邵長(zhǎng)思
現(xiàn)如今寫(xiě)作已經(jīng)成為很多學(xué)生的一大“難題”。只要一談到寫(xiě)作,學(xué)生就皺眉。但是作文對(duì)于占據(jù)半壁江山的考試而言至關(guān)重要,對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展來(lái)說(shuō)也是極其重要的。語(yǔ)文教師有必要認(rèn)真研究作文高效教學(xué)模式,使高中作文教學(xué)更具科學(xué)性、計(jì)劃性、目標(biāo)性和針對(duì)性,從而提高作文教學(xué)的整體效果。
一、作文的重要性
1.有助于各門(mén)功課成績(jī)的提高
葉圣陶曾說(shuō):“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)?!比绻麤](méi)有一手好的文筆,作答文科試卷就不會(huì)有相對(duì)好的成績(jī)。文科試卷需要語(yǔ)言有概況性、條理性,答案言簡(jiǎn)意賅、直指主題。這與寫(xiě)好作文的要求是一致的。好的文筆就是作答者的臉面,能給人帶來(lái)美感,分?jǐn)?shù)自然就會(huì)高。而理科試卷也依賴(lài)于理解分析能力,這都與語(yǔ)文水平、作文水平有著直接的關(guān)系。因?yàn)樽x題就是解題的關(guān)鍵,一個(gè)人如果連題目都理解不了,怎談做題?所以好的文筆關(guān)系著學(xué)生的切身利益。
2.過(guò)硬的文筆為就業(yè)奠定基礎(chǔ)
如果一個(gè)人有過(guò)硬的文筆,其實(shí)也就間接說(shuō)明了這個(gè)人說(shuō)話(huà)比較優(yōu)美,讓人易于接受,也就是有良好的交際能力。如果從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)看,學(xué)生具備了一定的寫(xiě)作素養(yǎng),那今后可以發(fā)展為作家、編輯。用最優(yōu)美靈動(dòng)的文字來(lái)描繪世間萬(wàn)物,用語(yǔ)言來(lái)描繪生機(jī)勃勃的一切,那將會(huì)是一件很令人自豪的事情,也是一件讓人為之動(dòng)容的事情。一個(gè)人有好的文筆,無(wú)論是在事業(yè)、生活還是與人交流上都是具有一定優(yōu)勢(shì)的,可以使你的認(rèn)識(shí)起伏前進(jìn),悟性螺旋上升,格局跨越擴(kuò)展,境界逐級(jí)攀升。
二、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣
1.抓住學(xué)生心理
青少年的心理特征是比較活躍、易激動(dòng)、易亢奮。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的這種心理,激發(fā)其寫(xiě)作興趣。要想掌握學(xué)生的心理狀態(tài),教師應(yīng)該加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的觀(guān)察能力和判斷能力。一名語(yǔ)文教育工作者不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)方法,更要有一定的心理學(xué)理論和方法。教師還要善于觀(guān)察學(xué)生近期的興趣偏向于哪一方面。如學(xué)生觀(guān)看了電視連續(xù)劇《錦繡未央》后議論紛紛,引起了強(qiáng)烈的反響。教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí),對(duì)于自己感興趣的題材,相信每個(gè)人都會(huì)積極去完成。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力,而且可以提高其寫(xiě)作熱情。
2.注重激勵(lì)機(jī)制
興趣是最好的老師,要想讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作文,首先得讓他們對(duì)作文產(chǎn)生興趣。而要學(xué)生對(duì)作文感興趣,就得讓他們嘗到寫(xiě)作文的甜頭,因此,作文評(píng)改中的激勵(lì)機(jī)制是最關(guān)鍵的。即使學(xué)生的作文一無(wú)是處,教師也要以“火眼金睛”找到優(yōu)點(diǎn),并寫(xiě)上鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話(huà),以提高他們對(duì)作文的興趣。對(duì)于一些好的作文,讓學(xué)生進(jìn)行討論,找出文章中的優(yōu)缺點(diǎn),從而在接下來(lái)的寫(xiě)作中取其精華,棄其糟粕。教師要在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,有意識(shí)地尋找學(xué)生文章中的閃光點(diǎn),尤其是對(duì)寫(xiě)作興趣不高的學(xué)生,在其文章中找到“精句”放到班級(jí)的學(xué)習(xí)角,讓同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣也能提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
三、作文課堂教學(xué)模式
1.創(chuàng)設(shè)情境,提供素材
其實(shí),很多學(xué)生不是因?yàn)樽约簩?xiě)作沒(méi)有熱情,而是因?yàn)樽约旱纳钐^(guò)于平淡,沒(méi)有什么驚喜可言,因此他們沒(méi)有什么話(huà)題可想可寫(xiě)。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)該在平時(shí)的課堂上多講一些新鮮的事情、有趣的見(jiàn)聞,開(kāi)闊學(xué)生的眼界。也可以多組織一些精彩的課外活動(dòng),如唱歌、繪畫(huà)和朗讀等競(jìng)賽來(lái)豐富學(xué)生的課外生活,以此來(lái)增加學(xué)生的寫(xiě)作素材。隨后可以讓學(xué)生寫(xiě)下觀(guān)后感等小篇幅的文章,最后教師指出其優(yōu)缺點(diǎn),這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)逐步上升。
2.課外閱讀,積累好詞佳句
在課外閱讀中積累好詞佳句是提升作文質(zhì)量的重要途徑。做好課外閱讀,不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野,提高寫(xiě)作能力,還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng),塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明,語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)的提高,大都得益于大量且廣泛的閱讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)要因人而異,根據(jù)學(xué)生閱讀能力的高低,來(lái)合理為之挑選適合的讀物。隨后讓每位學(xué)生將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子、詞匯或?qū)懽魉悸酚涗浵聛?lái),并與同學(xué)分享,讓學(xué)生進(jìn)行思想上的碰撞,從而用較短的時(shí)間積累到較多的素材。這是一種既高效省時(shí)又容易掌握的方法,同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性。
3.寫(xiě)作技巧指導(dǎo)
萬(wàn)事都有技巧,寫(xiě)作也不例外。即使一名教師有再多的技巧,沒(méi)有想要接受的學(xué)生也是徒然。所以,教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲是關(guān)鍵。孔子曾說(shuō):“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反則不復(fù)也?!边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生求知欲的重要性。學(xué)生有了積極性,教師就要傳授技巧了。首先,“他山之石,可以攻玉?!闭驹趧e人的肩膀上看風(fēng)景,總比自己踮起腳尖看要看得遠(yuǎn)。這句話(huà)說(shuō)明成功是需要外物輔助的。對(duì)于寫(xiě)作而言也是如此。其次,要學(xué)會(huì)通過(guò)各種渠道搜集好素材。俗話(huà)說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊,木匠難做無(wú)木之雕。”有了素材才會(huì)有寫(xiě)作的基底。最后要將得到的技巧知識(shí)爛熟于心,這樣一來(lái),寫(xiě)作水平就會(huì)自然而然得到提升。
4.“我講你聽(tīng)”變“我聽(tīng)你講”
教師要改變之前的教學(xué)模式,將學(xué)生作為課堂的主體。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的規(guī)律,找到寫(xiě)作的技巧。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生不是接受者而是發(fā)現(xiàn)者,教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。教師在完成教學(xué)目標(biāo)后,要將剩余時(shí)間交予學(xué)生。新課程指出,教師在課堂中扮演的角色是引導(dǎo)者、激勵(lì)者。所以在課堂的前半節(jié),教師首先應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生,完成教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)的一段時(shí)間就交給學(xué)生,讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),進(jìn)行思想上的撞擊,從而找到規(guī)律。最后,教師對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)。
5.“我改你看”變“我看你改”
這種模式就是將原來(lái)的在學(xué)生寫(xiě)完時(shí)交由教師來(lái)批改變?yōu)樵趯W(xué)生寫(xiě)完作文時(shí)自己先進(jìn)行修改,直到改好后再主動(dòng)讓教師觀(guān)看。之前的方法是教師強(qiáng)迫學(xué)生修改,交上來(lái)的成品有可能是應(yīng)付交差的。而如果學(xué)生處于主動(dòng)方的話(huà),才會(huì)真正融入到作文中去,而在自己的不斷修改中,作文水平也在一步步的提高,在不斷的取長(zhǎng)補(bǔ)短中,作文水平將會(huì)節(jié)節(jié)上升,寫(xiě)作也會(huì)發(fā)展到“成熟期”。
綜上所述,作文的重要性是不言而喻的。高中寫(xiě)作教學(xué)仍然是語(yǔ)文的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生最難提高的就是作文。他們生活面窄、知識(shí)少,寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容淺顯、思維定勢(shì)、邏輯隨意。如何讓學(xué)生寫(xiě)好作文,讓學(xué)生愛(ài)上作文,是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。以上所講的這些教學(xué)方式,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。但教師只要循序漸進(jìn),持之以恒,激勵(lì)學(xué)生,定會(huì)在作文教學(xué)中收到實(shí)效。
作者單位:廣東省廣州市第七中學(xué)(510080)