新課程標準下高中數(shù)學教學與德育教育的有機融合

黃琳娜

隨著新課程標準理念的提出，“德育”教育、學生在創(chuàng)新與實踐中的能力成為新課改的核心內(nèi)容。其中，德育教育是提升整個教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，理應貫穿于整個素質(zhì)教育的始終。數(shù)學是高中教學體系中的重要課程，分值比重較高，為了改變以往的教學模式、順應新型教學理念，教育過程中應當引入德育教育的方式，既提高學生的學習熱情、學習興趣和實踐能力，又使德育滲透在整個教學體系中融會貫通。本文就從德育教育在數(shù)學教學中的可行性、德育教育與數(shù)學教學的結合、課堂建議展開論述。

在古代，德育是教學的主要手段，教學的觀念在于一個“德”字上。在現(xiàn)代社會中，知識的學習與品德的教育相形并重。對于學生自身來說，倘若只致力于學習知識，忽視了德行方面的修養(yǎng)，不利于自身形成一個相對完善的世界觀、價值觀。為了讓學生德才兼?zhèn)?，成為一個棟梁之才，我們必須將德育教育融入到普通學科的教學中去，數(shù)學課程由于其本身存在嚴密邏輯性、科學性及枯燥性與一體，采用德育教育加以滲透是我們新型教育模式中的重要挑戰(zhàn)。

1 德育教育在數(shù)學教學中的可行性

數(shù)學是一門邏輯嚴謹?shù)膶W科，它的公式定理等又具有較強的科學性，德育教育則是從道德思政等方面入手，是致力于學生心理健康與世界觀、價值觀完善的教育。兩個方面闡述起來相距甚遠，所以兩者在結合過程需要科學考量可行性與合理性，并且要有所偏倚，主要目的是用德育方式帶動數(shù)學教學，使德育的理念貫穿于數(shù)學教學模式之中，為一門邏輯嚴密的科學提供理論指導，在此基礎上，既完成既定的教學目標，又提高學生的道德素養(yǎng)。

2 德育教育與數(shù)學教學的結合

在新課標理念的影響下，德育教育成為教學要務，在數(shù)學課堂教學中，德育要加以滲透，教師就需要從以下幾個方面進行研究、思考以及落實。

2.1 教師以自身作為榜樣，“身教勝于言傳”

高中學生在年齡上處于青春期，在這一時期的學生性格相對叛逆，管理方面需要教師更有耐心，將德育教育進入數(shù)學教學中時，很多學生對這一授課理念沒有認同感，這時，教師作為榜樣就可以起到良好的引導作用。對學生提出德育方面的要求時，教師本身應該首先做到，德育在進行相應的道德理論教育后，在學生的情感與實踐中需要循序漸進，逐漸融合，最后潛移默化，成為課堂學習的一個部分，教師的作用就體現(xiàn)在了這種直接的引導性上，以自身的言行舉止作為表率，學生們就會受到感染和影響，德育教育就能順利落實。

2.2 從歷史學方面進行講解，使學生們充分了解數(shù)學史

從歷史學的角度開始著手，使學生們了解到我國數(shù)學發(fā)展過程中的民族成就和民族自豪感，有助于其德育教育的展開，在中國古代歷史中，就記錄著一系列與數(shù)學相關的重大成就與發(fā)現(xiàn)，在西周時期就出現(xiàn)了“勾股定理”，是我們民族數(shù)學史的良好開端，到后來圓周率的計算、《九章算術》的編著等等，都是我們民族數(shù)學史的重要內(nèi)容和良好素材。學生們在了解到我國數(shù)學發(fā)展史后，既拓寬了他們的知識面和視野、激發(fā)了對祖國的熱愛之情，又提高了學習興趣和熱情，從而更好地致力于數(shù)學知識的學習。

2.3 對數(shù)學教材進行剖析，尋找德育因素，以此進行滲透

翻開我們的高中教材，不難發(fā)現(xiàn)大部分的知識都是具象的專業(yè)的數(shù)學問題，涉及到思想政治方面的問題幾乎不存在，在這一情況下，需要教師做出努力，認真的研讀教材，尋找教材中有關于德育的部分，然后在知識的學習過程中用德育教育加以滲透，比如，在統(tǒng)計學的學習中，教師可以以世界上的資源利用與分配做比擬，使學生在學習數(shù)學的同時了解到生態(tài)環(huán)境的破壞和資源匱乏，從而使學生有意識的去珍惜、利用資源，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。

數(shù)學是一門概括的科學，它所有的公式、定理都來自于抽象的實踐經(jīng)驗，經(jīng)過反復的推導與認知，最終形成一個客觀科學的結論。通過德育教育加以引導，在教學過程中培養(yǎng)學生的獨立思考意識和實踐能力，使學生在感受數(shù)學魅力的同時對其產(chǎn)生敬畏，督促學生致力于數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與掌握。另外，數(shù)學的發(fā)展是一個辯證過程，它是矛盾的，存在著對立與統(tǒng)一的特性。德育教育在哲學教學中體現(xiàn)的亦是一個對立統(tǒng)一的過程，將這一辯證方法加以應用，使數(shù)學在展現(xiàn)其邏輯之美的同時散發(fā)出德育品質(zhì)中的光輝。

2.4 對學生作業(yè)進行疑難解決，在指導中予以德育教育

在對學生作業(yè)進行指導的過程中，培養(yǎng)學生的探索精神。數(shù)學的學習，離不開大量的解題，在學生做題的過程中往往遇到各種疑難問題，此時，老師需要對其進行鼓勵，使學生們獲得外部的支持，提高自己的信心，促使學生們運用多種做題方法，以培養(yǎng)學生的放射性思維，學生在受到鼓舞的情況下，創(chuàng)新能力也會進一步提升，整體綜合素質(zhì)也有了質(zhì)的飛躍，德育教育在數(shù)學教學中產(chǎn)生了潛移默化的作用，既使學生收獲了認真負責有條理的習慣和個性，又使德育教育與數(shù)學教學進一步融合。

2.5 利用“數(shù)學之美”對德育教育加以引導

在傳統(tǒng)的教學中，數(shù)學往往是一門較為枯燥的學科。這往往是人們的主觀意識所決定的，其實在數(shù)學中包含了許多美的要素，包括它的邏輯之美、符號、圖形、線條等，老師在教學過程中就需要樹立“美學”意識，給予學生們灌輸和思考，讓他們充分知曉并理解數(shù)學的美，學生們沉浸其中、去感受、去創(chuàng)造，都是德育教育美學因素在數(shù)學教學中的體現(xiàn)。（下轉(zhuǎn)第108頁）

3 德育教育中的課堂建議

在進行德育教學的過程中，對數(shù)學課堂教學要具體分析，落實德育教學的可行性，根據(jù)教學計劃和課堂內(nèi)容制定一個統(tǒng)一的標準加以滲透，在德育教育進行一段時間以后，可以對學生們的思想道德水平進行統(tǒng)一測試，對于適宜的教學方法繼續(xù)保留，同時剔除那些不合理的德育教學措施，使德育教育在數(shù)學教學課堂中發(fā)揮積極的作用。

4 結語

在新課的理念下，德育教育在數(shù)學教學中尤為重要。數(shù)學課堂由以往的簡易枯燥性向創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，在具體的教學過程中，我們要注重方法和策略，使德育與實踐教學充分合理融合，達到德育智育的雙重目的。

課題項目：本文系福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題“學科教學與德育內(nèi)容有機融合研究”研究成果（編號：FJJK15—412）。

（作者單位：福建省詔安第一中學）