淺談初中思想品德課中的快樂教學(xué)

徐丹

摘 要：快樂教學(xué)體現(xiàn)了一種教學(xué)上的人文關(guān)懷，教師利用快樂教學(xué)法可以讓學(xué)生們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，能夠幫助教師有效地完成三維目標(biāo)，提高教學(xué)效率。本文對如何在初中思品課中開展快樂教學(xué)提出了幾點(diǎn)看法，望給廣大教師帶來借鑒意義。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；多樣化教學(xué)；民主

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-032-1

思想品德課是初中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，開設(shè)這門課程的目的是提高學(xué)生的價值觀、人生觀，促進(jìn)他們身心健康成長。教師應(yīng)提高對這門課程的重視程度，利用更加符合學(xué)生們心理特點(diǎn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。現(xiàn)階段初中思品課教學(xué)仍存在著很多問題，主要表現(xiàn)在教師教學(xué)手段單一，過分注重對學(xué)生灌輸理論知識，而忽略了對學(xué)生的情感教育，這使思品教學(xué)變得十分枯燥乏味。其實(shí)，思想品德這門學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)利用趣味性的教學(xué)方法點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情，使他們積極地投入到思品學(xué)習(xí)中。

一、建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)的親切感

成功的教學(xué)不能沒有學(xué)生的參與，教學(xué)的過程也是師生之間進(jìn)行一個交流互動、共同進(jìn)步的過程。要開展快樂教學(xué)法，教師需要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有以一個良好的師生關(guān)系為前提，學(xué)生們才能真正地“親其師，信其道”。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，師生之間缺乏一個對等的關(guān)系，這是學(xué)生們無法提起學(xué)習(xí)欲望的主要因素。

建立良好的師生關(guān)系，能給學(xué)生們帶來一種親切感。而要建立良好的師生關(guān)系，需要教師改變自己傳統(tǒng)的師生觀，主動地去親近學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生們解決一些學(xué)習(xí)和生活中的問題。這樣，才能建立亦師亦友的關(guān)系。比如，在講解“師愛助我成長”這部分內(nèi)容能時，教師可以利用這部分內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生們感受教師職業(yè)的偉大，并讓他們聯(lián)系生活實(shí)際來闡述對教師的看法。我在執(zhí)教這部分內(nèi)容時，我問道：“老師的哪件事情你們至今還深深地記得？說說你的感受。”一開始學(xué)生們還表現(xiàn)出不好意思的樣子。在我的鼓勵下，很多學(xué)生都講述了一些和我相關(guān)的事例，其中有我?guī)椭麄兊氖吕?，也有他們受到委屈時，我對他們進(jìn)行安慰的事情。通過引導(dǎo)，學(xué)生們對這些事情進(jìn)行回憶，增進(jìn)了學(xué)生對我的情感，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。學(xué)生們在聽課時，也表現(xiàn)出了更加積極的情緒。

二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“我講你聽”、“我布置作業(yè)，你進(jìn)行練習(xí)”。這些單一的教學(xué)手段很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生一種疲憊的心理，久而久之，他們就會失去學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，時常給學(xué)生們帶來一種新鮮感，利用靈活的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)體驗，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)思品的樂趣。

教師可以利用直觀教學(xué)法，將一些知識利用多媒體展示出來，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。同時，教師利用這些教學(xué)元素為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景，也很容易激發(fā)學(xué)生們的情感，促使他們進(jìn)行思考，提高課堂教學(xué)效率。比如在講解“我與父母交朋友”這部分內(nèi)容時，可以給學(xué)生們展示一些他們幼時用過的小衣服、奶瓶、小帽子等圖片，引發(fā)學(xué)生們的回憶。然后，教師再利用這些圖片對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們追尋自己成長的足記。接下來，教師可以開展一個“尋找幸福足記”的活動，讓學(xué)生們進(jìn)行小組交流討論，并向其他學(xué)生分享自己小的時候和自己爸媽發(fā)生的事情。同時，還可以選取一些贊美父母的歌曲，在課上帶領(lǐng)學(xué)生們一起歌唱，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。最后，教師可以讓學(xué)生們寫下一段最想對爸媽說的悄悄話交上來，然后將這些話在家長會讓分發(fā)給家長。這樣，教學(xué)的意義就不僅僅限于傳授學(xué)生知識了。這個過程既豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，又讓他們感受到了父母的艱辛和對自己的愛，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。

三、構(gòu)建民主的教學(xué)模式，提高教學(xué)的參與度

沒有一個民主的教學(xué)氛圍是難以實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師主導(dǎo)了整個課堂，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都沒有充分地體現(xiàn)出一種人性化教育。因此，要開展快樂教學(xué)，教師需要構(gòu)建一個民主的教學(xué)模式，真正地完成角色的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生們真正地參與到學(xué)習(xí)中。

在設(shè)計教學(xué)時，教師要圍繞學(xué)生展開。在完成大綱教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，真正地做到“以生為本”地開展教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們自主思考，尊重他們思維獨(dú)立性，而不是一味地將知識灌輸給他們。此外，教師還要多鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，尊重學(xué)生的不同意見。比如在講解“我們應(yīng)盡的義務(wù)”這部分內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的理解闡述義務(wù)的含義，并讓他們結(jié)合一些實(shí)際情況分析“權(quán)利與義務(wù)的一致性”這句話。學(xué)生闡述觀點(diǎn)的過程中，教師對學(xué)生一些錯誤的觀點(diǎn)也不要立即否定，需要聽取學(xué)生的理由，教師應(yīng)對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓他們自己意識到其中的問題。

總之，學(xué)習(xí)的過程就應(yīng)該是快樂的，教師不可剝奪學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂的權(quán)利，要不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，讓他們在快樂中成長，在歡樂中提高。

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