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      小學(xué)環(huán)境公益科普課堂的實(shí)踐與思考

      2017-05-19 01:41:50劉暢
      現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2017年4期
      關(guān)鍵詞:科普公益小學(xué)

      劉暢

      摘要:水是生命之源。了解水環(huán)境,傳播水知識,守護(hù)水安全刻不容緩。以水環(huán)境公益科普課堂為載體,探索環(huán)境教育新形式對小學(xué)生環(huán)境意識的啟蒙、環(huán)保技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成及綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

      關(guān)鍵詞:環(huán)境;公益;科普;小學(xué)

      水是生命之源。近年來,由于水資源短缺和水環(huán)境破壞引發(fā)的環(huán)境災(zāi)害和生態(tài)災(zāi)難事件觸目驚心,世界各國都開始對水問題給予前所未有的重視,逐漸對水資源危機(jī)形成共識。了解水環(huán)境,傳播水知識,守護(hù)水安全刻不容緩。

      少年兒童是世界未來的主人,環(huán)境教育要從娃娃抓起。以水環(huán)境公益科普課堂為載體,探索環(huán)境教育新形式對小學(xué)生環(huán)境意識的啟蒙、環(huán)保技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成及綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

      一、水資源概述

      (一)世界水資源現(xiàn)狀

      眾所周知,全球可利用的淡水資源極其有限。淡水資源總量占世界水體總量的2.53%,且大部分是分布在兩極的冰川冰蓋,人類生產(chǎn)生活可利用的河流水、淡水湖泊水以及淺層地下水,僅為淡水資源的1%。當(dāng)今世界,一方面是人口的急劇增長和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,另一方面是不合理的利用以及水體的污染、水質(zhì)的惡化,全球淡水資源緊缺的局面正在逐漸顯現(xiàn)。聯(lián)合國水資源大會曾經(jīng)指出:“我們正進(jìn)入一個新的水資源緊缺時代”。

      (二)我國水資源現(xiàn)狀

      我國水資源短缺狀況古已有之。從歷史上來看,干旱頻發(fā)、十年九旱一直困擾著我們。目前,我國的淡水資源主要存在兩大問題:一是水資源短缺,二是水污染嚴(yán)重。

      1.水資源短缺

      我國水資源總量豐富,人均不足,是世界人均水資源最貧乏的國家之一。我國的水資源總量雖居世界第6位,人均占有量卻是世界第121位,是世界平均水平的1/4,已被聯(lián)合國類為全球最缺水的13個貧水國之一。人多水少、水資源時空分布不均等問題嚴(yán)重存在。

      2.水污染嚴(yán)重

      由于改革開放初期注重發(fā)展速度、忽視環(huán)境影響的粗放型發(fā)展模式,使水資源遭受嚴(yán)重污染。水質(zhì)性缺水呈現(xiàn)惡化趨勢,水污染已由支流向主干延伸,由城市向農(nóng)村蔓延,由地表水向地下水滲透,由陸地向海域發(fā)展。

      (三)我省水資源現(xiàn)狀

      遼寧省水資源總量342億立方米,人均水資源量820立方米。為全國人均水資源量的1/3,世界人均水資源量的1/12。除東部地區(qū)外,遼寧省其他地區(qū)屬于嚴(yán)重貧水區(qū)。

      二、水環(huán)境科普課堂的開展和成效

      節(jié)約用水,是可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。近期,國家發(fā)改委、水利部、住建部聯(lián)合印發(fā)了《節(jié)水型社會建設(shè)“十三五”規(guī)劃》G《規(guī)劃》明確“十三五”期間全國用水總量控制在6700億立方米以內(nèi)。并指出,當(dāng)前我國水資源形勢依然十分嚴(yán)峻,用水效率仍然不高,存在的主要問題是節(jié)水制度建設(shè)有待完善、節(jié)水內(nèi)生動力不足、節(jié)水設(shè)施水平有待提升、節(jié)水監(jiān)管能力還需加強(qiáng)和節(jié)水理念意識還不強(qiáng)?!兑?guī)劃》提出,提高公眾對我國水情的認(rèn)知,加強(qiáng)公眾參與水資源節(jié)約保護(hù)的能力。

      為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對水環(huán)境知識的了解,傳播節(jié)水愛水理念,從小培養(yǎng)正確的環(huán)境價值觀,2016年3月,遼寧省環(huán)境保護(hù)廳、遼寧省教育廳聯(lián)合印發(fā)文件《關(guān)于在全省小學(xué)開展“科普課堂——生命之水”活動的通知》(遼環(huán)發(fā)[2016]6號),決定在全省小學(xué)高年級(五六年級)開展公益水課堂科普活動?;顒拥玫搅烁魇协h(huán)保和教育部門的積極響應(yīng),2016年3月至6月間,全省4500余個班級參加了公益水課堂活動,受眾小學(xué)生近20萬人次。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過觀看短片、參與實(shí)驗(yàn)等方式對水的特性,水與生命及水與生活的關(guān)系有了更深刻的理解和認(rèn)識,活動取得了良好的環(huán)境科普效果。

      (一)科普環(huán)境知識

      水科普課堂向小學(xué)生科普了豐富的水知識,從分辨自然界的雨、雪、露珠、霧、冰、霜、水蒸氣等自然現(xiàn)象人手,認(rèn)識水的三態(tài),了解地球上水的循環(huán)過程;通過對比,發(fā)現(xiàn)水果中的西瓜和動物中的水母含水量最高,達(dá)到97%;懂得了水在人體中具有重要的作用,它能夠參與溶解、消化、代謝、調(diào)節(jié)、排毒等過程;了解在不同年齡段人體內(nèi)含水量的變化、缺水時身體會產(chǎn)生的癥狀,及飲用水的選擇和健康的喝水方法;同時還學(xué)會了利用pH試紙來判斷天然水與純凈水的酸堿性,了解到水中的礦物元素對生物細(xì)胞、對生命的的重要性。課堂上,老師還向?qū)W生們征集了生活中簡單易行的節(jié)水小竅門,例如:淘米水澆花、先摘菜后洗菜、減少洗衣粉用量等等。懂水,愛水,節(jié)水自然而然的形成了知識的鏈條,在小學(xué)生心理深深扎根。

      (二)激發(fā)環(huán)境意識

      由于小學(xué)生年齡、知識、經(jīng)驗(yàn)、以及天性活潑好奇、愛憎分明的性格特點(diǎn),很容易被鮮活生動的環(huán)境科普課堂模式吸引。集中的照片展示、有趣的實(shí)驗(yàn)操作、真實(shí)的視頻再現(xiàn)等等,小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在輕松愉快的氛圍中,帶著豐富的感情融入預(yù)設(shè)情境,去看待人類的環(huán)境行為,愛恨越強(qiáng)烈,認(rèn)識就越深刻。這樣,保護(hù)水資源這個關(guān)系到人類生存發(fā)展的大事,就會在他們幼小的心靈中牢牢地扎根,促使他們自覺地去行動,去宣傳,去監(jiān)督,達(dá)到“小手拉大手,共創(chuàng)文明社會”的良性效果。

      (三)指導(dǎo)環(huán)保實(shí)踐

      一杯天然水,一杯純凈水,看起來清亮透明完全一樣。將兩張PH試紙分別投入杯中并輕輕搖晃,兩杯水逐漸產(chǎn)生了明顯的顏色變化:對照PH值比色卡,天然水呈藍(lán)綠色為弱堿性,純凈水呈黃色為弱酸性。簡簡單單的小實(shí)驗(yàn),學(xué)生們興趣盎然,樂在其中。實(shí)踐出真知,動手操作對學(xué)生環(huán)境意識的養(yǎng)成意義更重大,效果更顯著。

      (四)培養(yǎng)環(huán)境能力

      環(huán)境科普課堂上,小學(xué)生學(xué)會了關(guān)注身邊的環(huán)境現(xiàn)象,進(jìn)而通過對比記錄、查閱資料、實(shí)驗(yàn)求知等自主探究方式,明確行為與環(huán)境的關(guān)系,掌握簡單易行的環(huán)保措施,樹立起堅(jiān)定的環(huán)保理念。從長遠(yuǎn)看,環(huán)境科普課堂的愿景是提升小學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”、“分析問題”、“解決問題”乃至“預(yù)見問題”的環(huán)境科研能力;在獲得快樂探究體驗(yàn)的同時,實(shí)現(xiàn)外因推動內(nèi)因,在思想意識和行為習(xí)慣上逐步發(fā)生積極變化。

      三、結(jié)語

      在小學(xué)階段,環(huán)境教育并不是孤立的板塊。無論是學(xué)科教學(xué)的滲透,校園環(huán)境的表達(dá),還是科普課堂的延伸,校園文化的熏陶,都將對學(xué)生的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

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