“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生閱讀特質(zhì)的研究

呂振任

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，對大學(xué)生的閱讀特質(zhì)、閱讀方式產(chǎn)生了影響，圖書館也出現(xiàn)了前所未有的影響。文章闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生閱讀特質(zhì)的影響，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生閱讀引導(dǎo)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；閱讀特質(zhì)；閱讀影響

A Study on Reading Characteristics of College Students in the“Internet+”era

LV Zhen-ren

（Library of Wuzhou College，Wuzhou Guangxi 543002，China）

【Abstract】The rapid development of the Internet not only has an impact on the reading characteristics and reading methods of college students，but also has an unprecedented impact on library.The paper expounds the influence of “Internet+” on college students reading characteristics，and suggest strategies of reading guidance for college students in the“Internet+”era.

【Key words】Internet+；College students；Rreading characteristics；Reading impact

互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，改變我們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，對于大學(xué)生來說首要是改變的是閱讀方式。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，探討大學(xué)生閱讀特質(zhì)，如何開展推廣閱讀，高校圖書館如何有效發(fā)揮和提升服務(wù)職能，是擺在我們面前的一個課題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生閱讀特征

1.1 傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀在減少

隨著數(shù)字化閱讀迅速進(jìn)入每一個人的學(xué)習(xí)和生活，它不僅閱讀便利，隨時可以進(jìn)行海量閱讀，而且改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀習(xí)慣，對于更容易接受新事物的大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)閱讀成了閱讀的新寵，成為網(wǎng)絡(luò)閱讀群體中的重要構(gòu)成部分。[1]在此背景下，傳統(tǒng)閱讀方式的紙質(zhì)書本逐漸失去了原有的地位，據(jù)第十三次全國國民閱讀調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示：數(shù)字閱讀是亮點(diǎn)，首次明顯超過紙質(zhì)閱讀。

1.2 刷屏閱讀，淺閱讀盛行

大學(xué)生比較喜歡看圖、視頻和輕松的文字的閱讀，選擇手機(jī)刷微博、微信朋友圈，或看新聞、讀電子書等方式代替深入閱讀，在下課休息的十分鐘時間，也抓緊時間上網(wǎng)快餐式閱讀一番。這種不求甚解泛讀略讀，會割裂對原文意義上的正確理解，使得讀書變得庸俗化，淺閱讀往往沒有思索和感悟的過程， 長期習(xí)慣于淺閱讀會養(yǎng)成一些不良品質(zhì)， 做事無法專注更多的會帶來消極影響，不利于大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。[2]

1.3 為考而讀，趨向于功利閱讀

大學(xué)生為了在求職過程中增加競爭力，都希望拿出多一本證書，在激烈應(yīng)聘競爭中增加“籌碼”，除了必要考的英語四、六級，計算機(jī)等級考試外，大三、大四年級的同學(xué)，常常在課外利用大量時間考取專業(yè)技術(shù)資格證書，這種學(xué)習(xí)目的只為求職所用，一方面，沒有過多精力閱讀，另一方面，經(jīng)典閱讀沒有學(xué)分，也不直接有利于就業(yè)，大學(xué)生從閱讀經(jīng)典中無法得到短期的實(shí)惠，也就慢慢遠(yuǎn)離經(jīng)典閱讀。

1.4 緩解壓力，選擇娛樂性休閑閱讀

大學(xué)生從踏入校門開始就擔(dān)心就業(yè)這個問題，面對畢業(yè)時求職的火爆場面，為同學(xué)們在校學(xué)習(xí)中帶來了不小壓力，需要通過一定的方式進(jìn)行減壓，如體育比賽、戶外活動、閱讀等等，而閱讀則是最好減壓方式。而一些媒體為了滿足大學(xué)生的需求，不斷創(chuàng)新傳播方式，推出娛樂性休閑節(jié)目；出版商則在影視題材方面大做文章，致使娛樂化現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代對大學(xué)生閱讀的影響

網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳播速度快、交流互動性強(qiáng)和影響范圍廣的特點(diǎn)，為大學(xué)生開拓了一個嶄新的、廣闊無比的閱讀空間，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對大學(xué)生閱讀影響體現(xiàn)下列幾方面：

2.1 閱讀質(zhì)量不高

大學(xué)生相當(dāng)一部分同學(xué)課外閱讀靠“三屏（電視大屏、電腦中屏、手機(jī)小屏）”，讀屏式閱讀泛濫，[3]在閱讀過程中存在跳躍式的淺閱讀，造成廣告信息干擾，還沉迷于艷情、武打的網(wǎng)絡(luò)小說之中，使閱讀質(zhì)量不高。大學(xué)生長期熱衷于刷屏閱讀，會使視野變得不夠開闊，看事物不夠深入，分析問題也不夠透徹，以至于逐漸失去獨(dú)立思考能力，這對于一個大學(xué)生的發(fā)展不利。

2.2 讀而不思，缺失想象力

傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀本質(zhì)上是一個思維的過程，能體會到閱讀的氛圍，是一個達(dá)到眼到、口到，用腦想、用心記的閱讀過程，“不動筆墨不讀書”，用筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)或?qū)懽x書筆記，幫助記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)，這樣的閱讀大學(xué)生能做到的并不多。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學(xué)生更多的是對媒體閱讀的心理依賴越來越重，而網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊難以分辨，且長期碎片化的淺表層閱讀，易看事物流于表面，無法形成良好的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.3 品味下降，缺少邏輯，缺乏理性

閱讀經(jīng)典，能夠加強(qiáng)一個大學(xué)生適應(yīng)社會的能力，經(jīng)典常讀是助人終生發(fā)展的需要，能夠助人開闊視野，增長知識，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)良好的學(xué)養(yǎng)和提升品位，從而提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是很有必要的。而現(xiàn)在相當(dāng)多的大學(xué)生認(rèn)為“破萬卷”不如“點(diǎn)鼠標(biāo)”， “讀經(jīng)典”不如“讀通俗”，經(jīng)典難讀，通俗易理解，忽視了經(jīng)典名著的閱讀。網(wǎng)絡(luò)上要搜尋所需要閱讀的內(nèi)容很容易，但只是表面過多，深層不足，從而導(dǎo)致大學(xué)生閱讀品味下降，看待事物的方式缺乏理性。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生閱讀引導(dǎo)的策略

大學(xué)生閱讀方式趨于多元化，筆者認(rèn)為：大學(xué)生閱讀既要有紙質(zhì)圖書的“書香閱讀”，也要有數(shù)字閱覽的“隨時新體驗(yàn)”。圖書館順應(yīng)大學(xué)生閱讀方式的轉(zhuǎn)變，采取積極主動的策略，引導(dǎo)大學(xué)生更好地利用數(shù)字媒介閱讀。

3.1 指導(dǎo)大學(xué)生制定閱讀計劃

現(xiàn)在校的大學(xué)生，閱讀沒有制定計劃，閱讀的隨意性太大，這樣的閱讀不僅白白浪費(fèi)時間，也使得讀書缺乏系統(tǒng)性。圖書館要指導(dǎo)大學(xué)生制定閱讀計劃，作為入館教育的內(nèi)容，按照計劃進(jìn)行閱讀，會提高大學(xué)生閱讀效果的。在閱讀過程中帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，在時間安排上課內(nèi)和課外互為補(bǔ)充，做到目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)，寫好讀書筆記。[4]堅持定期回顧，及時總結(jié)閱讀計劃執(zhí)行情況，對閱讀能力的提高是有好處。

3.2 設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”服務(wù)平臺

為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展，圖書館充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與圖書館網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)措施進(jìn)行融合創(chuàng)新，設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”服務(wù)平臺，實(shí)行網(wǎng)上信息傳遞，加強(qiáng)電子閱覽室建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)是服務(wù)的重點(diǎn)，對虛擬館藏資源進(jìn)行拓展，對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)。

3.3 開設(shè)經(jīng)典導(dǎo)讀課程

朱熹曾經(jīng)說過“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，經(jīng)典就是源頭活水。如何閱讀經(jīng)典，每個人讀經(jīng)典都有自己的方法，閱讀經(jīng)典最好做到要隨時讀，要反復(fù)讀。圖書館聯(lián)合學(xué)校教務(wù)部門開設(shè)《文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀與欣賞》選修課程，用學(xué)分制的方式引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)（下轉(zhuǎn)第50頁）（上接第89頁）中外經(jīng)典書籍的殿堂，品味經(jīng)典的思想意義、領(lǐng)略經(jīng)典的文化底蘊(yùn)、欣賞經(jīng)典的藝術(shù)特色。根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)和需求，推介高低年級同學(xué)所需要的閱讀書目。

3.4 “校館店”跨界融合結(jié)合體

“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是創(chuàng)新發(fā)展，跨界融合是大勢趨，互聯(lián)網(wǎng)正催生出一系列新的服務(wù)產(chǎn)業(yè)形態(tài)。如安徽銅陵市圖書館與新華書店于2015年12月25日放開的“校館店”，是全國首家跨界融合的書店結(jié)合體，大樓一、二層及負(fù)一層為新華書店，三、四層為圖書館，而五層是銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館。顧客在書店看到中意的書后，通過“你讀書，我買單”的軟件系統(tǒng)，查詢圖書館沒有這本書可以通過該軟件把書借回去，讀者看完書直接將書還到圖書館。[5]從書店的顧客變成了圖書館的采購員、讀者，解決了各級各類圖書館普遍存在的矛盾：讀者想看、愛看的書，圖書館沒有或太少；圖書館購進(jìn)的書，讀者又往往不愛看。對于書店來說增加了營業(yè)額，而圖書館既豐富了館藏結(jié)構(gòu)，大大提升了圖書新書流通率，又方便了大學(xué)生讀者。

4 結(jié)語

閱讀使人明智，閱讀使人進(jìn)步，閱讀的人生更加精彩，中華民族是一個重視閱讀的民族，把讀書看作是“立身”之本?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，高校圖書館有責(zé)任和義務(wù)在全民閱讀上引領(lǐng)大學(xué)生好讀書、會讀書、讀好書，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，托起時代賦予大學(xué)生的重任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭小茹.大學(xué)生閱讀傾向與高校圖書館對策研究[J].圖書館工作與研究，2014（1）：85-88.

[2]孫凌云.高校學(xué)生讀者的淺閱讀傾向及圖書館對策[J].圖書情報工作，2010（3）：85-88.

[3]張嵐.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀研究[J].圖書館理論與實(shí)踐，2009（3）：81-84.

[4]林運(yùn)卓.圖書館導(dǎo)讀方法與策略[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2005.

[5]張建亞.全國首家書店與圖書館結(jié)合體開放[EB/OL].http：//www.chinanews.com/cul/2016/02-16/7759208.shtml.2016-02-16.

[責(zé)任編輯：田吉捷]