特別的愛(ài)灑向特別的你

（佛山市三水區(qū)啟智學(xué)校，廣東 佛山 528100）

摘要：愛(ài)是教育學(xué)生的巨大力量，智障學(xué)生更需要我們給予更多的愛(ài)。愛(ài)的召喚，由了解開(kāi)始；動(dòng)之以情，愛(ài)之感化；利用特長(zhǎng)，促使進(jìn)步。特別的愛(ài)灑向特別的你，讓愛(ài)溢滿(mǎn)智障學(xué)生的心田。

關(guān)鍵詞：愛(ài)的前提；愛(ài)心感化；利用特長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G764 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0066-02

需要愛(ài)是每個(gè)人的天性本能。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就最?lèi)?ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”愛(ài)是溫暖的，她如緩緩的春風(fēng)，滲人心扉。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種隱形的教育力量，是走進(jìn)學(xué)生心田的有效手段，是通向?qū)W生感情橋梁的必經(jīng)之道。愛(ài)有無(wú)窮的力量，可以使師生之間達(dá)到心靈默契的思想共鳴。智障孩子是一個(gè)特殊的群體，他們經(jīng)常被人冷落、忽視，他們更需要我們更多的關(guān)愛(ài)。老師把愛(ài)的雨露灑向?qū)W生，滋潤(rùn)學(xué)生，對(duì)智障孩子來(lái)說(shuō)具有更特殊的意義。

愛(ài)的召喚，由了解開(kāi)始。教育的核心是人格心靈的召喚，召喚愛(ài)是教育升華的另一種境界。愛(ài)能召喚離群的游子，使之回頭是岸，何況學(xué)生純樸天真的心靈。都說(shuō)沒(méi)有了解的愛(ài)是一種盲目的愛(ài)，沒(méi)有了解的教育是一種主觀主義的教育。愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)——了解學(xué)生。我們班上的小華是位唐氏綜合癥的孩子，剛接觸時(shí)，覺(jué)得他十問(wèn)九不答，一副愛(ài)理不理的吊兒郎當(dāng)樣，真令人頭疼。“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽疑钪ぷ鞯钠D辛，怎樣才能融化他內(nèi)底那塊冰冷的“心冰”呢？思索再三，茫然醒悟，雨果說(shuō)：“愛(ài)是情感的升華，它像陽(yáng)光一樣照耀大地，賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量，并且使之欣欣向榮?！庇谑?，我決定以“愛(ài)”為契機(jī)，關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、轉(zhuǎn)變他。我和他進(jìn)行了第一次談話，他表現(xiàn)得極為冷漠，雖然只是拉家常式的談話，但他僅僅只用寥寥數(shù)語(yǔ)來(lái)應(yīng)付我，第一次談話以失敗而告終。我時(shí)刻提醒自己要用愛(ài)去教育孩子，用愛(ài)心去感染孩子。實(shí)踐證明，越是有問(wèn)題的孩子，越需要教師加倍的關(guān)愛(ài)。于是我經(jīng)常找時(shí)間和他游戲、運(yùn)動(dòng)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)告訴我，與智障學(xué)生一起做游戲或運(yùn)動(dòng)，是建立良好師生關(guān)系的有效途徑。我們一邊拍手，一邊唱歌、觀看他喜歡的動(dòng)畫(huà)片，這樣我們之間的隔膜減少了，交流的契機(jī)不斷增加，學(xué)生逐漸體會(huì)到老師的溫情，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步有效地瓦解了在老師面前冷漠、自卑的情緒，并對(duì)老師產(chǎn)生了初步的信任感，平等、和諧的朋友式關(guān)系拉近了我們之間的距離。通過(guò)這一次次心靈的碰撞，使我奇跡般地觸摸到了孩子那渾金璞玉般的心靈。我發(fā)現(xiàn)這孩子非常喜歡畫(huà)畫(huà)后，就經(jīng)常與他一起以畫(huà)會(huì)師，畫(huà)畫(huà)成為我們之間溝通的橋梁。我第一次看到他笑，就是當(dāng)我們一起把喜羊羊共同完成后，他第一次主動(dòng)笑瞇瞇地說(shuō)：“老師，送給您！”我們之間的師生關(guān)系從這一刻建立起來(lái)了，這就是愛(ài)的召喚，愛(ài)的力量所發(fā)揮的作用，最終讓學(xué)生接納了老師。作為一名特殊教育的老師，我覺(jué)得在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)該洞悉到他們?cè)诟星轭I(lǐng)域的發(fā)展和變化，用敏銳的眼光去探索學(xué)生的心靈世界。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才會(huì)對(duì)學(xué)生的情感有所了解、感悟。深入到學(xué)生心靈深處，有的放矢地進(jìn)行教育，是從我們平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的了解開(kāi)始的。是啊，師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心霏的鑰匙，教師只有愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)灑向?qū)W生，才能采取正確的方式、方法去雕塑每一個(gè)孩子。

動(dòng)之以情，愛(ài)之感化。教師的真摯關(guān)愛(ài)對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像迷霧里的航燈、久旱的清泉。只有真誠(chéng)的師愛(ài)，才能洞悉和深知他們心理上的需求。這學(xué)期剛開(kāi)始不久，班上的錛錛經(jīng)常無(wú)理由的不愿上學(xué)，不配合上課、愛(ài)搗蛋。我通過(guò)深入了解，知道他父母離婚了，他與爸爸、弟弟生活在一起，爸爸經(jīng)常因?yàn)槠珟偷艿芏鲆曀母惺?，以致于他形成了一種缺失的心理。于是，我經(jīng)常找他聊天，開(kāi)導(dǎo)他，并處處關(guān)心他，溫暖他失落的心靈，讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立不自暴自棄、永往直前的觀念，通過(guò)提高他的實(shí)際生活能力培養(yǎng)他的自信心。通過(guò)家訪，與家長(zhǎng)密切溝通，以行動(dòng)贏得他家人的認(rèn)可并改觀他父親的封建理念。現(xiàn)在錛錛聽(tīng)話、喜歡參加學(xué)校的活動(dòng)，經(jīng)常為班集體做好事，并且期中考試由原來(lái)的第三組躍進(jìn)到第二組。孩子的轉(zhuǎn)變像徐徐的南風(fēng)，令人心曠神怡，舒服而又清爽。澆花澆根，育人育心，感人心者，莫先乎情。讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)與關(guān)注，那么學(xué)生會(huì)回贈(zèng)給老師同等甚至更多的愛(ài)。班上有一個(gè)啞生，這段時(shí)間總顯得心事重重，學(xué)習(xí)上也沒(méi)有以前積極主動(dòng)。通過(guò)和她家人的聯(lián)系，得知她母親近月離家到外地打工，她十分想念媽媽。了解到這一情況后，我經(jīng)常用寫(xiě)本子的方式和她交流，在日常生活中關(guān)心她。有一次，她比劃著手語(yǔ)，表達(dá)對(duì)媽媽的想念，樣子很苦惱，希望我能幫她想想辦法。我沉思了一會(huì)，用手語(yǔ)與她回應(yīng)：“媽媽一定也很愛(ài)你，也想著你。但是在你周?chē)灿性S多人在關(guān)心著你，比如：你的同學(xué)，你的老師，如果你快快樂(lè)樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)，媽媽知道了肯定開(kāi)心，老師也真心希望你快樂(lè)起來(lái)?！蔽疫€在班級(jí)里營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)的集體氛圍，發(fā)動(dòng)同學(xué)們伸出熱情的雙手鼓勵(lì)她、幫助她。最后，這個(gè)同學(xué)感覺(jué)到大家庭的溫暖，不但沒(méi)有退步，反而有了較大的進(jìn)步。我想，愛(ài)就是在生活中不著痕跡地慢慢深入孩子心扉的，這就是愛(ài)的動(dòng)力。和風(fēng)細(xì)雨出壯苗，春暖花開(kāi)燕飛歸。通過(guò)這件事，我更加懂得做為老師，唯有用誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能獲得成功的教育。因?yàn)閻?ài)是一種彼此尊重、彼此信任的紐帶，愛(ài)是一種無(wú)形的鞭策，愛(ài)是一種熊熊的激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。我堅(jiān)信，只要我們?nèi)硇牡赝度牍ぷ鳎敛涣邌莸馗冻鑫覀兊膼?ài)，沒(méi)有教不好的學(xué)生；只要我們用真情去做，用愛(ài)心去澆灌，那么我們的學(xué)生在愛(ài)的感化下，人人都將殘而不廢。

利用特長(zhǎng)，促使進(jìn)步。智障學(xué)生也有其閃光點(diǎn)，作為教師，應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，敢于表?yè)P(yáng)，使其感覺(jué)到自己行，從而樹(shù)立對(duì)生活的渴望，增強(qiáng)對(duì)生活的信心。有一次，我發(fā)現(xiàn)小華主動(dòng)將教室后的“工具角”整理了一番，雖然簡(jiǎn)單的幾個(gè)小動(dòng)作，我們卻興奮不已，在全班給予表?yè)P(yáng)。從此，勞動(dòng)場(chǎng)合不再讓我們費(fèi)任何心思。小華跑步很快，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他獲得了團(tuán)體接力賽第一名的好成績(jī)。這份成績(jī)的取得更增添了他的信心，也令我們欣慰。課堂上，他再也不東張西望，即使聽(tīng)不明白也依然盯著黑板專(zhuān)心聽(tīng)；作業(yè)不會(huì)做，他會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)，按時(shí)上交；集體活動(dòng)時(shí)，他比誰(shuí)都積極。哪怕他的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，都足以令我引以自豪。他的每一聲含糊不清的“老師”都令我心顫，讓我覺(jué)得付出再多也不悔。一個(gè)智障的孩子正在變化著、進(jìn)步著，愛(ài)的雨露正像流水一樣在他的心田潺潺流動(dòng)。班內(nèi)的小滿(mǎn)經(jīng)常遲到，不交作業(yè)。老師批評(píng)他，他不但不理不睬，有時(shí)還故意跟老師作對(duì)。我接班后，他還是老樣子，一開(kāi)學(xué)作業(yè)就經(jīng)常不按時(shí)完成，即使完成了作業(yè)，他的書(shū)寫(xiě)也極潦草。針對(duì)這些情況，我沒(méi)有在同學(xué)們面前批評(píng)他，而是先向同學(xué)了解他有什么長(zhǎng)處愛(ài)好。同學(xué)們告訴我，他勞動(dòng)倒是挺積極。勞動(dòng)課上，他果然干得挺不錯(cuò)，我馬上表?yè)P(yáng)他，回到教室又在紅花欄上獎(jiǎng)勵(lì)他一朵紅花，接著又宣布他當(dāng)勞動(dòng)委員。接下來(lái)，我還發(fā)現(xiàn)他喜歡體育運(yùn)動(dòng)，于是我們經(jīng)常一起打球、跑步。這樣，既讓他感到老師沒(méi)有輕視他，又幫他樹(shù)立了信心。后來(lái)，我又告訴他當(dāng)一名運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該怎樣做，怎樣做才能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他在校運(yùn)動(dòng)會(huì)擲遠(yuǎn)比賽中獲得了第一名。有時(shí)候，他處理得一些事情不恰當(dāng)或調(diào)皮搗蛋，我也會(huì)教育他，他不但不會(huì)反感，而且跟我的關(guān)系也融洽多了，元旦還送給我一張新年賀卡。當(dāng)學(xué)生勇于認(rèn)錯(cuò)、敢于改正時(shí)，他需要老師愛(ài)的寬容；當(dāng)學(xué)生心理壓抑、情緒不佳時(shí)，他需要老師愛(ài)的關(guān)懷。老師的愛(ài)可換來(lái)與學(xué)生心靈的暖暖交融。只要愛(ài)的方式情真意深，必會(huì)打動(dòng)人心，灑進(jìn)學(xué)生靈魂。充分利用學(xué)生的特長(zhǎng)，必然會(huì)促使其進(jìn)步，這也是愛(ài)生的一種方法。

我深信：灑注一份愛(ài)，一定會(huì)溢滿(mǎn)智障學(xué)生的心田！

“六一”兒童節(jié)，我和他們一起唱歌“特別的愛(ài)給特別的你，你的寂寞逃不過(guò)我的眼睛……”歌聲裊繞，發(fā)自一群特殊孩子的純真表白。讓特別的愛(ài)灑向特別的你，我感動(dòng)了。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2016-11-30

作者簡(jiǎn)介：陳現(xiàn)玲（1971-），女（漢族），廣東佛山人，本科，佛山市三水區(qū)啟智學(xué)校教師，研究方向：特殊兒童的教育教學(xué)。