教育信息化是教育融合的藝術(shù)

施為民

1995年，為推進石景山區(qū)無紙化辦公，石景山區(qū)教育局（教委）成立了一支負責收發(fā)郵件的“信鴿”隊伍，并組建信息中心規(guī)劃全區(qū)教育信息化的未來；2001年，石景山區(qū)政府、區(qū)教委投入了3000萬元啟動“校校通”“班班通”工程，在全市率先實現(xiàn)了“班班通”，形成以教委為核心、各中小學、幼兒園與直屬單位為支點的石景山區(qū)教育城域網(wǎng)。

2005年，為深入推進石景山區(qū)教育信息化的進程，成立石景山區(qū)教育信息中心。市區(qū)財政逐年加大投入，按照北京市教育網(wǎng)絡和信息中心的機房建設標準，先后投入3900萬完善負載均衡、流量控制、IPS、防火墻、上網(wǎng)行為管理、VPN、EMC存儲備份等設備，打造安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡核心；投入8000萬為學校配備服務器、交換機、網(wǎng)關、AP等設備，將石景山區(qū)教育城域網(wǎng)升級為有線網(wǎng)和無線網(wǎng)合一，1000M光纖匯聚的快速、安全、穩(wěn)定的城域網(wǎng)，為全區(qū)教育信息化發(fā)展奠定了夯實的基礎。

石景山區(qū)教育信息化的建設秉承網(wǎng)絡與應用并重的原則，“鋪路”的同時非常重視“造車跑運輸”的工作。2001年搭建了教育門戶“石景山區(qū)教育信息網(wǎng)”，后改版為教委網(wǎng)站，是石景山區(qū)教委對外宣傳的網(wǎng)絡陣地，是社會了解石景山區(qū)教育的網(wǎng)絡窗口，也是石景山區(qū)教委作為區(qū)政府職能部門實現(xiàn)政務公開的門戶。在2010年教育部信息中心組織的全國政府網(wǎng)站評比中進入前50名，被評為優(yōu)秀網(wǎng)站。

為提高辦事效率，搭建電子政務系統(tǒng)和教委外網(wǎng)郵件系統(tǒng)，為全區(qū)教育系統(tǒng)5000多教職工提供內(nèi)外網(wǎng)郵件賬戶與網(wǎng)絡存儲空間，實現(xiàn)無紙化辦公；搭建教育視頻會議系統(tǒng)，涵蓋全區(qū)所有中小學及直屬單位，利用視頻會議系統(tǒng)面向全區(qū)小學、初中畢業(yè)班學生家長召開的“石景山區(qū)教育質(zhì)量新聞發(fā)布會”、教委召開工作部署會、組織各種學習及教師網(wǎng)絡教研等活動，既節(jié)約了時間又提升了辦事效率。

信息時代技術(shù)不斷推陳出新帶來革命性的變革，新的理念、新的思維方式引發(fā)更深的思考，信息化引發(fā)各行業(yè)的變革也深深觸動了教育的神經(jīng)。劉延東副總理在第二次全國教育信息化工作電視電話會議中指出“深化應用，融合創(chuàng)新，扎實做好‘十三五教育信息化工作”，要求加快信息技術(shù)推動教育創(chuàng)新步伐，“從服務課堂學習拓展為支撐網(wǎng)絡化的泛在學習，從服務教育教學拓展為服務育人全過程”。

劉延東副總理的講話為教育信息化的發(fā)展指明了方向，石景山區(qū)教委在“十三五”規(guī)劃中對全區(qū)教育信息化的發(fā)展做出了頂層設計，從應用、網(wǎng)絡、隊伍等層面提出了要求。如何推進區(qū)域教育信息化的發(fā)展，落實教委頂層設計的要求，我們計劃從四個維度入手。

構(gòu)建基于泛在學習模式的學習社區(qū)

互聯(lián)網(wǎng)思維讓我們對傳統(tǒng)教學有了更多的憧憬，曾經(jīng)的諸多不可能在互聯(lián)網(wǎng)時代也許就成為了可能。課堂教學的視角已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)向了學生，互聯(lián)網(wǎng)拓寬了我們的視野，學生的學習不止于課堂，也不止于線下，想學就學、想問就問不再是遙不可及的夢想。

1. 為什么要建學習社區(qū)

學生是信息時代的原住民，最習慣于互聯(lián)網(wǎng)思維，利用網(wǎng)絡獲得信息的交互是他們最習慣的方式。從學習者的角度看，最重要的莫過于學習資源和指導者了。目前，微課、慕課等多種網(wǎng)絡學習方式提供一種思路。我們可以利用富媒體的手段構(gòu)建課程，讓教師和那些有能力提供學習幫助的人參與進來，成為學生的指導者，為他們答疑解惑，提供學習思路。網(wǎng)絡學習的好處就是突破學校的圍墻禁錮，不論校內(nèi)外，在需要的時候都能夠得到學習的幫助，網(wǎng)絡學習更大的好處是可以因材施教。

目前，社會上各種學習型平臺如雨后春筍，為什么我們還要建設？我以為，社區(qū)最大的特點就是地緣性，我們的學習社區(qū)是為石景山學生服務的，就得從石景山區(qū)教育的實際情況出發(fā)，分析學生的特點，開發(fā)適合他們學習的內(nèi)容。秉承我區(qū)教育理念，落實頂層設計的要求，商業(yè)化的學習平臺有運作的優(yōu)勢，但不會顧及學習者的區(qū)域特色。從學習社區(qū)建設的角度看，我們可以吸取商業(yè)化學習平臺的運作經(jīng)驗，也可以采用合作的方式共同建設。

2. 石景山學習社區(qū)怎么做

所謂社區(qū)就是人居住、活動的地方，配套的功能設施是否齊全，生活體驗是否舒適，都是影響社區(qū)發(fā)展的關鍵。我們的學習社區(qū)是基于泛在學習模式，扁平化的管理，秉承“重應用、輕管理”的原則。功能設計上首先配套要合理，要有個人的私密空間，要有選課、學習、評測、交流、活動等基礎功能；還要考慮咨詢、藝術(shù)、探索、娛樂類的輔助功能；并在平臺運作中根據(jù)實際使用情況，不斷地推陳出新，調(diào)整、完善功能設計，更加貼近于學生的習慣，增加平臺的粘度，要重視學習社區(qū)的使用體驗，定期組織活動、交流、評價等，激發(fā)學習社區(qū)的活力。

課程的建設是學習社區(qū)的核心，“共建共享、公建眾享”是我們的指導方針，也是今后的發(fā)展趨勢；學習社區(qū)的建設當有領頭羊，九中和京源學校是石景山區(qū)教育的旗幟，九中的九大課程、京源學校的藝術(shù)課程、翱翔論壇等資源都是學生們青睞的資源。以九中和京源學校為龍頭建設學習社區(qū)資源，一方面會帶動學區(qū)內(nèi)學校的資源建設，另一方面會吸引更多的學生參與到學習活動中來，推動資源建設的良性發(fā)展。

3. 學習社區(qū)能否替代課堂教學

基于泛在學習模式的學習方式是一種趨勢，設想“十三五”時期，我們將逐漸形成以K12階段為核心的學習社區(qū)。今后會逐漸滲透到職業(yè)教育、業(yè)余大學等領域，最終形成終身學習型的石景山區(qū)教育社區(qū)。

隨著學習社區(qū)的盛行，是否影響甚至替代課堂教學？這種擔心其實沒有太多必要，學習社區(qū)的優(yōu)勢是突破了學校圍墻及學習時間上對學生的限制。讓學生享受到想學就學、想問就問的學習模式，卻不能感受到課堂教學的嚴謹，即便有導師在學習社區(qū)中幫助學生設計導學學案，學習社區(qū)最多是課堂教學的一種補充。如果遇到極端情況倒是能大顯身手，其他的時候課堂教學才是主戰(zhàn)場，隨著互動教學模式的深入應用，課堂教學中的內(nèi)容也可以部分延展到學習社區(qū)中，極大限度提升學生的學習效果。

基于云應用的智慧校園建設探索

2009年北京市教委啟動“百所數(shù)字校園實驗?！表椖浚荚谔剿骰A教育數(shù)字校園建設模式。石景山區(qū)實驗小學、外語實驗小學、古城第二小學、北京九中、京源學校成為市級數(shù)字校園實驗校，其中，石景山實驗小學還成為北京市五星級數(shù)字校園實驗校，代表北京市參加青島和武漢的數(shù)字校園展示活動。

伴隨著市級數(shù)字校園的成長，我們學習了很多，也觸動了對我區(qū)教育信息化發(fā)展的深入思考。隨著教育信息化不斷的深入發(fā)展，學校信息化的實現(xiàn)是早晚的事兒，有些學校、集團校因今后的發(fā)展需要建設數(shù)字校園，甚至智慧校園。如何統(tǒng)籌規(guī)劃才能保證財政資金的有效利用，做到既集約管理又兼顧特色呢？分析我區(qū)學校實際情況，從信息化需求的角度將學校分成三類：學校信息化發(fā)展規(guī)劃到位、建設基礎良好的學校；學校信息化建設基礎良好、特色需求強烈的學校；沒有明確信息化發(fā)展需求的學校。

從區(qū)域建設角度看，那種普惠式的建設思路不適宜信息化的建設發(fā)展，更不符合“統(tǒng)籌規(guī)劃、集約建設”的精神，我區(qū)的教育信息化建設要講究策略，要“樹旗幟、講統(tǒng)籌、重特色”。

1. 探索有石景山區(qū)教育特色的智慧校園

在北京市教育網(wǎng)絡和信息中心的指導下，石景山區(qū)的數(shù)字校園實驗校工作推進順利，從中學到了不少知識和經(jīng)驗。數(shù)字校園是面向?qū)W校、教師、學生、家長和社會的服務平臺，涵蓋了環(huán)境、應用、資源和隊伍四方面建設，以學生為服務核心的社區(qū)型服務體系。數(shù)字校園建設要堅持“以學生為核心，秉承學校辦學理念，因校制宜”的宗旨，既要考慮我區(qū)教育的實際情況，又要根據(jù)學校信息化發(fā)展的實際需要，更要考慮學生的年齡特點。就我區(qū)而言，大部分學校不適合搭建完整的數(shù)字校園，更多是個性的信息化應用需求，本著“統(tǒng)籌規(guī)劃、集約建設”的精神，我們把數(shù)字校園共性的、幾近通用的應用放在區(qū)里統(tǒng)一建設，針對學校信息化應用的個性需求深度挖掘，形成有學校特色的應用。這樣不但節(jié)約資金，更適宜數(shù)字校園整體統(tǒng)籌推進，那些信息化應用需求不是很明確的學校，只要環(huán)境條件具備，可以直接運用解決日常的需求。

對于條件具備、信息化發(fā)展規(guī)劃到位的學?？梢詷?gòu)思數(shù)字校園建設，對于做得好的學校，可以嘗試摸索有石景山區(qū)教育特色的智慧校園。智慧校園方興未艾，專家們的解釋也不盡相同，隨著信息化發(fā)展的不斷深入，新概念、新理論、新產(chǎn)品不斷融合到智慧校園中。從我們的視角看，智慧校園是數(shù)字校園的升級版，引進了“智能”的技術(shù)和產(chǎn)品，使得數(shù)字校園的服務更加符合以人為本的原則，貼近使用者的生活習慣，優(yōu)化了使用體驗；智慧校園與數(shù)字校園最大的區(qū)別在于分析、智能、策略、優(yōu)化、互動，要在數(shù)字校園的基礎上植入更多的技術(shù)手段。也許一所學校難以承擔這些，也許需要區(qū)校兩級的聯(lián)動，不管怎樣，探索區(qū)域的智慧校園模式是要走的路。

2. 構(gòu)建石景山區(qū)教育云應用中心

云是個新概念，卻是老酒新壇子，從我區(qū)信息化建設看已初具云的雛形。按照我區(qū)教育“十三五”關于信息化發(fā)展的戰(zhàn)略部署，“一網(wǎng)、一云、一社區(qū)”是我區(qū)教育信息化未來五年的既定發(fā)展目標，構(gòu)建石景山區(qū)教育云是必然之路，也符合我區(qū)教育信息化的發(fā)展實際。

石景山區(qū)教育云要遵循“因地制宜、因用制宜”的原則，根據(jù)石景山區(qū)教育城域網(wǎng)的實際情況規(guī)劃建設。建設要符合教育“十三五”規(guī)劃的戰(zhàn)略需要，不走大而全的高大上路線，功能上也不能缺少。在我區(qū)教育網(wǎng)絡現(xiàn)有的基礎上優(yōu)化PAAS、IAAS的設計，提供認證、數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)交換、視頻、音頻、安全、語音識別、人工智能等基礎功能服務，支持學習社區(qū)的自適應學習。為學校的教學提供聲音比對、數(shù)據(jù)分析等適合教育教學分析的服務，為教師精準教學、學生精準學習提供幫助。

3. 建設未來教師修學的培訓基地

我們一直在琢磨未來教育的樣子，從數(shù)字校園、智慧校園，從未來教室、未來課堂、未來學校、未來教師，從這個“未來”琢磨到另一個“未來”，無非就是迫切地想一窺未來教育的真容。不管你心目中期許哪種未來教育，都離不開教師隊伍的未來。

看過微軟的未來城市、未來教育，由衷感慨高科技帶來的變化，不僅是炫麗的表象，而是思維方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力發(fā)生了顛覆性的轉(zhuǎn)變。要打造一支面向未來的過硬隊伍，不僅要有先進的理念、教學方法、科研的精神，也要有面向未來的場景。只有讓教師們真正沉浸其中，才能感受新技術(shù)對思維方式的沖擊，從新視角去審視教學。教育學院石景山分院是我區(qū)培養(yǎng)未來教師的“黃埔軍?！?，要打造面向明天的教師隊伍，就要以面向未來的目光審視分院的信息化建設，用先進的技術(shù)、理念改造環(huán)境；創(chuàng)新教研、科研的活動場景，讓我們的教師在學術(shù)交流研討中體會新技術(shù)、新理念的沖擊；從新視角審視課堂教學活動，運用新理念、新技術(shù)優(yōu)化日常課堂教學，提升教學效率，進一步推進學校信息化發(fā)展。打造面向未來的學院，是教師的明天，也是我區(qū)教育信息化的明天。

實現(xiàn)“多網(wǎng)合一”，提升石景山區(qū)教育城域網(wǎng)

石景山教育城域網(wǎng)是以教委為核心、以中小幼職、直屬單位為節(jié)點的環(huán)星型網(wǎng)絡，涵蓋了80個單位，經(jīng)過多年的建設實現(xiàn)了千兆互聯(lián)、無線漫游，承載了我區(qū)教育網(wǎng)絡運行的所有業(yè)務。近年來，逐步優(yōu)化網(wǎng)絡拓撲，調(diào)整相應的策略，有效提升教育網(wǎng)性能和安全穩(wěn)定性。隨著我區(qū)教育信息化不斷推進，音視頻、物聯(lián)網(wǎng)、監(jiān)控、可視電話等都逐漸融入到教育城域網(wǎng)，形成“多網(wǎng)合一”數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)催生了智能家居、智能穿戴、智能家電等產(chǎn)品，給我們帶來耳目一新的體驗，逐漸改變我們生活的習慣。我區(qū)在智慧校園探索中，嘗試物聯(lián)網(wǎng)的應用，結(jié)合學校的實際情況引入智能設備、智能穿戴等，摸索物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的作用，對教育教學工作的影響。今年我區(qū)實現(xiàn)了高清教育網(wǎng)絡視頻會議系統(tǒng)，帶來的好處不言而喻?！笆濉逼陂g我們將立足現(xiàn)有的高清視頻會議系統(tǒng)，增加相應的可視電話、軟終端等設施，形成石景山區(qū)教育視頻通訊網(wǎng)。實現(xiàn)可視終端到桌面，不僅解決了學校日益旺盛的IP電話需求，又提供給教師即時視頻的教研、溝通機會。實現(xiàn)了“多網(wǎng)合一”的石景山區(qū)教育城域網(wǎng)不再是孤單的快行道，而是設施齊全的服務通道。

提升信息素養(yǎng)打造未來教師隊伍

記得喬布斯曾經(jīng)感慨，信息技術(shù)改變了很多行業(yè)，就是沒有真正的影響教育。我理解這是因為教育具有相對的封閉性，教育就是練兵場，是為了社會培養(yǎng)更多的合格人才。作為信息時代的原住民，我們的學生在理念、思維方式上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，無形中我們之間的代溝更深了。這種代溝源自于我們對信息技術(shù)的生疏，也許信息技術(shù)不僅僅是技術(shù)，更是一種語言，讓學生感悟到許多我們不熟知的東西，于是老師走下了神壇，不再是學生心目中無所不知的神。

作為教師，我們不得不面對現(xiàn)實，只有提升信息素養(yǎng)才能在與學生的溝通中掌握主動。信息時代教師的專業(yè)化發(fā)展應該關注三個方面：一是教師專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)的提升，要有一定的造詣；二是信息素養(yǎng)的提升，強化信息意識，學會信息時代思考問題的方式；三是豐富自身專業(yè)相關的知識和技能，有效運用提升學生學習興趣，強化學習效果。提升教師的信息意識要從四方面入手：一是結(jié)合我區(qū)教學設施提升操作技能；二是將相關教育教學業(yè)務數(shù)字化；三是利用信息化手段組織教師教研、科研；四是以活動促應用推進教師利用網(wǎng)絡平臺與學生進行交互。

網(wǎng)管教師是學校信息化建設的參謀、運維的技術(shù)支持、網(wǎng)絡環(huán)境的管理者，他們的信息意識會影響學校信息化的建設與維護?？梢哉f，網(wǎng)管教師這支隊伍是我區(qū)教育信息化的中堅力量，重視這支隊伍的建設，要講究策略、講究方法、講究形式；要分層培訓，不同層次內(nèi)容的培訓適合不同學校信息化發(fā)展的需要，滿足我區(qū)教育信息化發(fā)展的需要。

教育信息化是長久之計，不能急于一時，更不能安于現(xiàn)狀，要想走得更遠，就要有好的頂層設計，放遠眼光，拓寬視角，才能找到更適合我們的方向。

（作者單位：北京市石景山區(qū)教育信息中心）