為學(xué)生架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁

不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師感慨：學(xué)生作業(yè)中總會出現(xiàn)各種不靠譜的錯誤。如，在填重量單位的題中，出現(xiàn)了“一包鹽的質(zhì)量約為400千克”；在估計面積時，有“籃球場的面積約為120平方分米”，等等。其實，這些都是源于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在生活中的感知不夠多，缺乏生活經(jīng)驗。怎樣改善這方面的教學(xué)狀況呢？長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)數(shù)學(xué)組在生活與數(shù)學(xué)融合方面進(jìn)行了體驗式教學(xué)的嘗試與研究。

生活中找數(shù)學(xué)

物理學(xué)家伽利略說過，“自然界的偉大的書是用數(shù)學(xué)語言寫成的”“我們生活在受精確的數(shù)字定律制約的宇宙中”。生活于其中的我們時時處處都在感受著數(shù)學(xué)的存在。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，數(shù)學(xué)組的老師們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。

收集社會生活中的數(shù)學(xué)信息。在學(xué)習(xí)新知識前，數(shù)學(xué)組的老師們要求學(xué)生提前收集生活中的相關(guān)素材。教學(xué)中，老師們把這些鮮活的素材引入數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行開發(fā)和利用，使數(shù)學(xué)不再是深奧難懂的“純數(shù)學(xué)”。學(xué)生在熟悉的生活情境中感受到數(shù)學(xué)的趣味和魅力。

比如，學(xué)習(xí)人民幣，要求學(xué)生在家時跟家長一起購物，學(xué)會算錢找零。學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表前，要求學(xué)生先向家長請教有關(guān)時間的問題。平時，老師們會帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活中的諸如手機話費、水費、電費、打車費等收費問題，形成生活素材資料袋，等等。

收集校園生活中的數(shù)學(xué)信息。校園生活是學(xué)生最親近、最熟悉的內(nèi)容。優(yōu)美的校園環(huán)境，既給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、運動提供了良好的場所，又為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的數(shù)學(xué)信息。我們學(xué)校有規(guī)范漂亮的足球場、籃球場，教學(xué)樓、綜合樓、運動場所等都是軸對稱圖形，升旗臺是正方形，花壇是長方形，固定樹木的支架是三角形和梯形。老師們會帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校各班的人數(shù)、圖書室的圖書藏量，充實生活素材。學(xué)生通過收集校園生活中的數(shù)學(xué)信息，把校園中的數(shù)學(xué)生活問題搬進(jìn)課堂，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

生活中學(xué)數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！辈⑶?，小學(xué)數(shù)學(xué)中，許多知識可以說是生活常識。因此，在體驗式教學(xué)的研究中，數(shù)學(xué)組的老師們注重將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)生活化、形象化，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)。

比如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”這一內(nèi)容時，執(zhí)教老師先讓學(xué)生觀察教室里的物件，然后進(jìn)行簡單的描述。如，有幾盞日光燈，幾個窗戶，幾臺風(fēng)扇，等等。老師只要在學(xué)生的描述中稍加引導(dǎo)，每個學(xué)生都能夠在教室找到描述對象。通過對身邊的事物數(shù)一數(shù)、說一說，學(xué)生不僅可以加深對知識的理解與內(nèi)化，還能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)組的老師們善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，挖掘生活資源開展數(shù)學(xué)活動。

比如，教學(xué)加減法時，執(zhí)教老師先布置學(xué)生記錄家人的年齡、身高（用厘米做單位）、當(dāng)日的氣溫，課堂上計算家人之間的年齡差（或總和）、身高差（或總和）和當(dāng)日的溫差。選擇這樣現(xiàn)實的、有趣的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)素材，有利于調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，促使學(xué)生主動地、富有個性地探索問題、解決問題。

又如，教學(xué)正方體展開圖這一課，執(zhí)教老師給學(xué)生提供了卡紙、剪刀、活動單，讓學(xué)生通過想象、畫、折、剪、圍等方式進(jìn)行自主探究。學(xué)生通過操作實踐，找到了正方體展開圖的11種圖形。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生又將11種展開圖形分成“一四一”“一二三”“三三”“二二二”四類。這樣的操作課深受學(xué)生喜歡，有利于提高學(xué)生的空間想象能力和探究數(shù)學(xué)的興趣。在這個內(nèi)容的教學(xué)前后，數(shù)學(xué)組的老師都對學(xué)生做了有針對性的問卷調(diào)查。通過對兩次調(diào)查結(jié)果的對比，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)了正方體展開圖后，學(xué)生對空間幾何的興趣明顯提高，對正方體展開圖的相關(guān)知識也有了很清晰的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，老師們發(fā)揮以教助研、以研促教的精神，針對這個內(nèi)容做了進(jìn)一步的研究，提交的課題《實際操作在提高學(xué)生空間想象能力中的價值》榮獲岳麓區(qū)小課題比賽一等獎。

生活中用數(shù)學(xué)

我們常說，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)家華羅庚先生說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用到數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活的精辟描述。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，其中重要的一點就是能夠解決實際問題。因此，老師們在教學(xué)中，注重向?qū)W生滲透用數(shù)學(xué)的眼光思考、分析實際問題的思想，讓孩子們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待生活。

比如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)、打折問題后，老師們會要求學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下去商場等地親身感受生活中的打折問題，并利用所學(xué)知識自己動手解決問題，最后寫成數(shù)學(xué)日記，到班上與同學(xué)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。

又如，在教學(xué)年、月、日之后，老師們會給學(xué)生布置手工作業(yè)“小日歷、大智慧”，讓學(xué)生動手制作日歷表，日歷表中要體現(xiàn)年、月、日以及它們之間的關(guān)系。學(xué)生的作品都很精彩。如，彭思瑤同學(xué)做的日歷表是用小正方體木塊做成的，實用、小巧、精致，用起來還挺方便的。她的作品制作說明是這樣的：用一個木塊記錄月份，每個面上記錄2個月份，2個月份一個正著寫，一個反著寫，以示區(qū)別；用兩個木塊記錄日期，其中一個木塊的6個面上用黑色筆分別寫了1到6，另一個木塊的6個面上用紅色筆分別寫了1到6，再在1到4的面上分別反著寫上7、8、9、0；最后一個木塊記錄星期幾，每一個面上記錄一天，只有一個面上記錄周六和周日，周六和周日反著寫，以示區(qū)別。

德潤園小學(xué)數(shù)學(xué)組老師開展的一系列體驗式教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，很好地為學(xué)生架設(shè)了數(shù)學(xué)與生活的橋梁。在數(shù)學(xué)與生活的探究方面，老師們會繼續(xù)努力，進(jìn)行全面的研究，真正做到讓數(shù)學(xué)從生活中來、回生活中去，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正價值。

（執(zhí)筆：鄧瓊）