中職物理教學中的常見問題及改進策略分析

趙晨煌

【摘 要】物理作為中職教育體系中的重要組成部分，其具有較強的應用性和邏輯性，對學生科學文化素質的培養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力的提高具有積極的作用。對于中職學生而言，其在物理理解能力和學習能力等方面較差，不能很好地達到中職物理教學的要求，嚴重影響了中職物理教學的有效性，難以滿足社會對人才的需求。本文就對中職物理教學中的常見問題進行分析，并試探性地提出幾點改進策略，以便相關人士借鑒和參考。

【關鍵詞】中職物理教學；常見問題；改進策略

中職教育旨在為社會培養(yǎng)更多高素質和專業(yè)型的技術人才，注重學生文化知識的學習和技能的發(fā)展，以此促進學生綜合素質的提高。中職物理作為理工科專業(yè)的基礎性課程，對學生綜合素質、實踐能力、創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。當前在教育體制深化改革的背景下，如何提高物理教學的有效性，已經成為中職院校亟待解決的問題。

一、中職物理教學中的常見問題分析

中職物理教學中的常見問題主要表現為如下幾點：

①對物理教學重視度不夠。以往中職院校的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)出技能型人才，而不是培養(yǎng)復合型人才，因此在物理教學過程中忽視物理教學的重要作用，致使教師缺乏較高的教學積極性，如專業(yè)課程過多、物理課程少。同時中職院校結合企業(yè)人才需求，對專業(yè)課程比重加以提高，拓寬學生的專業(yè)知識面，繼而減少物理課程的安排，導致物理教學處于尷尬的境地，教師教學的態(tài)度不積極。

②沒有恰當選擇和使用教材。當前許多中職院校在物理教學中都是采用陳舊落后的教材，或者是以學科本位教學模式為基礎進行編寫，雖然物理較為重視理論知識的完整性和系統(tǒng)性，有利于學生系統(tǒng)學習物理知識，增強邏輯思維能力，但是難以充分展現中職教育的特色。當前中職物理教材與專業(yè)知識毫無干系，與實踐嚴重不符，無法吸引學生的學習注意力，沒有意識到物理教學對其他課程學習的重要作用，更沒有將物理教學和專業(yè)課程的學習相聯系，嚴重降低物理教學效果。

③落后的教學模式。部分中職院校在物理教學過程中，仍然采用以往的教學模式，以教師為中心，學生只能被動學習物理知識，這樣的方式往往不能充分發(fā)揮學生學習的積極性，難以很好地完成教學任務。有些教師在課堂上采用單一的教學方法，忽視學生實際掌握知識的程度，實踐操作環(huán)節(jié)較少；同時教師缺乏較強的專業(yè)素質，部分教師的年齡結構偏大，難以滿足學生的專業(yè)發(fā)展，無法為物理教學提供優(yōu)質的服務。

二、中職物理教學常見問題的改進策略

（一）高度重視物理教學

物理教學在中職教育體系中占據重要的地位，學生通過物理知識的學習，可以對專業(yè)技能的原理進行深入探索，促進自身專業(yè)技能的提高。部分中職院校忽視物理教學，物理課程設置少，隨意選擇教材，師生缺乏動力，這就需要中職院校加強物理教學改革與創(chuàng)新的步伐，使物理教學難度與學生實際基礎相符，提高學生學習的主動性和教師教學的積極性。此外，教師在實際教學過程中，應該始終堅持實用的原則，將物理在所有學科中的基礎性作用加以充分發(fā)揮，耐心指導學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生感受到物理學習的樂趣，進一步掌握所學知識，促進學生學習的進步與發(fā)展。 （二）恰當選擇教學內容

在中職物理教學過程中，應該按照合理科學的原則選擇教學內容，確保內容的實用性，使其與生活需求相符，更好地滿足學生實際學習需要。當然要想讓學生從內心深處喜歡物理課程，必須要讓學生感性認識物理知識，使其了解物理知識與社會發(fā)展、科學進步、自然等之間的關系，自覺主動探究物理現象，強化知識學習，繼而實現感性認識到理性知識的過渡。如在物理教學過程中，可以結合學生生活實際，引用日常生活常見的物理現象，激發(fā)學生探究的興趣，鼓勵學生對身邊事物進行細心觀察與獨立思考，善于發(fā)表獨特的見解，促進學生創(chuàng)新能力的提高。

（三）創(chuàng)新教學理念

教師的教學水平和教學思想直接關系到教學的成效，在素質教育大力發(fā)展的背景下，中職院校必須要以學生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，積極創(chuàng)新教育理念，注重以人為本的理念。在中職物理教學活動中，教師應該堅持“以學生為中心”，充分調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣，強化學生自主學習能力，使學生養(yǎng)成正確的學習習慣；同時教師應該對學生個體間的差異進行正確理解，結合學生個性特點來創(chuàng)設教學情境，讓學生感受到學習的樂趣。如教師以學生之間不同的成績、能力、學習態(tài)度等為依據，將學生劃分為不同的小組，由成績好的學生帶動學習差的學生，加強師生和生生之間的互動交流，實現全班學生的共同進步?？偠灾?，在物理教學過程中科學運用現代化的教學理念，采用豐富的教學資源和先進的教學方法，繼而提高物理教學質量，促進物理教學工作的順利實施。

結束語

綜上所述，中職物理教學作為一項系統(tǒng)而復雜的工作，在實際教學過程中還存在一些問題，如對物理教學的重視度不夠、沒有恰當選擇和使用教材、教學模式落后等，嚴重影響物理教學的有效性?；谶@種情況，教師應該從中職學生的心理特征和認知水平等方面出發(fā)，高度重視物理教學，恰當選擇教學內容，創(chuàng)新教學理念，從而激發(fā)學生的的學習興趣，提高學生的物理知識，培養(yǎng)學生的實驗能力、創(chuàng)新意識、分析和解決問題的能力，達到理想的教學效果，更好地推動現代化職業(yè)教育的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]程永國.中職物理教學存在問題及措施建議[J].學周刊，2016.03：21

[2]張韜.中職物理教學存在問題及改進的建議[J].才智，2016.14：2

[3]朱麗平.中職物理教學中存在的問題及對策[J].中國培訓，2016.22：164

[4]周游.中職物理教學現存主要問題及解決策略[J].長春教育學院學報，2013.09：142+144