xué)方法，可是這種教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)不系統(tǒng)。因?yàn)楝F(xiàn)在很多的實(shí)踐環(huán)節(jié)都是根據(jù)課堂上的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的，并且實(shí)踐上的理論知識(shí)就是只局限于課程中所要學(xué)的內(nèi)容。所以很多學(xué)生在做機(jī)械化實(shí)踐的過(guò)程中不能體會(huì)到前期的設(shè)計(jì)工作對(duì)整個(gè)工作的影響，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)沒(méi)有邏輯性的思想。不但沒(méi)有目標(biāo)性，還將在實(shí)踐過(guò)程中不能做到創(chuàng)新能力，只會(huì)一味的模仿，所以對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

二、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)體系構(gòu)建

為了可以更好的提高機(jī)械化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和有效的提高學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力，高校中的教師應(yīng)該多多在校內(nèi)舉辦機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，因?yàn)椴坏梢源碳W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作感情。在工程實(shí)踐能力中的培養(yǎng)和訓(xùn)練包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練和工程設(shè)計(jì)能力等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。所以在課堂中也應(yīng)該多多開(kāi)展關(guān)于工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的活動(dòng)。來(lái)讓學(xué)生在活動(dòng)中可以做到相互探討[2]。因此在構(gòu)建這體系的時(shí)候要與課堂教學(xué)相互結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)新能力。

近年來(lái)，在高等教育快速發(fā)展的形勢(shì)下，面對(duì)學(xué)校與生產(chǎn)脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)，高校實(shí)踐教學(xué)普遍受到?jīng)_擊的情況，我校立足解決“培養(yǎng)什么、靠什么培養(yǎng)、怎么培養(yǎng)”的問(wèn)題，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了系統(tǒng)構(gòu)建和實(shí)踐。緊緊圍繞提高學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力這一根本目的，建立起“以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為引領(lǐng)，以共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為平臺(tái)，以實(shí)習(xí)基地建設(shè)為依托，以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和學(xué)科競(jìng)賽為載體，以畢業(yè)設(shè)計(jì)改革為突破口，以激勵(lì)機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控為保障”的實(shí)踐教學(xué)體系，從根本上保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在現(xiàn)在的高校中，我們必須要從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此要設(shè)置一些創(chuàng)新性的課堂開(kāi)展課外活動(dòng)。因?yàn)楝F(xiàn)在要大量的需要技術(shù)性人才，要符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此我們要想提高機(jī)械化人才，要多多開(kāi)展個(gè)性化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

三、構(gòu)建個(gè)性化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)教學(xué)體系的實(shí)施

在個(gè)性化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)中的教學(xué)重點(diǎn)就是要求教學(xué)環(huán)節(jié)可以與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，因此我們不但要在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，還要在課后多多做一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。為了可以很好的構(gòu)建這種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，具體實(shí)施可以做到以下內(nèi)容。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)多元化。通過(guò)開(kāi)展“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”、“拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等形式，提供多種鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到充分鍛煉和提升。在為了符合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此我們那么制定出人才培養(yǎng)方案，我們要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也要符合現(xiàn)在所需的教育模式，所以我們要采取各種各樣的培養(yǎng)話模式。并且由于現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)，我們國(guó)家現(xiàn)在要需要機(jī)械化人才量也增多，所以我們要在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上構(gòu)建出個(gè)性化。

（一）建立創(chuàng)新訓(xùn)練基金，明確學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)

在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[3]，我們可以在校內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于創(chuàng)新訓(xùn)練的基金。也是為了可以更好的解決學(xué)生所在創(chuàng)新訓(xùn)練中碰到的問(wèn)題中，也是為了基于學(xué)生創(chuàng)新科技活動(dòng)平臺(tái)，可以讓學(xué)生以參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為目標(biāo)。所以創(chuàng)立這個(gè)基金，可以在大賽選拔過(guò)程中很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔。在大賽的項(xiàng)目考核過(guò)程中包括創(chuàng)新能力的分析和圖紙?jiān)O(shè)計(jì)能力等工程實(shí)踐技能。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生明確的任務(wù)目標(biāo)，還可以不斷增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。在訓(xùn)練開(kāi)展的前期，我們必須要選出幾個(gè)杰出的學(xué)生代表來(lái)主持這場(chǎng)創(chuàng)新科技活動(dòng)平臺(tái)，在平臺(tái)中我們要制定出一些方案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。為了提高我國(guó)學(xué)生的機(jī)械化實(shí)踐理論，所以我們?cè)跈C(jī)械創(chuàng)新大賽中，我們要非常明確的為學(xué)生制定出人才培養(yǎng)方案，并且一步一步的去實(shí)行。所以我們學(xué)校應(yīng)該建立創(chuàng)新訓(xùn)練基金，來(lái)幫助學(xué)生的機(jī)械化知識(shí)。

（二）完善機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)改革，提高工程制圖

在我們可以更好的構(gòu)建個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，我們必須完善機(jī)械設(shè)計(jì)課程改革，因?yàn)闄C(jī)械化課程中，工程制圖設(shè)計(jì)不單單要有創(chuàng)新能力，還要對(duì)現(xiàn)在的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革。在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)在設(shè)計(jì)過(guò)程中碰到很多難題，因此我們要在之前的機(jī)械課程設(shè)計(jì)上進(jìn)行改革。在課程設(shè)計(jì)中增加公差配合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)公差配合的認(rèn)識(shí)和使用技能，并利用機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉和考核。在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，我們必須注重學(xué)生的全面發(fā)展，在課程設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)該多多設(shè)計(jì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程，來(lái)提高學(xué)生的工程制圖。我們?cè)趯W(xué)生的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，多多的設(shè)計(jì)一些課程設(shè)計(jì)，并且在課程設(shè)計(jì)改革中，設(shè)計(jì)一些關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)的課程，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)對(duì)老師指定的機(jī)械進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)提高現(xiàn)在的工程制圖。

（三）建立多元化考評(píng)體系

在能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該在校內(nèi)建立一個(gè)多元化的考評(píng)體系，我們不但要注重學(xué)生設(shè)計(jì)課題上的成績(jī)，還要更加注重學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)和善于思考的能力。因?yàn)闄C(jī)械化課程是非常注重于學(xué)生的全面能力和動(dòng)手操作能力。因此我們建立這個(gè)多元化的體系不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練和探索的精神。在考風(fēng)體系中，學(xué)生可以養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在體系的過(guò)程中，學(xué)生不但可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）建立各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行保障機(jī)制

研究“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及引進(jìn)、培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制；在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，按職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)核心和職業(yè)拓展結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，成立各類(lèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，探索實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所向?qū)I(yè)社團(tuán)開(kāi)放的“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制”；根據(jù)機(jī)械專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式改革和實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，編寫(xiě)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)等校本教材。

在為了構(gòu)建個(gè)性化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，因此我們應(yīng)該搭建一個(gè)關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，機(jī)械累專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和科技創(chuàng)新活動(dòng)基地[4]，為了更好的讓這三大類(lèi)的活動(dòng)平臺(tái)體現(xiàn)出機(jī)械類(lèi)職業(yè)場(chǎng)景，在這場(chǎng)景中我們的開(kāi)展的活動(dòng)就是校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)課程，這三大環(huán)節(jié)也是構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，也在不斷的探索平臺(tái)的運(yùn)行模式。為了更好的探索教學(xué)模式，我們必須要在根本上改變專(zhuān)門(mén)配備實(shí)驗(yàn)室的管理人員的現(xiàn)狀。我們要從科技上得到創(chuàng)新，我們必須要從管理上得到改革，要在所有德實(shí)驗(yàn)室種配有專(zhuān)門(mén)的課教師監(jiān)管，因?yàn)殡S便請(qǐng)個(gè)人來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，他們好多對(duì)關(guān)于這方面的知識(shí)都不懂，對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)造成不方便，大大的降低了學(xué)生的效率。在對(duì)專(zhuān)業(yè)教師這方面，我們必須要求所監(jiān)管教師掌握實(shí)驗(yàn)儀器的操作和維護(hù)。

四、構(gòu)建個(gè)性化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提高學(xué)生的興趣

在我們的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，我們應(yīng)該多多開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生參與這個(gè)活動(dòng)中去。例如在實(shí)驗(yàn)室中，老師可以通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)出屬于自己的心目中的機(jī)械設(shè)計(jì)圖。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，盡可能的多多讓學(xué)生參與實(shí)際的工程設(shè)計(jì)中去，因?yàn)橹挥性趯?shí)際的工程設(shè)計(jì)中，才會(huì)提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐平臺(tái)上，才有可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)好的前提，也是開(kāi)心的過(guò)程，所以我們構(gòu)建個(gè)性化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的應(yīng)用能力。在我們提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中，我們必須在很大的程度上來(lái)多讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)的課程中去，因?yàn)橄駲C(jī)械化設(shè)計(jì)的課程，我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來(lái)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[5]。要想學(xué)好這門(mén)課程，就必須在一定的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的應(yīng)用能力，來(lái)改變學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的看法，并且這個(gè)實(shí)用性特別強(qiáng)，也是在很大的程度上讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課程。在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)和提高學(xué)生的興趣點(diǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)建立系統(tǒng)性的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，把日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程能力培養(yǎng)相結(jié)合，把實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合，做到目標(biāo)明確，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)老師進(jìn)行過(guò)程跟蹤、實(shí)時(shí)指導(dǎo)及過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)了在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在項(xiàng)目中鍛煉，教學(xué)和實(shí)踐鍛煉得到較好的結(jié)合，為學(xué)生綜合工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。在這種情況下不但可以讓我們的學(xué)生在個(gè)性化的平臺(tái)下能夠完美的層現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生可以真正成為具有綜合工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才和還可以不斷增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊麗，岳明凱，曲家惠.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)放與共享促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（32）：227-228.

[2]羅明良，溫慶志，齊寧，等.基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的壓裂酸化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（9）：77-80.

[3]秦穎，周玲，李雪春，等.多形式的個(gè)性化人才培養(yǎng)模式提升學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力[J].物理與工程，2016（S1）.

[4]張艷美，楊文東，俞然剛，等.基于個(gè)性化和翻轉(zhuǎn)課堂的土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，v.32；No.226（7）：183-185.

[5]羅明良，溫慶志，齊寧，等.基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的壓裂酸化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（9）：77-80.

作者簡(jiǎn)介

劉自強(qiáng)（1970-2），男，漢族，湖南寧鄉(xiāng)湖南人文科技學(xué)院本科，研究方向：機(jī)械加工工藝，機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理。