商務英語專業(yè)人才需求和培養(yǎng)模式研究

摘 要：本文的研究內容主依據商務英語本科專業(yè)中的相關人才培養(yǎng)目標為基礎，以具備堅實的英語語言基礎和整體性的商務知識為目標，對英語語言技能專業(yè)訓練和全英教學商科課程的融合模式進行探討，并且對“英語語言類”、“英語文化類”和“商務類”的課程系統(tǒng)進行探索，探究構建商務英語本科專業(yè)的相關思路，并且在英語學科環(huán)境中構建商務英語本科專業(yè)，從而和過去的英語本科專業(yè)進行融合，使其成為一個新的專業(yè)增長點。

關鍵詞：商務英語本科專業(yè)；人才培養(yǎng)形式；課程系統(tǒng)構建

最近幾年隨著全球化趨勢的不斷加強，英語也逐漸發(fā)展成為國際商務的標志性語言，“商務英語”作為一門課程，或是一個培訓項目，也隨之發(fā)展起來。在2007年和2008年，教育部已經準許對外經濟貿易大學、廣東外語外貿大學和上海對外貿易學院嘗試構建商務英語本科專業(yè)，在2009年又允許其中的4所高校進行該專業(yè)的嘗試構建?，F(xiàn)在的社會中，人們對于商務英語人才的需求十分迫切，相應的水準和質量也在不斷的增加，所以對商務英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和健全是現(xiàn)在急需要處理的問題之一。廣東外語外貿大學國際商務英語學院從2001年開始就在英語專業(yè)中構建了相應的商務課程。在2008年開始吸收商務英語專業(yè)本科學生，有一定的實踐經驗作為基礎。下面就以該院最近構建的“商務英語本科教學計劃”為典型案例，對商務英語本科專業(yè)構建的有關模式進行探討。

一、商務英語本科專業(yè)的構建環(huán)境和學科限定

1.國家經濟增長對構建商務英語本科專業(yè)的需求

在2001年我國開始進入世界貿易組織，相應的經濟體制也逐漸走向成熟，綜合能力和國際地位也在逐漸加強，尤其是對外開放方面，相應的對外貿易不斷增加。我國以加入世貿組織的承諾為基礎，在金融環(huán)境中拓寬了市場準入道路，境外銀行、證券、保險經營制度也開始走入國內市場，通過構建合資、獨資、分支機構和投資參股等模式進行相關的業(yè)務。國內經濟發(fā)展十分迅猛，國際商務機構的競爭也十分殘酷，所以市場對于高級商務英語人才的需求更為迫切，對具有較強英語溝通能力，又能熟練把握國際商務知識的商務英語人才的需求更為緊迫。在1993年的時候，人事部和對外貿易經濟合作部根據《關于建立國際商務專業(yè)技術資格考試問題的通知》的相關內容，對國際商務專業(yè)人才進行了相關的限定：“現(xiàn)在的國際貿易、國際經濟技術溝通和合作正朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，專業(yè)人才不但要具備雄厚的國際商務理論知識，還要對國際商務公約和慣例進行把握，對國際上通用的貿易作法和商務程序進行掌握。而且還要具備一定的外語能力，具備相應的國際商務實際操作經驗。在2002年，人事部和對外貿易經濟合作部一起印發(fā)了《國際商務專業(yè)人員職業(yè)資格制度暫行規(guī)定》和《國際商務專業(yè)人員職業(yè)資格考試實施辦法》，其中對外銷員和國際商務師的國際商務理論知識、國際商務專業(yè)知識和業(yè)務外語進行了明確的限定。

2.國家教育事業(yè)發(fā)展對構建商務英語本科專業(yè)的需求

在2000年，教育部就頒發(fā)了《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》，其中表明：“高等學校英語專業(yè)培養(yǎng)需要劇本專業(yè)的英語語言知識和深厚的文化知識，并且能夠熟練的進行使用，主要使用在外事、教育、經貿、文化、科技和軍事等方面，并且能進行相應的翻譯、教學、管理和研究等綜合型的工作?！焙闹伲瑢O有中在2006年指出：“我國英語專業(yè)要在人文學科的環(huán)境中進行，主要是培養(yǎng)人文通識型人才?！彼裕毩嫿ㄉ虅沼⒄Z本科專業(yè)，使其和過去的英語本科專業(yè)形成取長補短的局面，是現(xiàn)在急需要解決的問題之一。

由高等教育出版社出版的《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》（試行）中把“商務英語”的含義設定為：“在經濟全球化的環(huán)境中，以貿易、公務、投資的經濟活動和社會活動中所運用的語言，其中有貿易、管理、金融、營銷、旅游、新聞和法律等內容?！标悳拭?，王立非在2009年把商務英語本科課程劃分為四個板塊：語言知識和技能、商務知識和技能、跨文化溝通能力和人文素養(yǎng)。這個通過教育部準核、全國多個高校專業(yè)反復驗證的教學目標即將成為健全我國商務英語專業(yè)構建的標志性文件。

二、商務英語本科專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃

依據商務英語的實際發(fā)展需要，以《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》（試行），中的相關要求，對本院商務英語本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行規(guī)定，也就是“培養(yǎng)具有堅實的英語語言基礎、熟練的英語溝通能力、良好的文化素養(yǎng)、整體的商務知識、廣闊的國際視野、善于跨文化溝通、順應經濟全球化發(fā)展，能夠擔任國際商務管理、國際貿易、國際金融等部門工作的國際商務專業(yè)人才?！本唧w的培養(yǎng)任務如下：

（1）擁有堅實的英語語言基礎和能嫻熟的進行聽、說、讀、寫、譯，還要通過英語專業(yè)八級的考試。

（2）掌握英語國家文化，具有較強的跨文化商務溝通能力。

（3）掌握國際商務的相關知識和技巧。

（4）具備第二外過于的初步使用能力。

（5）把握文獻搜索、資料查找的相關方法，并且能夠進行相關的科學研究，可以用英語編寫和國際商務有關的畢業(yè)論文。

三、對商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)形式的認識

上海對外經貿大學王艷艷老師以上海某大學兩百余名商務英語專業(yè)在校生和47家用人單位為調查對象，進行了商務英語專業(yè)人才需求和培養(yǎng)模式調研。調研表明商務英語在校生和用人單位在商務英語畢業(yè)生工作崗位需求和商務知識重要性評價上存在較大差異：在英語基本功、商務能力和商務實踐課程重要性評價上相對一致。當前高校急需改善現(xiàn)有商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，引導學生工作崗位需求、重視英語基本功訓練、加強普通用途商務英語教學、打造“雙師型”教師隊伍、選擇時效性強和案例豐富的教材、采用案例教學法等。在校生和用人單位對商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的觀念也各不相同，這就需要我們對現(xiàn)在的商務英語專業(yè)人才需求和培養(yǎng)形式之間的關系進行深入的探索，從而使得人才培養(yǎng)模式符合現(xiàn)在社會對商務英語人才的實際需要。

1.指導學生規(guī)劃未來目標工作的相關計劃

相關調查表明，商務英語專業(yè)本科畢業(yè)生在市場競爭中需求量較大，主要的工作崗位都是商務英語筆譯、口譯和外貿業(yè)務員，但是很多在校畢業(yè)生都想成為管理人員，這和用人單位對商務英語專業(yè)人才的崗位需求不相吻合。這種不同體現(xiàn)在，商務英語專業(yè)學生的個人工作計劃和社會實際需求不相同，學校要鼓勵學生科學合理的定位自己畢業(yè)后的工作崗位，從而使得他們畢業(yè)后能夠找到自己心意的工作，加強畢業(yè)生的就業(yè)效率和就業(yè)成功率。

2.注重商務英語技巧的培訓

從用人單位對商務英語專業(yè)人才的實際需要來看，他們需要商務英語人才具有堅實的英語知識，而且能夠進行相關的翻譯工作，并且在校生對商務技能重要作用的判斷也凸顯出了語言的重要性，所以商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)要加強英語基本能力的訓練，特別是翻譯能力。用人單位比較注重專業(yè)四、八級證書和中高級口譯證書，這也表明了英語技能的重要作用。而報關、報檢等專業(yè)技能，對這方面有興趣的學生可以自主進行學習，不用把其設立為統(tǒng)一課程。

調查結果證明，用人單位也十分注重員工的個人能力，像是“執(zhí)行力”、“時間控制能力”、“心理素養(yǎng)”、“團結合作能力”。這些能力的獲得不是單純的依靠老師教學就能提升的，可以利用構建第二課程進行相關的鍛煉。

3.強化普通用途商務英語教學

在校生和用人單位對商務知識的重要作用和評價也各不相同，在校生比較注重所有的商務知識。但是，對于學生來說，因為將來的職業(yè)存在很大的不穩(wěn)定性，具有這種觀念十分正常。Dudley-Evans和StJohn在1998年時，把商務英語劃分為一般用途商務英語（ English for General BusinessPurposes，EGBP） 和專業(yè)用途商務英語（ English for Specific Business Purposes，ESBP） 。一般用途商務英語主要是以英語為平臺，豐富的商務基礎知識和基礎技能為關鍵，而專業(yè)用途商務英語注重語言和實際商務知識，像是投資學、商業(yè)物流學、項目管理等科目的融合，主要是加強學生在特定商務環(huán)境中，對英語的使用能力和交流能力，具有一定的針對意義和使用意義。當然，為了在規(guī)定的教學時間內培養(yǎng)出更多的具有綜合素養(yǎng)的商務英語人才，就需要對商務知識進行適當取舍，不能避重就輕。商務英語教學要注重其中的基礎教學效用，選擇性構建專業(yè)性較強的高端商務知識課程，換句話說就是要強化一般用途商務英語教學。

4.選用具有價值的典型案例來豐富教材

教材是老師進行教學和學生進行學習的重要內容。雖然現(xiàn)在使用的商務英語材料很多都是英漢雙語或英文原版材料，但是以學生對材料的認可程度來看，現(xiàn)在的教材還存在著很多的不足。教材的主要問題體現(xiàn)在理論知識較多，實際動手內容較少，內容比較落后，沒有和時代相融合。吳亞等人在2004）年對重慶大學在校生關于商務英語教材的認可程度進行的調查相吻合。所以，在運用商務英語材料的時候，要注重其中的實際性和時代性，選用科學合理的案例來豐富教材。

四、結語

當前，英語類專業(yè)建設中的八個關鍵問題：英語類專業(yè)國家質量標準與課程建設、以全人教育為核心的外語人才培養(yǎng)模式、以語言輸出能力培養(yǎng)為導向的課程教學模式、以跨文化能力培養(yǎng)為特色的課程教學模式、教學評估體系建設與自主學習能力培養(yǎng)、英語類專業(yè)教師發(fā)展與團隊建設、翻譯專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式、商務英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式。高校應探討發(fā)展中的挑戰(zhàn)與對策，包含綜合類院校、外語類院校、師范類院校、理工類院校、專業(yè)類院校、民辦類院校（含獨立學院）六大類別。英語專業(yè)知識課程教學與思辨能力培養(yǎng)、英語專業(yè)基礎階段課程體系建設與教學改革、英語專業(yè)課堂教學方法與策略三個專題交流理念與實踐經驗。“專項論壇”則針對新形勢下的高校英語專業(yè)教學與教材建設、外語學科學術建設與創(chuàng)新，以及數字環(huán)境下的外語教學發(fā)展展開探討，為多元模式下新理念、新方法、新成果的傳播與合作提供了平臺。

本文對商務英語專業(yè)在校生的實際情況、用人單位對商務英語的有關要求和兩者對現(xiàn)在商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)形式的有關觀點進行了探討，對促進和提升現(xiàn)在商務商務英語人才培養(yǎng)形式具有重要的參考作用。探究也對商務英語人才培養(yǎng)的有關技巧進行了幫助，強化一般用途商務英語教學的重要作用，構建具有專業(yè)素養(yǎng)的教師團隊。希望通過這才調查研究，能夠有效的加強商務英語教學質量，促進商務英語教學的長效發(fā)展。

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作者簡介：

胡立勛（1994～）男，漢族，浙江臺州人，浙江越秀外國語學院英語學院商務英語專業(yè)學生。