黨校政治理論的創(chuàng)新教育與實踐意義闡釋

張武軍

摘 要：新形勢下，黨校在政治理論教育方面就需要將新的工作目標(biāo)建立起來。特別是十八大召開以來，黨校按照十八大會議精神認真履行提高黨員黨領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的責(zé)任，這就需要創(chuàng)新政治理論教育。本論文針對黨校政治理論的創(chuàng)新教育與實踐意義進行探究。

關(guān)鍵詞：黨校 政治理論教育 創(chuàng)新 實踐意義

中圖分類號：D261.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0276-01

黨校所發(fā)揮的主要功能就是培養(yǎng)優(yōu)秀的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，其中政治理論教育是重要的內(nèi)容，這也是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)和輪訓(xùn)的基礎(chǔ)性工作。時代的發(fā)展，對黨校思想政治工作提出了更高的要求，這就需要創(chuàng)新政治理論教育，確保教育具有針對性，在實踐領(lǐng)域中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、黨校創(chuàng)新政治理論教育的方法

1.政治理論教學(xué)中教師與學(xué)員地位平等

黨校的政治理論教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)員聽課的教學(xué)模式，構(gòu)建融洽的課堂教學(xué)氛圍，即教師與學(xué)員處于平等的地位。教師針對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員之間共同探討，學(xué)員也可以根據(jù)自己的主觀理解暢所欲言。所有討論的問題都是課堂教學(xué)的主題內(nèi)容，學(xué)員在探討中學(xué)習(xí)，教師通過與學(xué)員的討論，可以對學(xué)員的知識容量和知識理解能力都有所充分了解，就可以根據(jù)教學(xué)需要對課堂教學(xué)模式進行調(diào)整，以提高教學(xué)效率[1]。在平等的課堂氛圍中，教師與學(xué)員之間充分溝通、相互理解，特別是到黨校來學(xué)習(xí)的都是各個單位的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，他們有豐富的職業(yè)經(jīng)歷，有屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，在討論中就可以將政治理論知識與學(xué)員的工作實際相結(jié)合，黨校教育的理論優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，學(xué)員的實踐經(jīng)驗也得以充分利用，從而實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，有助于提高政治理論教學(xué)質(zhì)量。

2.政治理論教學(xué)中教師與學(xué)員之間互為教師

政治理論教學(xué)創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)教師單純地將理論知識傳遞給學(xué)員的教學(xué)模式，而是政治理論知識相互傳遞，即教師與學(xué)員之間互相兌換角色，教師在課堂中作為學(xué)員，而學(xué)員成為傳遞知識的教師。這種教學(xué)模式，有助于學(xué)員與教師之間相互理解，形成交流互動的課堂教學(xué)氛圍。當(dāng)學(xué)員從被動地聽課到主動地講課的時候，就會積極地參與到教學(xué)活動中，對于教學(xué)內(nèi)容中不理解之處，可以與其他的學(xué)員之間討論。這些學(xué)員都具有較強的獨立思考能力，而且有豐富的實踐工作經(jīng)驗，雖然對政治理論的認識有所不足，但是可以從現(xiàn)實的角度對相關(guān)的理論知識深入理解，教師處于學(xué)員的位置，在聽學(xué)員講課的時候，就會更豐富自己的實踐知識，加之深厚的理論基礎(chǔ)，使自己的知識素養(yǎng)有所提高[2]。學(xué)員在講課的過程中，會將自己的工作經(jīng)驗與教師和其他的學(xué)員分享，可謂是情感的教學(xué)，通過體驗教學(xué)對政治理論知識深入體會，使得教學(xué)課堂成為知識共享平臺。

3.政治理論教學(xué)中教師要靈活機智

黨校的政治理論教育采用創(chuàng)新模式，學(xué)員與教師以平等的身份進行交流，但是教師依然是課堂的指導(dǎo)者和學(xué)員政治理論思想的引導(dǎo)者，這就需要教師要具有較高的知識素養(yǎng)，在課堂設(shè)計上要充滿創(chuàng)意，以吸引學(xué)員積極地投入到學(xué)習(xí)中。黨校的政治理論教育模式不是固定不變的，而是根據(jù)學(xué)員的需要作出調(diào)整。因此，教師要靈活機智，在課堂教學(xué)的過程中，能夠以創(chuàng)新的思維應(yīng)對學(xué)員所提出的各種問題，同時對課堂教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，以獲得良好的教學(xué)效果。過程中，教師要具有較強的組織協(xié)調(diào)能力。比如，學(xué)員針對政治理論問題進行討論的時候，由于知識結(jié)構(gòu)和討論結(jié)構(gòu)有所不同，就會導(dǎo)致討論內(nèi)容偏離教學(xué)內(nèi)容。教師就要對學(xué)員之間進行組織協(xié)調(diào)，正確地引導(dǎo)，使他們的討論內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。針對于討論中存在的矛盾問題，教師并不需要明確觀點正誤，而是要進行講解，發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)員自己判斷觀點的正確與否。

二、黨校創(chuàng)新政治理論教育的實踐意義

1.黨校創(chuàng)新政治理論教育可以發(fā)揮心理教育的作用

黨校創(chuàng)新政治理論教育要發(fā)揮有效性，就需要教師在對學(xué)員開展教育的過程中將自己的情感融入其中。教師的情感是積極向上的，就會對學(xué)員產(chǎn)生潛移默化的教育作用，特別是教師要對學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)的行為都要觀察入微，對學(xué)員的困難之處提供力所能及的幫助，從而拉近教師與學(xué)員之間的關(guān)系[3]。隨著國家政策的不斷調(diào)整，人員職稱會不斷地調(diào)動，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中就會感覺到心理壓力大，由此而影響了工作。思想包袱沉重，就必然會影響工作質(zhì)量，加之一些個人問題的存在，就會導(dǎo)致工作難以順利展開。黨校教師對學(xué)生進行政治理論教育，對學(xué)員予以心理輔導(dǎo)，強化對學(xué)員的心理教育，提高學(xué)員的心理素質(zhì)。

2.黨校創(chuàng)新政治理論教育有助于提高學(xué)員的綜合素質(zhì)

黨校創(chuàng)新政治理論教育要打破單純的理論教育，而是要根據(jù)學(xué)員的實際具有針對性地展開教育，做好政治理論教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員的工作實際相結(jié)合，有助于提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。特別是教師的知識素養(yǎng)和精神素養(yǎng)，都會形成人格魅力對學(xué)員具有一定的感染作用[4]。政治理論教師要在學(xué)員中成為學(xué)習(xí)的典范，就需要涉獵多個知識領(lǐng)域，不斷地擴展自己的知識面，不僅要獲得豐富的知識，還要能夠靈活運用，在課堂教學(xué)中恰到好處地發(fā)揮出來，做到在政治理論教育中旁征博引。同時，還要將政治理論教育落實到現(xiàn)實生活中，與生活內(nèi)容相結(jié)合，鼓勵學(xué)員鍛煉身體，多參加集體活動，以培養(yǎng)學(xué)員的各方面協(xié)調(diào)能力，語言溝通能力等等，而且在思維方式要根據(jù)環(huán)境而調(diào)整?？梢?，黨校創(chuàng)新政治理論教育對提高學(xué)員的綜合素質(zhì)是非常有助益的。

結(jié)語

綜上所述，黨校的教育對象是各個單位的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。這些學(xué)員在單位就是佼佼者，各方面都起到了帶頭作用。對這些學(xué)員開展政治理論教育，要使教育具有時效性，就要不斷地創(chuàng)新教育，以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，綜合素質(zhì)有所提高，同時使政治理論教育更具有實踐意義。

參考文獻

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