在信息時(shí)代如何激發(fā)學(xué)生的物理探究精神

陳義鎮(zhèn)

【摘 要】在信息時(shí)代要激發(fā)學(xué)生的物理探究精神，就是要利用學(xué)生獲得的豐富信息里提煉出其中蘊(yùn)含的物理信息，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)他們科學(xué)的探究精神。

【關(guān)鍵詞】信息；好奇心；探究精神

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類歷史的車輪駛?cè)肓税_萬象、瀚渺無疆的信息時(shí)代。以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。從臺(tái)式電腦到手機(jī)自媒體，從個(gè)體信息到互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，我們的學(xué)生時(shí)刻都生活在信息暴漲的環(huán)境之下，自然獲得的知識(shí)是極其豐富。在這種情況之下，學(xué)生對(duì)于物理課堂上的知識(shí)缺乏興趣，產(chǎn)生懈怠的情緒，學(xué)習(xí)的欲望不高。那么如何在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大規(guī)模普及的信息時(shí)代有效地激發(fā)學(xué)生的探究精神在物理教學(xué)中就顯得尤為重要。

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自已是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”中學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)決定他們的求知欲望和好奇心強(qiáng)烈，容易被新事物新情景吸引。因此在信息時(shí)代要有效地激發(fā)學(xué)生的物理探究精神，就是要利用信息時(shí)代下的新事物新情景激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生難于抑制的好奇心。那么在物理教學(xué)中如何利用信息來激發(fā)學(xué)生的探究活力呢？對(duì)此我進(jìn)行了如下教學(xué)嘗試：

一、利用網(wǎng)絡(luò)上最新的科技成就，讓學(xué)生感受到心靈的震憾

現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛傳播，使學(xué)生很容易就接觸到最新的科技信息和科學(xué)成就。這些對(duì)人類社會(huì)有著非常強(qiáng)大的推作用的成就，中學(xué)生對(duì)它的興趣可能還停留在一則普通新聞的認(rèn)識(shí)上，很多并不能理解它對(duì)人類發(fā)展的重大意義。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)卻能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的震憾力，激發(fā)他們對(duì)物理知識(shí)探究的熱情。比如，我在講八年級(jí)《飛出地球》這一節(jié)時(shí)，剛好網(wǎng)上有一則新聞美國(guó)“好奇號(hào)”火星車成功登陸火星表面。我就下載了整個(gè)模擬登陸的視頻給學(xué)生觀看，視頻介紹從好奇號(hào)與火箭分離，經(jīng)過八個(gè)月的長(zhǎng)途拔涉，一直到在火星大氣層打開巨型降落傘，釋放出探測(cè)器，反沖火箭啟動(dòng)，到成功登陸。圖像聲音效果相當(dāng)好，場(chǎng)面相當(dāng)震憾，猶如好萊塢大片，學(xué)生激動(dòng)的情緒久久不能停息。

從而及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考以下的問題：

1.“好奇號(hào)”飛出地球時(shí)為什么要采用火箭做為交通工具？

2.火箭飛出地球時(shí)的速度有多大？

3.“好奇號(hào)”長(zhǎng)途跋涉八個(gè)月走了多遠(yuǎn)的距離？

4.“好奇號(hào)”著陸時(shí)為什么要啟動(dòng)反沖火箭？

學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，活躍了思維，提出了各種各樣的猜測(cè)和解釋，學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈，課堂效果很好，一節(jié)課在開心和興奮中不知不覺就度過了。

在講光學(xué)的時(shí)候，我在網(wǎng)絡(luò)找了一條最近我們國(guó)家在全球第一個(gè)發(fā)射了量子通信衛(wèi)星“墨子號(hào)”的新聞，學(xué)生對(duì)其中量子對(duì)像兩個(gè)有心靈感應(yīng)的孿生兄弟一樣的“鬼魅般的超距作用”非常感興趣，從而告訴他們?yōu)槭裁纯茖W(xué)家要把這個(gè)衛(wèi)星叫做“墨子號(hào)”。原來，墨子在兩千多年前就發(fā)現(xiàn)了光線沿直線傳播，并設(shè)計(jì)了小孔成像實(shí)驗(yàn)，奠定了光通信、量子通信的基礎(chǔ)?？茖W(xué)家以墨子命名這顆衛(wèi)星，就像國(guó)外的伽利略衛(wèi)星、哈勃望遠(yuǎn)鏡一樣，以中國(guó)古代偉大科學(xué)先賢的名字來命名全球首顆量子衛(wèi)星，將提升我國(guó)的文化自信。學(xué)生在了解我國(guó)強(qiáng)大的科研成就的同時(shí)，為我們優(yōu)秀的科研傳統(tǒng)感到自豪和驕傲，從而堅(jiān)定了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的決心，打開了求知的欲望，積極地投入了小孔成影和日食、月食等光學(xué)現(xiàn)象的探究活動(dòng)中。

二、利用藝術(shù)中的物理信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理之美

如果說藝術(shù)創(chuàng)造美，那么物理也在創(chuàng)造著藝術(shù)，它為藝術(shù)的創(chuàng)造提供物質(zhì)基礎(chǔ)和必要的理論依據(jù)。各和樂器之所以具不同的音色和韻律，其中物理學(xué)的貢獻(xiàn)是很大的。尤其是電子樂器和各種音響設(shè)備的出現(xiàn)更能體現(xiàn)這一點(diǎn)。繪畫藝術(shù)中的色彩搭配更是離不開物理。梵高的《星空》就是利用顏色和線條表現(xiàn)出一種驚心動(dòng)魄之美。

在很多詩(shī)詞歌賦中也包含著豐富的物理知識(shí)，在物理教學(xué)的過程中可以利用學(xué)生感興趣的詩(shī)詞或歌曲來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比如說，在講相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)引入“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的詩(shī)句，可以非常直觀的體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。在講速度的時(shí)候，引入“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的速度之美，李白的詩(shī)句“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”、周杰倫的歌詞“北風(fēng)亂 夜未央 你的影子剪不斷 徒留我孤單在湖面 成雙”也包含有反射、光的直線傳播等豐富的物理知識(shí)。

物理學(xué)一向給學(xué)生的印象是直觀、理性、機(jī)械，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)感覺到乏味、厭煩，通過引入學(xué)生們經(jīng)常誦讀和傳唱的詩(shī)歌，以及漂亮的繪畫作品，讓他們發(fā)現(xiàn)原來物理學(xué)也可以這么有情調(diào)這么有美感。從而激發(fā)學(xué)生愛物理，學(xué)物理的激情和興趣，點(diǎn)燃他們探究物理學(xué)奧秘的火花。

三、利用生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生知道物理知識(shí)無處不在

俗話說：“生活是最好的老師”，我們平時(shí)應(yīng)該緊密的聯(lián)系學(xué)生的生活世界，從學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，比如在講光的反射時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先提前讓學(xué)生上網(wǎng)查找我們生活中穿衣有什么特點(diǎn)？結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的規(guī)律：“冬不穿白，夏不穿黑”，在網(wǎng)絡(luò)上銷售的冬季衣服顏色較深，而夏季衣服顏色較淺，這里面蘊(yùn)含著什么物理道理呢？學(xué)生通過幾分鐘的討論發(fā)現(xiàn)：

1.冬天穿顏色深的衣服感覺到較暖和，穿顏色淺的衣服感覺到較冷。

2.夏天穿顏色淺的衣服感覺到?jīng)鏊?，穿顏色深的衣服感覺到悶熱。

3.不同的顏色的衣服反射光的能力不同。

4.不同的顏色的衣服吸收光的能力不同。

對(duì)于學(xué)生們的不同發(fā)現(xiàn)，我給予了贊許和肯定，學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論的過程中，解決了一個(gè)又一個(gè)的問題，從而加深了對(duì)光現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，撐握了很多關(guān)于光學(xué)的知識(shí)。

生活中的一些看似不可思議的小實(shí)驗(yàn)也可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)他們的探究欲望。有一次我在講電學(xué)的時(shí)候，拿了一個(gè)檸檬和一些鋅片和銅片，一個(gè)鋼絲棉和若干導(dǎo)線，對(duì)學(xué)生說可以利用這些東西點(diǎn)燃紙屑。學(xué)生們大都表現(xiàn)出了懷疑的態(tài)度。當(dāng)我把鋅片和銅片并排插入檸檬中，再用導(dǎo)線把它們串聯(lián)起來，做成一個(gè)水果電池，再把導(dǎo)線接入鋼絲棉，灑上紙屑，不一會(huì)兒紙屑就燃燒起來了。學(xué)生氛氛露出了難于置信的表情，為了探究為什么水果可以點(diǎn)燃紙張，對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出極大的熱情，帶著一種迫切的渴望。

總之在信息時(shí)代下的物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。從學(xué)生接受的大量信息里面提煉學(xué)生最感興趣的物理信息，妥善地引導(dǎo)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生充滿創(chuàng)造力的好奇心。使其具備良好的探究精神，為學(xué)好物理，發(fā)理物理之美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]張振利.《物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的探究力》，百度文庫(kù)