淺談提高少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作能力的途徑

盤金生?オ?

一、培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)

眾所周知，興趣是最好的老師。加強(qiáng)對少數(shù)民族中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是最有效提升寫作能力的方法。因此在課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)該重視對中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，比如在課堂教學(xué)中，不要過分強(qiáng)求學(xué)生對寫作技巧和方法的學(xué)習(xí)，這樣將會使學(xué)生更加厭學(xué)，教師可以將一些優(yōu)秀的作文在課堂上閱讀給學(xué)生們聽，加強(qiáng)學(xué)生對文章寫作學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

另外為了提高學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)興趣，教師可以將一些優(yōu)秀的文章段落、好詞好句總結(jié)出來，定期書寫在黑板上，與學(xué)生一起分享，“千姿百態(tài)的玫瑰花、月季花，讓人眼花繚亂”、“大家唱歌、跳舞、歡聲笑語匯合成一片”，其中“千姿百態(tài)”、“眼花繚亂”、“歡聲笑語”的形象運(yùn)用，使文章頓時增色不少?？傊?，加強(qiáng)對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)生寫作能力的重要措施。

二、廣泛閱讀，善于積累

語文教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，主要側(cè)重四個方面，第一是對經(jīng)典學(xué)者文章的閱讀。第二是在有了一定的閱讀基礎(chǔ)之后，可以根據(jù)自己的興趣選擇一個側(cè)重方面進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究。第三是要善于積累閱讀中所看到的名言名句或者好文章。第四是將自己閱讀積累的知識轉(zhuǎn)化為寫作能力?，幾逵凶约旱恼Z言，沒有自己的文字，但瑤族長老存有很多經(jīng)書、偏方等，可以叫學(xué)生接觸了解，并運(yùn)用到寫作中。

三、樂于實(shí)踐，感受生活

語文教育工作者應(yīng)該為學(xué)生的寫作提供有力的條件和廣闊的空間，讓學(xué)生感受到快樂，積極參與實(shí)踐。華南瑤族自治縣有耍歌堂、長鼓舞等全國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有歌王、鼓王等全國級非物質(zhì)文化傳承人，有千年瑤寨、廣東瑤族博物館兩個國家級AAAA景區(qū)，百里瑤山像一幅畫卷，其歷史的悠久和深厚而獨(dú)具特色的瑤族文化是中學(xué)生最好的寫作素材。

教師可以組織或指導(dǎo)學(xué)生拜訪民間藝人，學(xué)習(xí)瑤族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，參與創(chuàng)建國家全域旅游示范區(qū)，感受瑤山原生態(tài)之美。通過各種方式實(shí)踐感受生活的美好，這樣學(xué)生才能更好地將自己所見所聞，所思所想真實(shí)地通過寫作表現(xiàn)出來。語文教師應(yīng)該重視起對學(xué)生實(shí)踐教育的培養(yǎng)，通過新課程資源的開發(fā)、利用，為學(xué)生寫作開辟出一條易于動手，樂于表達(dá)的新通道。

四、勤于練筆，厚積薄發(fā)

善于積累，勤于練筆，才能厚積薄發(fā)。對于語文寫作來說也是一樣，勤于動筆將自己生活中所積累的素材、名言、好文章、好句詞，通過不斷地鍛煉，才能寫出好的文章。俗話說“好記性不如爛筆頭”，在生活中對于印象比較深刻的人、物、景、事雖然當(dāng)時能記住，但過一段時間就會忘記，因此及時將這些信息用筆記下來，之后不斷地翻出查看，修改文字，不斷地溫故而知新。同時在查看翻閱的過程中完善，補(bǔ)充，每次都會有不同的想法，這樣才能讓材料更加的豐滿，更加有靈性。

寫作是將口頭語言用文字表現(xiàn)出來的一種手法，勤于動筆可以使自己的表達(dá)更加細(xì)膩。對于少數(shù)民族中學(xué)生來說， 也要通過勤于

練習(xí)這種方式來提高自己的寫作能力，經(jīng)過實(shí)踐的磨煉寫作水平自然會得到提高。

五、重視修改，追求完美

中學(xué)寫作能力的提升還應(yīng)該注重修改，追求完美才能寫出更好的文章。只有追求完美才能改善完美，尤其是少數(shù)民族中學(xué)生寫作，首先他們對漢語言文化的了解并不深，在用漢字寫作上會存在不少語言或文字上的錯誤，如果只靠寫作，不對其進(jìn)行重新閱讀修改的話，是不可能進(jìn)步和提升的。誰沒有缺點(diǎn)，問題就在于是否重視修改，一篇好的文章也不是一次就能完成的，是在不斷地修改過程中完善起來的。正如著名作家海明威一樣，他的寫作態(tài)度極其嚴(yán)肅，十分重視對作品的修改，他每次寫作之前，都會把前一天的文章再閱讀一遍，哪里有問題就改哪里，這樣他寫出來的文章才能成為經(jīng)典。

六、參賽投稿，樂享點(diǎn)評

提升少數(shù)民族中學(xué)生寫作能力的另一個重要途徑就是參賽投稿，把自己寫的文章通過比賽或者發(fā)表的形式，讓更多的人閱讀到，才能收獲更多的意見和建議。每個人對同一篇文章的意見都是不一樣的，讓更多的人閱讀到自己寫的文章，通過聽取大多數(shù)人的點(diǎn)評，才能清楚自己的不足，這樣才能進(jìn)步。同時為了更快更好地提高學(xué)生的寫作能力和水平，對學(xué)生文章的點(diǎn)評也是非常重要的。點(diǎn)評時應(yīng)該對全體學(xué)生給予肯定，之后對學(xué)生的文章存在不足的地方提出改進(jìn)意見，通過指出具體的改進(jìn)方法和步驟幫助學(xué)生對不足的地方進(jìn)行改進(jìn)。

提高少數(shù)民族中學(xué)生漢語寫作能力一直是教育工作者所探討的問題。隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，語文教師應(yīng)該針對少數(shù)民族中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制訂多種科學(xué)、有效的措施和學(xué)習(xí)方法，本著提倡民漢文化、校本寫作的思想，通過多種形式不斷提高學(xué)生的漢語寫作能力。

作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市連南民族初級中學(xué)（513300）