淺談多媒體教學在初中英語教學中的應用

陳涌

摘 要：初中英語教學融合了先進的教學手段，內涵日趨豐富。但仍然存在著很多制約因素，導致學生的學習效率、教師的教學效率不理想。本文將對初中英語教學過程進行深度剖析，結合多媒體教學法的內容，對相應的初中英語課程與多媒體教學合理結合的對策進行研究，重點突出了多媒體教學法在初中英語課堂中的應用價值。

關鍵詞：多媒體教學法；初中英語；應用策略

多媒體教學實例就是把表現(xiàn)力強、絢爛的多媒體課件和教學過程結合在一起，更加直觀地向學生展示知識點的內涵。通過引入該教學方式，對活躍課堂氣氛、加強知識點之間的架構聯(lián)系有著巨大的幫助。從這一角度考慮，該教學方法在初中英語教學領域有很高的教學研究價值。在當今的時代教育背景下，初中英語教學對于英語應用的實踐性、學生思維知識體系的系統(tǒng)性要求越來越高，這就需要初中英語教師充分利用好多媒體教學法，夯實學生的英語知識基礎，為學生英語知識應用水平的提升提供有效助力。

一、多媒體教學在初中英語教學中應用的意義

如何快速把握課堂的教學脈搏，讓學生沉浸在知識的海洋中，是每一個初中英語教師追求的教學目標。但是，在傳統(tǒng)的初中英語教學過程中，往往存在一些問題，嚴重制約了學生的學習熱情，其學習效率難以保證。引入以多媒體教學法為代表的優(yōu)化教學方法，一定程度上促進了初中英語課堂效率的提升。

但如果只是一味地為了引入而引入，初中英語教學課堂只是更換了課堂的表面形式，其內在品質沒有得到有效更新，難以發(fā)揮該教學方法的作用。因此，要想發(fā)揮該教學方法的作用，教師要對初中英語教學中多媒體教學方法的引入模式進行深度剖析，規(guī)劃合理的多媒體教學方法應用路徑，實現(xiàn)初中英語教學和多媒體教學方法的和諧共存，讓學生更加有效率地學習初中英語知識。

二、初中英語教學現(xiàn)狀剖析

1.對時代性發(fā)展的考慮欠缺

結合中高考對英語知識點的考核變化趨勢，教師越來越重視對學生綜合知識能力的考核。與此同時，隨著時代的變遷，不同階段的英語知識考核也會有不同的特點。但是，在實際的初中英語教學過程中，大部分教師“以不變應萬變”，只是單純地讓學生進行習題演練，嚴重背離了教育發(fā)展的客觀規(guī)律，甚至導致初中英語教學的核心目標出現(xiàn)偏差，使學生的發(fā)展受到制約。

2.對先進教學方法的應用模式調研不足

在引進多媒體教學法的過程中，初中英語課堂還普遍存在著對于引進策略調研度嚴重不足的情況。具體來說，通過對現(xiàn)行的初中英語教學過程中引用PPT的實際案例進行研究，大部分教師只是從網上下載多媒體模板，沒有花心思去構思設計自己的多媒體課件。因此，教師并不了解多媒體課件的內容，更不能保證學生能夠理解其中的知識點，這也就導致初中英語教學效率難以有效提升。

三、多媒體教學在初中英語教學中的應用策略

1.充分考慮當前初中英語教學的特點

教師首先要對初中英語教學的時代發(fā)展特征進行總結歸納，確保多媒體教學模式可以滿足課程需要，及時有效地對課堂核心知識點進行反饋。

例如，在“I'm more outgoing than my sister”的教學過程中，教師可以結合當堂課的核心知識點，即每一個人的性格特點，在PPT中放置相關的圖片或播放FLASH，讓學生通過對多媒體課件的閱讀，了解到性格差異的人的不同特點。在這樣的背景下，學生就會更加高效、更有興致地學習相關知識，進而有效提升初中英語教學效率。

2.合理選擇多媒體教學方法的應用模式

為了挖掘出多媒體教學方法的潛力，初中英語教師要根據(jù)學生的英語學習特點，科學合理地設計相關課件，保證設計的PPT架構的合理性和知識的豐富性，進而保證英語課堂的教學效率。

例如，在進行“How long have you been collecting shells”這一堂課的教學過程中，教師可以在多媒體課件中選擇大量的貝殼圖片，讓學生在課堂上欣賞，同時讓學生快速進入學習狀態(tài)。

綜上所述，為了充分挖掘出多媒體教學法在初中英語教學中的教學效果，教師要實現(xiàn)學生、教學方法、知識點三位一體，立體化地進行初中英語知識教學，為學生的英語能力提升提供助力。

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