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      文學(xué)類文本材料布局藝術(shù)應(yīng)考分析

      2017-05-24 17:17:01戴穎
      語文天地 2017年4期
      關(guān)鍵詞:文學(xué)類楊絳布局

      戴穎

      高中文學(xué)類文本講究藝術(shù)性,材料的安排能體現(xiàn)出作者的藝術(shù)匠心,高考題目的設(shè)計(jì)必然會(huì)牽涉到如何理解材料布局藝術(shù)。我們不僅要從整體把握,扣緊文本中心,做點(diǎn)與點(diǎn)、點(diǎn)與面的分析,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文學(xué)類文本材料的布局藝術(shù),還要從點(diǎn)與點(diǎn)的關(guān)系上,在結(jié)構(gòu)安排的構(gòu)思和微觀材料信息上做更為深入的分析,從而切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)答能力。

      一、從文本中心的根本上分析

      無論哪一種文本,它的一切形式和內(nèi)容的存在都必然離不開內(nèi)在中心的統(tǒng)攝,小到詞語,大到段落,無不如此。分析文本材料的布局藝術(shù)也必然離不開這一根本。作者為什么要選取材料,選取哪些材料,其實(shí)都是從文本的中心上斟酌取舍、布局。所以,緊扣中心分析是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考時(shí)必須叮囑的一條法則。

      《老王》是楊絳先生的反思之作,體現(xiàn)出一種關(guān)注弱勢(shì),彰顯博愛的人文情懷,引發(fā)社會(huì)如何善待社會(huì)底層百姓的思考,蘊(yùn)含著較深的人生哲學(xué)。楊絳寫作這篇文章不僅是表達(dá)了對(duì)老王這樣一個(gè)人的懷念,更主要的是表達(dá)一種自我反省和呼喚社會(huì)關(guān)注的深沉思考,所以,文本著意描述老王的苦與枯槁的形體下掩藏著的一顆樸實(shí)善良的心靈,著意回憶老王拼著命、真誠地送來雞蛋和香油,而“我”僅僅折算金錢回應(yīng),看到老王最后的形容不僅沒有感到無比憐惜,反而感到恐懼,借此袒露內(nèi)心對(duì)老王的愧怍。

      如果單從某個(gè)材料的角度看,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生品析時(shí),必須抓住材料與中心的關(guān)系展開,這是唯一的正確的思考方向,決不能主觀臆測。所以,對(duì)文本中心的整體把握是應(yīng)答的先決條件。比如作者為什么要選擇老王的身世等材料,從內(nèi)容看,文本寫到老王拉車的“腦筋慢”,意在客觀表現(xiàn)出老王的老實(shí),寫到老王沒有可靠的親戚,表現(xiàn)出老王的孤苦伶仃,這兩點(diǎn)已經(jīng)表現(xiàn)出老王的謀生之苦和內(nèi)心之苦,從物質(zhì)和精神層面暗示了老王在當(dāng)時(shí)社會(huì)的條件下命運(yùn)的艱難與不幸,只有寫這些才能喚醒讀者對(duì)老王這群人命運(yùn)的關(guān)注與思考。

      文學(xué)類文本講究藝術(shù)性,對(duì)于材料的布局也是斟酌再三,但是扣住了中心這一核心,學(xué)生就不會(huì)偏離作者的原本考量,就會(huì)找到分析的憑借。

      二、從結(jié)構(gòu)安排的形式上分析

      文本結(jié)構(gòu)與材料布局有著密切的關(guān)系,如同表和里,二者互相依存,相得益彰。研究它們不僅能夠幫助學(xué)生理解文本結(jié)構(gòu)的布局,而且還能理解材料的使用。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)必然牽涉詳略安排、線索設(shè)置、伏筆照應(yīng)、對(duì)比襯托、首尾關(guān)聯(lián)、銜接過渡等,只有這樣才能把材料有機(jī)組織起來。所以,探究文學(xué)類文本的結(jié)構(gòu),同樣可以找到材料選擇和布局上的匠心。循著這條思路,學(xué)生就會(huì)深入品析文本材料的作用。

      楊絳一家和老王的來往相對(duì)較多,零零碎碎的故事或生活細(xì)節(jié)并沒有全部選用。作者主要抓住老王的苦、善和楊絳的“愧怍”來寫。老王的身世、謀生、家庭關(guān)系、居住條件等一一簡要描述,這些概括性的材料給讀者一個(gè)大體印象,即了解了老王的身份和物質(zhì)生活、人生命運(yùn)之苦。作者在描述時(shí)起筆交代坐三輪的機(jī)緣,之后以“據(jù)老王講”自然引出其身世等,又以散步無意識(shí)地引出老王居住狀況,而介紹老王的殘疾時(shí)自然帶出女兒送魚肝油的故事。在詳細(xì)描述老王送冰、送錢鐘書看病、送雞蛋和香油(最詳)這三件事時(shí)均以老王和楊絳一家的來往作為線索串聯(lián),乃至于老王的死訊也是通過楊絳詢問老王鄰居的方式引出??梢?,文本在結(jié)構(gòu)上圍繞楊絳一家與老王的故事這一線索,整體上按照時(shí)間先后依次介紹。所有的這些材料勾勒出老王的人生軌跡,客觀而真誠地呈現(xiàn)了老王的命運(yùn),寄托了深沉的思考。如此分析,這些材料也就成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w,有了文學(xué)價(jià)值。

      三、從微觀局部的作用上分析

      每種或某個(gè)材料總有其自身特定的微觀作用,概括材料的大意,聯(lián)系與其他材料的關(guān)系,可以分析其在內(nèi)容和形式上的作用。大體說來,材料本身總是支撐著相應(yīng)部分的表達(dá)小中心,或者對(duì)其他材料起到補(bǔ)充、襯托、對(duì)比、照應(yīng)、過渡、鋪墊等作用。這點(diǎn)必須作為常識(shí)傳達(dá)給學(xué)生,筑牢分析基石,并且培養(yǎng)有意識(shí)運(yùn)用的習(xí)慣。

      老王送錢鐘書看病,主動(dòng)提出不收錢,這個(gè)材料一方面表現(xiàn)出老王的真誠與善良,一方面又對(duì)其他材料給予補(bǔ)充,使讀者全面了解老王這個(gè)人的善良所在,一句“壓著嗓子悄悄地說”可以表現(xiàn)出老王的真誠,感動(dòng)人心,這就為后來?xiàng)罱{悲情地感慨內(nèi)心的愧怍做出鋪墊。理解這個(gè)材料還可以結(jié)合語境,捕捉提示性信息,比如“文化大革命開始后”“從干校回來”這些信息就等同于給讀者暗示了寫作背景,這些看似無關(guān)緊要的材料卻包含了豐富的信息,有助于理解材料的社會(huì)意義和主題表現(xiàn)價(jià)值。如果聯(lián)系文末一句作者反省的表達(dá),讀者即可抓住破解文本理解的密碼。再如老王送雞蛋和香油這個(gè)材料,同樣蘊(yùn)含著豐富的信息。

      其他諸如散文、戲劇乃至詩歌的材料布局大體規(guī)律亦是如此,學(xué)生只有做到點(diǎn)與面、點(diǎn)與點(diǎn)的多角度分析才會(huì)領(lǐng)悟作者的材料運(yùn)作匠心,從而從容應(yīng)考。

      作者單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)(215235)

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