靜心教書，潛心育人，造就真師

佟明義

摘 要：筆者已參加工作17年，工作后一直從事班主任工作，作為一名班主任，如何做到“靜下心來教書，潛下心來育人?！笔枪P者多年來一直思考的問題，做為一名班主任，筆者的認識是：只要做到了耐心、細心和愛心，基本上就是優(yōu)秀的班主任了，但說起來容易做起來難，要是能堅持到現(xiàn)在的，更是難上加難。

關(guān)鍵詞：耐心 細心 愛心

中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0194-01

班主任是班級中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。做為一名班主任，只要做到了耐心、細心和愛心，基本上就是優(yōu)秀的班主任了，本文就從以下三個方面談?wù)劰P者的一點心得體會。

一、耐心

耐心是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)，也是對每個教育工作者心理品質(zhì)的共同要求。時代不同了，現(xiàn)在我們教育自己的子女，教育我們的學(xué)生，愈發(fā)不會教育了，你絕對不敢輕易批評他，你更不敢輕易打他，你躲它遠點，他有時都抑郁。于是不敢說，效果反而也越來越不好。究其原因，現(xiàn)在的孩子獨生子女多，教育的過程沒有比較，更沒有對比，沒有反面教材，榜樣也比較少，只是空洞的說教，孩子唯我獨尊意識特強，總想著自己那點事，只要損害到我個人的利益，我就不干，他的心目中沒有雙贏或多贏，只有我自己得贏，對于這樣的孩子和學(xué)生你得耐住性子去尋找心靈的脆弱點去攻心，耐心教育才能收到好的效果。時代不同了，環(huán)境在變，觀念在變，重要的是人變了，你還用以前的方法和理念去教育孩子，就是不行了。每個學(xué)校、每個班級都有問題不同、程度不同的學(xué)生，班主任在工作中，應(yīng)給予他們更多真心實意、寬宏大量的耐心的幫助。不嫌棄，不放棄，不拋棄，要有耐心有理性的多與他們交流，關(guān)心他們在學(xué)習(xí)和生活中的種種困惑與困難，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。去幫助和轉(zhuǎn)化他們，一旦成功，他們向前沖的勇氣和執(zhí)著，他們的創(chuàng)新意識和狠勁，他們對問題的獨特的見解視角，也是我們這一代人非常敬畏和無法比擬的。

二、細心

俗話說：細節(jié)決定成敗，狀態(tài)決定未來。可見班主任工作中細節(jié)的管理直接決定工作的成敗，細致入微是班主任工作成效的關(guān)鍵。班級工作的顯著特點是頭緒多，事情雜，因此，班主任要從大處著眼，從小處入手。對班級的管理要科學(xué)化、精細化，還要人文化。你班級的某一個孩子，對你班級的這片森林的形成不一定起決定作用，但他的成功和成長，也是你森林的一部分，更是他的家庭的全部。每個教育工作者既要洞察全班學(xué)生的總體發(fā)展趨勢、思想動態(tài)、情緒波動、學(xué)習(xí)成績高低，更要無微不至地關(guān)懷每一個學(xué)生，掌握他們的個性、興趣和愛好以及家庭環(huán)境。班級工作要細化到日常生活的所有方面、所有環(huán)節(jié)，課間操是否有序，上課、自習(xí)紀(jì)律是否良好，室內(nèi)外衛(wèi)生是否干凈，教室桌凳擺放是否整齊，公物是否完好，衣著打扮是否得體，言談舉止是否文明，上學(xué)與回家的路上是否遵守交通規(guī)則，在家里是否尊敬父母，有沒有自卑感或心理障礙等。要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，注意觀察學(xué)生的微妙變化。班主任一個滿意的微笑，一個贊許的目光，一句激勵的語言，一個真誠的祝福，都會在學(xué)生平靜的心里泛起漣漪。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有責(zé)任感，班主任作為班級的組織者和管理者，應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。班主任之所以能有這么多無私的愛，源于一個優(yōu)秀的班主任能善于觀察到別人觀察不到的東西，察覺到別人不能察覺到的細微末節(jié)，能透過學(xué)生的表面現(xiàn)象洞察到學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、愛心

班主任對待學(xué)生要像慈母一樣：耐心給予學(xué)習(xí)上的幫助，教給好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促其學(xué)習(xí)進步；細心給予生活中的關(guān)懷，但是僅僅有母親般的關(guān)懷還是不夠的，“愛”要有度，不能溺愛，要管好班級，還離不開父親般的嚴(yán)厲?！皣?yán)”是治班之道，在治理班級、維護班級穩(wěn)定中，有著重要的作用。班主任是學(xué)生的一面鏡子，要嚴(yán)格要求自己，時刻注意自己的言行舉止，為人師表，才能在學(xué)生中樹起威信，從而更好地管理班級。還要“嚴(yán)紀(jì)”，制定嚴(yán)明的紀(jì)律，紀(jì)律是一切成功的保證，能夠約束學(xué)生的思想行為，使其在正常的軌道上運行，不致有所偏離，因為學(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時難免控制不住自己而違紀(jì)。對于違紀(jì)的同學(xué)不能聽之任之，一定要有嚴(yán)父式的嚴(yán)肅批評與教育，否則，條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級穩(wěn)定。

“假如是我的孩子”這是教育上的一句名言，學(xué)生犯錯，在所難免，畢竟只是十幾歲的成長期的孩子。班主任教育時，要將心比心，“假如是我的孩子”，會怎么辦？所以說，是嚴(yán)父也好，慈母也罷，管理時“愛要適當(dāng)，嚴(yán)要有度”。該寬容時要寬容，要動之以情，曉之以理，讓他體會到家的溫暖，從心里明白：老師如父母一樣關(guān)心你、愛護你，這樣，他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而是理解班主任的良苦愛心，使得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。全國中小學(xué)生問卷調(diào)查得出，受學(xué)生歡迎的教師的突出品質(zhì)是：尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生。關(guān)注每個學(xué)生的健康成長，注重對學(xué)生個體生命的理解，培養(yǎng)適應(yīng)社會進步的具有主體人格的人，這是素質(zhì)教育的核心。

四、結(jié)語

潛下心來育人，造就學(xué)校真師。當(dāng)學(xué)生體驗到你的愛心，有了知己的感覺，他們就會信任你，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。這也就是“親其師、信其道”的原理。教育上經(jīng)常強調(diào)“一視同仁”，其實，在某些情況下，真的不能做到完全一致，對有一些特殊的學(xué)生，你想從心里喜歡他，但你這輩子都不可能愛上他，那怎么辦？我只能遺憾的告訴你，你只能假裝的喜歡他，有的同事會說，那太折磨人了，沒辦法，這就是教育。

每一個學(xué)生都是一本精彩的書，都有令人難忘的故事，這個故事可能是悲劇，也可能是喜劇。我們要認真去閱讀它，品味人生，這也正是班主任義不容辭的職責(zé)。讓我們更加耐心和細心的做好班級管理工作，為真正達到“靜心教書，潛心育人，造就真師”的境界而努力奮斗！

參考文獻

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