小學(xué)習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

濮芹

作文是個(gè)老大難，大多數(shù)語(yǔ)文教師都深有體會(huì)，許多學(xué)生面對(duì)老師出的作文題目，往往瞪著眼睛，皺著眉、托著腮、咬著筆頭，苦思冥想，也不知道該寫(xiě)什么。學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣更無(wú)從談起，即使寫(xiě)出來(lái)了，也會(huì)趨于形式，缺乏真情實(shí)感，讓人沮喪。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)真實(shí)情感。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劻?xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生“想寫(xiě)”，這是習(xí)作教學(xué)的前提

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，并且也愿意信筆涂鴉，愛(ài)玩是他們的天性。因此，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生描一描、畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生盡情地玩，再讓他們自由地寫(xiě)，定會(huì)使學(xué)生平添許多寫(xiě)作趣味。比如，在作文課上，我組織學(xué)生分組游戲。教師對(duì)每組都宣布好游戲規(guī)則和程序要求，并要他們記住他們各自的表現(xiàn)和當(dāng)時(shí)的心理，最后問(wèn)他們贏得冠軍有什么“訣竅”，他們有的答“是團(tuán)結(jié)一致的原因”，有的說(shuō)“堅(jiān)持就是勝利”，也有的說(shuō)“要有毅力”。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生記下游戲的全過(guò)程、想法和體會(huì)，在文章結(jié)尾部分談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的訣竅，只要寫(xiě)得完整、有序就行。這樣，在玩中學(xué)，在玩后寫(xiě)，學(xué)生作文時(shí)不僅不會(huì)感到無(wú)素材，而且思路暢達(dá)，中心明確。

二、豐富生活素材，讓學(xué)生“好寫(xiě)”，這是習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)

陶行知先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路起飛去、更沒(méi)有可行的預(yù)備……必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！弊魑膬?nèi)容來(lái)源于生活，作文素材就在學(xué)生身邊，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，用心觀察，注重積累，表達(dá)真情實(shí)感。比如，寫(xiě)春游或?qū)懸惶幘拔?，除了讓學(xué)生“身臨其境”去游歷、去參觀外，還可將重要環(huán)節(jié)、重要場(chǎng)景攝錄下來(lái)，然后在作文課上播放，讓學(xué)生從另一個(gè)角度仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象，更有利于寫(xiě)得具體、寫(xiě)得詳實(shí)。也可以有目的地安排學(xué)生每天把聽(tīng)到的新聞、趣事講述給大家聽(tīng)，大家聽(tīng)后談一談感想，這樣，既鍛煉了學(xué)生“說(shuō)”的能力，又為學(xué)生以后的作文提供了一定的素材。還可以根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專題教育，利用班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)時(shí)間，有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)，并努力使思想教育和作文訓(xùn)練同步，或者根據(jù)寫(xiě)作需要組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)先進(jìn)模范人物、參加公益活動(dòng)等等。讓孩子感到有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)，這樣學(xué)生的作文也就“好寫(xiě)”了。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會(huì)寫(xiě)”，這是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵

在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中，要讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，也要注意方法的指導(dǎo)。比如學(xué)生最熟悉的游戲活動(dòng)，許多學(xué)生只知道簡(jiǎn)單地介紹游戲的過(guò)程，從開(kāi)始到結(jié)束，用不了三句話，而且流水賬式的記錄。那么我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在游戲中找到自己獨(dú)特的感受，寫(xiě)出人物玩耍時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣和觀察方法，為“從內(nèi)容入手”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷（或聽(tīng)到，或看到）的事，為此，要有序引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)手去做一做、試一試，動(dòng)口去說(shuō)一說(shuō)、議一議，動(dòng)腦去想一想，然后再寫(xiě)一寫(xiě)，這樣學(xué)生作文才能言之有物、言之有序。對(duì)于作文的命題盡量少搞“一刀切”，要盡可能符合他們的表達(dá)意愿，讓他們有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，也就樂(lè)意寫(xiě)。寫(xiě)好之后，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，互改互評(píng)，找一找寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子和段落，還可以讓他們?cè)诎嗉?jí)里讀一讀，滿足了他們的心理需求。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，特別是一些名著名篇，積累寶貴的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作方法。

只要我們引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，用心觀察，注重積累，表達(dá)真情實(shí)感，那么在學(xué)生的眼里，作文將不再是一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生作文也就可以實(shí)現(xiàn)從“想寫(xiě)”、“會(huì)寫(xiě)”到“好寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變，習(xí)作就會(huì)變得“簡(jiǎn)單”起來(lái)。