賞詩(shī)詞之美學(xué)古人智慧

林慧怡

中央電視臺(tái)播出的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目以“賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過(guò)對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的比拼及賞析，帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，分享詩(shī)詞之美，感受古人的智慧，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。一時(shí)間，舉國(guó)上下掀起了古詩(shī)詞學(xué)習(xí)熱潮。我在認(rèn)真觀看節(jié)目之后，內(nèi)心久久不能平靜，我們小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞的教學(xué)不也是為了這個(gè)宗旨嗎？

在《新小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出小學(xué)階段各學(xué)段對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)要求：第一學(xué)段（1、2年級(jí)）能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。第二學(xué)段（3、4年級(jí)）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。第三學(xué)段（5、6年級(jí)）能閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

古典詩(shī)詞雖短，但意境卻大，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和美育的好題材。語(yǔ)言精練優(yōu)美，表現(xiàn)了深刻的意蘊(yùn)和動(dòng)人的意境，我們可以充分利用古詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及審美能力。然而，古詩(shī)詞的教學(xué)卻是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，老師們把對(duì)字詞、句子的講解放在了首位，而忽視了學(xué)生興趣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)，只是生搬硬套地去背誦古詩(shī)及詩(shī)句意思，學(xué)生無(wú)法感受到古典詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美，進(jìn)而對(duì)古詩(shī)詞失去興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，我是從“讀”、“看”、“想”這三方面入手的，現(xiàn)就如何進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、“讀”——吟吟誦誦，熟讀成誦

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感情熏陶?！庇纱丝梢?jiàn)，“讀”在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著舉足輕重的地位。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！蓖ㄟ^(guò)誦讀能將自己的體會(huì)、情感表達(dá)出來(lái)；通過(guò)讀，在課堂上營(yíng)造教師、學(xué)生、作者彼此間心靈相融、情感相通的共鳴，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，能讓學(xué)生在誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析旬、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。因此，在低年級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以讀為本。

低年級(jí)語(yǔ)文教材中大部分的古詩(shī)詞，是孩子們耳熟能詳、朗朗上口的?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”……這些學(xué)生還沒(méi)踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)就會(huì)誦讀的古詩(shī)，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行教學(xué)呢？課堂上初讀古詩(shī)時(shí)，我先讓同學(xué)們踴躍試讀，只要求做到讀準(zhǔn)音，不丟字添字，把詩(shī)讀正確流利。接著，教師有節(jié)奏、有感情地范讀，激起孩子學(xué)習(xí)的欲望，緊接著播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生大膽跟讀、有感情誦讀，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芄旁?shī)詞的語(yǔ)言美，在音樂(lè)聲中感受古詩(shī)詞的意境之美。另外，各種形式的誦讀比賽更是讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中熟記古詩(shī)詞，感受讀的樂(lè)趣。一次又一次地誦讀，大多數(shù)孩子都能夠做到熟讀成誦了。

這樣的課堂教學(xué)，孩子們學(xué)得開(kāi)心，讀得快樂(lè)，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的好習(xí)慣。

二、“看”——賞畫(huà)吟詩(shī)，感受情境

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖，古詩(shī)詞部分也不例外。這種圖文并茂的教材編排，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生們身臨其境，走入詩(shī)意的“畫(huà)面”中，“賞畫(huà)”吟詩(shī)，把詩(shī)景詩(shī)情統(tǒng)一起來(lái)，讓作者當(dāng)時(shí)的情感得以回歸，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。

如《宿新市徐公店》這首詩(shī)向我們展示了春夏之交兒童在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖上的景、物、人，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么，學(xué)生們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了，課堂氣氛異常活躍。學(xué)生們這些七零八碎的語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)老師的修飾組織后，一幅動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)美畫(huà)面便展現(xiàn)在孩子的面前，而這些不正是古詩(shī)所要表現(xiàn)的情境嗎？也正是用了這么簡(jiǎn)單的方法，學(xué)生理解了“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”的意思，也體會(huì)到了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”的童真童趣?！百p畫(huà)吟詩(shī)”讓學(xué)生與詩(shī)人的情、詩(shī)句的境形成了共鳴。

三、“想”——意境想象，情感交流

領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，是學(xué)生理解詩(shī)文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來(lái)，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其形，深入理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情，最終受到思想教育。葉圣陶先生曾說(shuō)：“詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象?！惫旁?shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫(huà)面，在讀中想象意境。

《憶江南》是白居易回憶江南景物之名作，藝術(shù)上很有特色?！叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”便是詞中之名句，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把詞句還原成畫(huà)面，從而化語(yǔ)言文字的符號(hào)為鮮活的畫(huà)面、鮮活的意境。教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了啟發(fā)式談話，首先提出問(wèn)題：“讀了這句詩(shī)詞，你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？”啟發(fā)學(xué)生緊緊圍繞“日出、江花、紅、火、江水、綠”展開(kāi)豐富的想象。緊接著，讓學(xué)生口頭復(fù)述，把呈現(xiàn)在眼前的美景用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的懷念與贊美。最后，讓孩子發(fā)揮想象編寫(xiě)故事，或用手中的畫(huà)筆把情景畫(huà)下來(lái)。

詩(shī)歌是講求意境的，而古詩(shī)更有語(yǔ)言高度精練概括的特點(diǎn)，因此，留給讀者的想象空間非常大。基于這一特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的情境，設(shè)身處地地體味詩(shī)人的情感。

古詩(shī)是先輩們留下來(lái)的輝煌的藝術(shù)寶庫(kù)，它如一顆璀璨的明珠，閃耀著燦爛的光芒。身為炎黃子孫的我們，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，傳承這些中華五千年?duì)N爛的文化。而作為語(yǔ)文教師的我們，更應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，正確對(duì)待古詩(shī)詞的教學(xué)，采用科學(xué)有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的美，欣賞古詩(shī)詞的美！盡我們所能，讓孩子們愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化！