基于就業(yè)崗位的國(guó)土資源調(diào)查與管理專業(yè)人才能力培養(yǎng)探析

袁淑君+尹梅

摘 要： 基于國(guó)土測(cè)繪行業(yè)背景，依據(jù)行業(yè)崗位專業(yè)人才能力發(fā)展的需求態(tài)勢(shì)，制訂并優(yōu)化了國(guó)土資源調(diào)查與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。文章以湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)土資源調(diào)查與管理專業(yè)為例，就課程體系優(yōu)化與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的方案、實(shí)踐、成效等進(jìn)行了論述，并提出了提高學(xué)生綜合能力的建議與措施。

關(guān)鍵詞： 崗位能力要求 國(guó)土資源調(diào)查與管理 建議與措施

1.專業(yè)就業(yè)前景分析

國(guó)土資源調(diào)查與管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向國(guó)土、測(cè)繪、地勘的基層單位和土地規(guī)劃咨詢公司等，在生產(chǎn)第一線從事國(guó)土資源權(quán)籍調(diào)查與測(cè)繪、土地利用規(guī)劃、土地整理設(shè)計(jì)、土地復(fù)墾設(shè)計(jì)、土地管理等技術(shù)工作，同時(shí)面向地質(zhì)勘測(cè)部門、林業(yè)管理部門、工程勘察與設(shè)計(jì)、鐵道勘察規(guī)劃部門等從事工程測(cè)量、土地評(píng)估等工作。

2.專業(yè)培養(yǎng)能力研究

（1）培養(yǎng)理念。

圍繞“德技共舉、知行合一”的國(guó)土資源調(diào)查與管理、土地利用規(guī)劃、土地權(quán)籍調(diào)查與測(cè)繪高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)主線，以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要；以土地調(diào)查與評(píng)價(jià)、土地利用規(guī)劃、土地權(quán)籍調(diào)查與測(cè)繪等知識(shí)為載體，以土地利用與綜合整治、土地權(quán)籍調(diào)查與測(cè)繪能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)、科學(xué)精神、思維方式，滿足文化傳承的需要；以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，面向技術(shù)，面向應(yīng)用，培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)。

本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有土地調(diào)查與管理、土地整理與規(guī)劃設(shè)計(jì)、土地權(quán)籍調(diào)查與測(cè)繪、國(guó)土數(shù)據(jù)建庫(kù)等基本理論和專業(yè)技能，能勝任生產(chǎn)一線崗位的需要，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神和健全的體魄，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

①知識(shí)目標(biāo)

圖1 知識(shí)目標(biāo)示意圖

②職業(yè)能力目標(biāo)（包括社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)分析得出）

圖2 職業(yè)能力目標(biāo)示意圖

③素質(zhì)目標(biāo)

圖3 素質(zhì)目標(biāo)示意圖

3.面向崗位的專業(yè)能力分析

國(guó)土部門是一個(gè)由地礦部門、測(cè)繪部門及以前的土地管理部門共同組建的大國(guó)土資源部門，因此我們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，不僅立足于我們的實(shí)際（隸屬于國(guó)土部門），更考慮市場(chǎng)對(duì)人才需求，特別是崗位的需求。在專業(yè)設(shè)置，特別是在課程設(shè)置過程中，我們進(jìn)行了充分調(diào)研，了解各行業(yè)對(duì)人才的職業(yè)需要，同時(shí)加強(qiáng)與兄弟院校的聯(lián)系，多向?qū)I(yè)辦得好、就業(yè)率高、教學(xué)有特色的學(xué)校學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其合作與交流，使教學(xué)改革能盡快適應(yīng)市場(chǎng)，滿足職業(yè)技能和崗位需求。根據(jù)崗位要求進(jìn)行職業(yè)能力分析，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

面向崗位的專業(yè)主干課程體系分析

4.多途徑提高學(xué)生綜合能力的建議與措施

（1）明確專業(yè)定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

構(gòu)建“山水育人”的人才培養(yǎng)模式?！吧剿恕钡膶?shí)質(zhì)即為校企合作共同育人，“山水”也是本專業(yè)特殊的工作環(huán)境和實(shí)踐場(chǎng)所。培養(yǎng)模式以職業(yè)能力體系和國(guó)土資源文化體系作為兩條主鏈。職業(yè)能力體系從基本素質(zhì)能力遞進(jìn)到專項(xiàng)能力（土地管理與規(guī)劃設(shè)計(jì)能力），進(jìn)一步發(fā)展綜合拓展能力；土地管理與規(guī)劃設(shè)計(jì)能力的體系從土地的構(gòu)成基本要素初步認(rèn)識(shí)（如野外性、艱苦性），土地規(guī)劃行業(yè)基本認(rèn)識(shí)（團(tuán)隊(duì)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、客觀求是的工作作風(fēng)等），形成“敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)”的職業(yè)文化素養(yǎng)。橫向上，職業(yè)能力和國(guó)土資源文化相互交融；縱向上，彼此連貫，螺旋遞進(jìn)。每一階段其過程都是從理論到實(shí)踐，再到理論再實(shí)踐，彼此相互滲透，不斷發(fā)展。

（2）革新教學(xué)方法與手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

專業(yè)課教學(xué)推行“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師指導(dǎo)的針對(duì)性。以項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)進(jìn)程，以工作任務(wù)為單元組織教學(xué)。

積極開展多種教學(xué)方法革新，在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)做法，因材施教，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取情景教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等多元化教學(xué)方法和教學(xué)手段。

設(shè)立專業(yè)帶頭人和專業(yè)負(fù)責(zé)人，擁有一定的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想；長(zhǎng)期致力于本團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)，堅(jiān)持在教學(xué)一線授課。品德高尚，具有嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有較強(qiáng)的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力；有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。經(jīng)常選派年輕教師下企業(yè)一線了解行業(yè)發(fā)展與需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

（3）完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)力度。

緊扣高技能型人才培養(yǎng)需求，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為本位，專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課程進(jìn)行重構(gòu)，形成了“基本素質(zhì)課程+國(guó)土資源調(diào)查與管理調(diào)查課程+土地規(guī)劃與管理課程+綜合能力課程”四個(gè)模塊化課程體系。

本專業(yè)建有土地管理資料室、現(xiàn)代測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)處理與加工學(xué)訓(xùn)室等多個(gè)專業(yè)學(xué)（實(shí)）訓(xùn)室，能同時(shí)為120名學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)。按“課堂工地化”理念建設(shè)了風(fēng)雨實(shí)訓(xùn)場(chǎng)情景教學(xué)區(qū)，初步實(shí)現(xiàn)了校園即生產(chǎn)場(chǎng)地的建設(shè)目標(biāo)。同時(shí)注重地理信息系統(tǒng)軟件的更新與完善，引進(jìn)了K9、ARCGIS等軟件。

自建了多個(gè)綜合（專項(xiàng)）實(shí)訓(xùn)基地；與18家單位簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，可基本滿足專業(yè)教學(xué)需求。學(xué)生通過在專業(yè)學(xué)（實(shí)）訓(xùn)室、校內(nèi)專項(xiàng)情景教學(xué)區(qū)、自建的綜合（專項(xiàng)）實(shí)訓(xùn)基地、校企合作基地學(xué)習(xí)實(shí)踐，職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生參與各種競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)技能證書。

學(xué)生通過參加各種競(jìng)賽與培訓(xùn)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新進(jìn)取精神、觀察能力和邏輯推理能力及融會(huì)貫通專業(yè)知識(shí)，還可以提高實(shí)踐操作能力，成為高素質(zhì)的專業(yè)教師。近年來，學(xué)生參加湖南省測(cè)繪測(cè)量技能大賽和國(guó)家測(cè)繪測(cè)量大賽都取得很好的成績(jī)，知識(shí)能力和實(shí)踐能力都有顯著提高。與此同時(shí)，學(xué)生通過考取CAD證書、測(cè)量高級(jí)工證書和GIS信息工程師證書，大大提高了解決實(shí)際問題的能力、專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

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通訊作者：尹梅