人民教育大家辦
——弋陽教育走專業(yè)、內(nèi)涵發(fā)展之路

范喜敏、陳志岳/文

人民教育大家辦
——弋陽教育走專業(yè)、內(nèi)涵發(fā)展之路

范喜敏、陳志岳/文

弋陽縣域城鄉(xiāng)教育蓬勃發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生回流，“家校社”育人體系的構(gòu)建等等，都離不開教育隊(duì)伍的發(fā)展與貢獻(xiàn)。

在弋陽教育體育局局長(zhǎng)方華的眼中，教育隊(duì)伍不僅僅是狹義上的教師隊(duì)伍，還包括校長(zhǎng)隊(duì)伍、教研隊(duì)伍、局機(jī)關(guān)管理隊(duì)伍，乃至家長(zhǎng)隊(duì)伍、關(guān)心教育的社會(huì)各界人士，他們?cè)诓煌瑫r(shí)間、不同環(huán)節(jié)，用不同方式給予教育支持、幫助與付出。

2013年5月，迎來了弋陽教育發(fā)展的春天，弋陽教育隊(duì)伍發(fā)生著深刻的變化……

校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)

四年前，弋陽縣校長(zhǎng)隊(duì)伍良莠不齊，專業(yè)發(fā)展的校長(zhǎng)不多，無所事事的“南郭先生”不少：有的校長(zhǎng)不學(xué)無術(shù)，專業(yè)化程度不足，卻違背教育規(guī)律瞎指揮；有的校長(zhǎng)熱衷于迎來送往，把本職工作當(dāng)成副業(yè)，不能靜下心來辦學(xué)；有的校長(zhǎng)追求享樂，學(xué)校管理混亂，財(cái)務(wù)資金出現(xiàn)赤字……這些教育亂象，加劇了百姓對(duì)學(xué)校的不滿，家校關(guān)系日趨緊張。

2013年5月，針對(duì)校長(zhǎng)隊(duì)伍行政化管理嚴(yán)重，專業(yè)化發(fā)展不足的現(xiàn)狀，立足于點(diǎn)燃和喚醒校長(zhǎng)的專業(yè)意識(shí)，弋陽縣先后出臺(tái)了《弋陽縣校長(zhǎng)隊(duì)伍管理辦法》《弋陽縣促進(jìn)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)施方案》等文件，規(guī)范校長(zhǎng)任職行為，指明校長(zhǎng)發(fā)展方向，尋求學(xué)校的變革與創(chuàng)新。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。目前，全縣中小學(xué)校長(zhǎng)深入課堂，注重學(xué)校課程與課堂建設(shè)，探索教育教學(xué)蔚然成風(fēng)。三縣嶺中學(xué)校長(zhǎng)余文敏，一直任教初中數(shù)學(xué)，領(lǐng)銜縣級(jí)初中數(shù)學(xué)名師工作室，開展的小組合作制課改實(shí)驗(yàn)成效顯著，深受師生好評(píng)。朱坑中學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全部深入一線教學(xué)，在2016年全縣“文星杯”教學(xué)大比武中，校長(zhǎng)宣功義等三位校領(lǐng)導(dǎo)榮獲任教學(xué)科的課堂教學(xué)比武第一名。葛溪中心小學(xué)校長(zhǎng)吳弋兵以一篇《做一名敢于亮底的校長(zhǎng)》，表明自己的心路成長(zhǎng)歷程，直面工作中存在的問題，誠(chéng)懇剖析工作中的不足，深刻領(lǐng)悟到自身存在短板并不可怕，怕的是缺乏面對(duì)短板的勇氣。四年來，吳弋兵帶領(lǐng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，細(xì)處著眼，真做事做實(shí)事，學(xué)校各項(xiàng)工作明顯提升，多次代表弋陽縣接受國(guó)家、省、市教育行政部門的檢查和調(diào)研。2016年度全縣教育系統(tǒng)考核中，吳弋兵及其任職的葛溪中心小學(xué)均被評(píng)為先進(jìn)。

同時(shí)，弋陽通過競(jìng)爭(zhēng)性選拔，選擇優(yōu)秀校長(zhǎng)參加大型教育論壇，與名家對(duì)話，拓展校長(zhǎng)的國(guó)際視野，提升校長(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)。逸夫教育集團(tuán)校長(zhǎng)李向明，致力于專業(yè)發(fā)展，多篇文章在省級(jí)以上專業(yè)刊物發(fā)表，被評(píng)為“江西省十大創(chuàng)新校長(zhǎng)”。葛溪中學(xué)校長(zhǎng)路光生，登上國(guó)家行政學(xué)院的講臺(tái)，把弋陽教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)推向全國(guó)。曹溪中學(xué)校長(zhǎng)汪水輝，專注學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，把一所380人的農(nóng)村薄弱中學(xué)，發(fā)展到1000多人的規(guī)模，在湖北“三十名校長(zhǎng)高峰論壇”上作主旨發(fā)言，在“中陶會(huì)農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)”2016年年會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。

能者上，平者讓，庸者下。2014年，弋陽縣六位綜合考評(píng)排在末位的校長(zhǎng)主動(dòng)辭職，與此同時(shí)，陳志岳、葉小明、李有新等六位副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)走上校長(zhǎng)崗位。能上能下的管理機(jī)制，給弋陽校領(lǐng)導(dǎo)帶來巨大震撼，撬動(dòng)了校長(zhǎng)隊(duì)伍干事的勁頭，也讓真正干實(shí)事的校長(zhǎng)更有信心，更有奔頭。大家充分意識(shí)到，只有躬身勤政，深耕細(xì)植，有為才有位，學(xué)校辦學(xué)效益上去了，校長(zhǎng)的聲譽(yù)才會(huì)響亮起來。

教師隊(duì)伍發(fā)展

四年前，弋陽城鄉(xiāng)村教育發(fā)展不均衡，城“擠”鄉(xiāng)“空”現(xiàn)象嚴(yán)重，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生流失，教師調(diào)離，家長(zhǎng)指責(zé)，社會(huì)埋怨。教師內(nèi)驅(qū)力不足，責(zé)任心不強(qiáng)，專業(yè)性不夠，職業(yè)倦怠嚴(yán)重，缺乏教育情懷。

四年來，弋陽城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，教育態(tài)勢(shì)生機(jī)勃勃，教師學(xué)識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)精湛，樂于奉獻(xiàn)。偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村女教師江莎莎的成長(zhǎng)，是弋陽教師成長(zhǎng)的一個(gè)縮影。

江莎莎是江西省第一批農(nóng)村中小學(xué)定向師范生，2012年8月，被分配到縣城南端最偏遠(yuǎn)的疊山學(xué)校。當(dāng)時(shí)，學(xué)校硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量，都是全縣最差的學(xué)校之一，教室地面坑坑洼洼，教師沒有辦公室，老教師留不住，新教師下不去。

江莎莎也曾一度想放棄這個(gè)她認(rèn)為“棄之可惜，食之無味”的工作。2013年5月，縣教體局提出“讓弋陽教育走專業(yè)化發(fā)展道路，讓弋陽孩子在家門口享受良好的教育，讓弋陽教育成為弋陽人的驕傲”的教育目標(biāo)，影響和改變著弋陽教育人的行為，教師的成長(zhǎng)步入快車道。

江莎莎清楚記得，那是2013年秋末的一天，上午10點(diǎn)左右，方華局長(zhǎng)來到學(xué)校，在學(xué)校操場(chǎng)上和幾個(gè)沒有課的年輕教師和藹地聊天，中午與教師一起在食堂吃午餐，親切、真誠(chéng)。和局長(zhǎng)一樣，還有其他局領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)一次一次的交談與關(guān)懷，深深地打動(dòng)著江莎莎。江莎莎改變了工作態(tài)度，不再得過且過，而是用心去感受教育，用愛去滋潤(rùn)學(xué)生。

江莎莎主動(dòng)投入弋陽教育發(fā)展的浪潮中，自信地站在教育人搭建的舞臺(tái)中間，她成為“龜峰讀書聯(lián)盟”最優(yōu)秀的會(huì)員，又在弋陽疊山書院論壇上展示了自己的風(fēng)采。江莎莎對(duì)教育付諸的是執(zhí)著與熱愛，收獲的是所任教的八年級(jí)語文在全縣綜合素質(zhì)檢測(cè)中名列前茅。這一成績(jī)對(duì)于偏遠(yuǎn)的疊山學(xué)校實(shí)屬不易。江莎莎迅速成長(zhǎng)為全縣優(yōu)秀的青年教師，同年暑期在全縣新教師培訓(xùn)班上授課，用自己的所思所想所為影響著更多像她一樣的年輕教師。

江莎莎說，不知何時(shí)學(xué)校變得像家一樣溫馨，在這里工作很開心，生活很快樂，同事間相處其樂融融。每逢有教師過生日，學(xué)校早上會(huì)給教師送上一碗長(zhǎng)壽面，晚上一起在學(xué)校食堂過生日；每年的教師節(jié)，全校教師合照“全家福”，留住幸福瞬間；學(xué)校還挖掘每一位教師的“閃光點(diǎn)”，并在學(xué)校微信平臺(tái)上發(fā)表；學(xué)校條件雖不如城里學(xué)校，但會(huì)力所能及改善教師生活工作條件等。疊山學(xué)校的人文關(guān)愛，讓教師對(duì)學(xué)校有一份特別的感情，留住了教師的人，也留住了教師的心。

疊山學(xué)校與江莎莎是弋陽鄉(xiāng)村學(xué)校和青年教師成長(zhǎng)的一個(gè)縮影。除了江莎莎，還有田甜、吳子琪、邵蔚、陳斯等一批青年教師正在努力向前奔跑，帶動(dòng)著弋陽城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

教研隊(duì)伍建設(shè)

縣域教育中，城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相差甚遠(yuǎn)，不同教師的教育技能也不盡相同，其根本原因是學(xué)校教研水平和教師專業(yè)化發(fā)展程度的不同。原國(guó)家教委副主任，國(guó)家總督學(xué)柳斌曾說過：“凡事需要研究，才會(huì)明白，在各項(xiàng)研究中，教育教學(xué)研究是最重要的研究?！?013年6月，弋陽縣教體局提出“讓弋陽教育走專業(yè)發(fā)展的道路”的辦學(xué)目標(biāo)，全縣上下探尋教研發(fā)展的路徑，提升教師教研水平。

縣教研室統(tǒng)領(lǐng)全縣教研發(fā)展，建機(jī)構(gòu)、搭平臺(tái)、做服務(wù)，先后成立了“名師工作室、班主任專業(yè)協(xié)會(huì)、教育心理協(xié)會(huì)、家校合作協(xié)會(huì)、教育夢(mèng)龜峰讀書聯(lián)盟”等五大專業(yè)協(xié)會(huì)。按照“強(qiáng)校幫扶弱?！钡陌l(fā)展理念，將全縣46所學(xué)校分成八個(gè)教研共同體。

如弋江鎮(zhèn)二小作為縣域教研強(qiáng)校與漆工、葛溪等6所小學(xué)形成第三教研共同體，開展教研體活動(dòng)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。弋江鎮(zhèn)二小教研處主任游園麗挑起學(xué)校教研重任，主動(dòng)選擇參加“名師工作室”，領(lǐng)銜全縣小學(xué)語文工作室。游圓麗組織工作室成員關(guān)注教育前沿，開展“共讀一本書，共研一節(jié)課，同寫教學(xué)反思”等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。另外，還多次開展“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，將優(yōu)質(zhì)語文課送到村完小和教學(xué)點(diǎn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教研互動(dòng)，助推鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)。在游園麗等名師的影響下，如今弋陽縣名師工作室發(fā)展到涵蓋中小學(xué)（幼兒園）語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、歷史、幼教等17個(gè)學(xué)科，并全部由“全國(guó)中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟”授牌。游園麗本人于2016年被評(píng)為江西省第三批“中小學(xué)學(xué)科帶頭人”，成為全縣最年輕的省級(jí)學(xué)科帶頭人。

在全縣開展的全民閱讀活動(dòng)中，弋江鎮(zhèn)二小打造的書香校園活動(dòng)，深受各界好評(píng)。2015年，游圓麗帶領(lǐng)學(xué)校語文教師以“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，組織教師參加在弋陽舉辦的“2015年全國(guó)小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)年會(huì)”“2015年《教師博覽》首屆全國(guó)讀書論壇”“2015年全民閱讀推進(jìn)會(huì)暨大夏書系讀書節(jié)”等全國(guó)性讀書活動(dòng)，用閱讀撬動(dòng)師生素養(yǎng)提升。游圓麗在2015年“全國(guó)第九屆語文主題學(xué)習(xí)年會(huì)”上榮獲展示課一等獎(jiǎng)，隨后作為全國(guó)“語文主題學(xué)習(xí)”名師團(tuán)成員，赴贛州、山西、山東等全國(guó)各地講課。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！边柨h各級(jí)各類學(xué)校都開展“底線課堂”活動(dòng)，全體教師守住教育底線，關(guān)愛全體學(xué)生。全縣開展“文星杯”教師全員曬課，全縣所有教師分年齡，分學(xué)科逐一賽課，然后從學(xué)校、教研共同體、全縣賽區(qū)逐層進(jìn)行賽課，以賽促研提升全體教師教研教學(xué)能力。充分挖掘本土綠色、紅色、古色資源，開展鄉(xiāng)土課程研究，傳承弋陽區(qū)域文化和鄉(xiāng)村文明。弋江鎮(zhèn)二小“弋陽腔進(jìn)校園”地方課程、漆工小學(xué)“偉人方志敏”地方課程、圭峰中學(xué)“走進(jìn)龜峰”地方課程、曹溪中學(xué)“會(huì)戲文化”地方課程、曹溪橫橋小學(xué)“農(nóng)耕文化”校本課程、方志敏中學(xué)“弘揚(yáng)志敏精神，建設(shè)魅力校園”校本課程、逸夫?qū)W校的“生活技能”校本課程、南巖遇春小學(xué)及港口上坊小學(xué)“石繪文化”校本課程等，提升了教師的教研水平，豐富了學(xué)生的生活，傳承發(fā)揚(yáng)了鄉(xiāng)村文明。

機(jī)關(guān)隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)區(qū)域的教育要發(fā)展，表面上看是學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，實(shí)質(zhì)還有一支支撐、引領(lǐng)、服務(wù)于它們發(fā)展的隊(duì)伍——教體局機(jī)關(guān)管理隊(duì)伍。

四年前，弋陽縣教體局機(jī)關(guān)干部服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不濃，專業(yè)發(fā)展不足，職業(yè)倦怠嚴(yán)重，工作脫離實(shí)際。下基層學(xué)校檢查流于形式，重復(fù)上演“一群傻子檢查一群騙子”的故事。

2013年5月，方華局長(zhǎng)上任伊始，沒有急于進(jìn)行局機(jī)關(guān)人事調(diào)整，沒有忙于教育發(fā)展規(guī)劃，也沒有“新官上任三把火”，而是提出要改變機(jī)關(guān)作風(fēng)，建設(shè)一支有情懷、懂專業(yè)、強(qiáng)服務(wù)的機(jī)關(guān)隊(duì)伍。

機(jī)關(guān)工作氛圍悄然變化。在辦公樓大廳顯眼處懸掛“黨的教育方針”；在樓梯口安裝LED顯示屏循環(huán)播出“每日一格言”“每周一詩(shī)詞”“方志敏精神”等內(nèi)容；在樓梯兩側(cè)墻上懸掛著中小學(xué)先進(jìn)教師事跡簡(jiǎn)介；在辦公樓五樓設(shè)立教育讀書室……這樣的辦公大樓處處透露著文化的氣息，深深影響了機(jī)關(guān)工作人員的行為，“德高為師，身正為范”的文化氛圍逐步形成，人與人之間更和睦，工作之間更和諧，對(duì)年長(zhǎng)的干部會(huì)尊稱“老師”，對(duì)德才兼?zhèn)涞姆饺A局長(zhǎng)，大家更喜歡親切地叫一聲“方老師”。

提升素養(yǎng)已成干部共識(shí)。機(jī)關(guān)干部形成讀書寫作的好習(xí)慣，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，研讀法律法規(guī)，研究教育教學(xué)，積淀文化底蘊(yùn)，逐漸步入專業(yè)化成長(zhǎng)道路。機(jī)關(guān)干部參與教育教學(xué)活動(dòng)，在疊山書院論壇等專業(yè)論壇上主旨發(fā)言，不斷學(xué)習(xí)、豐富、充實(shí)自己，并引領(lǐng)身邊的教師走專業(yè)成長(zhǎng)的道路。四年來，方華、周立軍、周克根、方寶輝、張志清、崔之盤、陳江等一批機(jī)關(guān)班干部在國(guó)家級(jí)專業(yè)媒體上發(fā)表文章；方華、周立軍、崔之盤等一批機(jī)關(guān)干部多次到省內(nèi)外講學(xué)。

服務(wù)基層成為工作習(xí)慣。局機(jī)關(guān)干部去行政化，為基層學(xué)校和教師服務(wù)，做學(xué)校和教師發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。局安全辦重心下移，創(chuàng)新“學(xué)?；ブ桨踩珯z查”，培養(yǎng)了安全管理隊(duì)伍，取得了明顯實(shí)效；局人事股爭(zhēng)取政策，優(yōu)先補(bǔ)充鄉(xiāng)村學(xué)校教師，提升了鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展；局教研室補(bǔ)齊短板，深入開展“底線”課堂，后進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)教師進(jìn)步顯著，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展；局行政辦潛心服務(wù)，推行信息化辦公，提升了辦公效率；縣教育工會(huì)搭建舞臺(tái)，讓優(yōu)秀教師踏上“星光大道”，感受職業(yè)的成長(zhǎng)，享受職業(yè)的榮光。

曾經(jīng)的樓,曾經(jīng)的人。今天，局機(jī)關(guān)干部身上的官僚作風(fēng)沒有了，取而代之的是弋陽教育“一家人”的濃濃親情。局機(jī)關(guān)干部用榜樣的力量，引領(lǐng)著弋陽教育隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路，同時(shí)也帶領(lǐng)著弋陽教育走向內(nèi)涵化發(fā)展的道路。