基于高校金融專業(yè)學(xué)生競(jìng)賽情況的教學(xué)方式研究

胡灝楠

摘要：如今金融行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)金融專業(yè)應(yīng)用型人才的需求愈來(lái)愈大，部分高校開(kāi)始對(duì)金融教學(xué)方式進(jìn)行審視和改進(jìn)，以滿足金融行業(yè)對(duì)人才的需求。因此，本文從線上調(diào)查以及線下訪問(wèn)兩個(gè)方向，對(duì)大學(xué)生參加金融類(lèi)比賽的情況進(jìn)行了解，分析現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的積極性反映及面對(duì)的問(wèn)題和原因，從而總結(jié)出能夠提升學(xué)生個(gè)人能力的方法，并提出提出切實(shí)可行的建議，以完善金融專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

關(guān)鍵詞：金融；企業(yè)；競(jìng)賽；教學(xué)方式

一、我國(guó)國(guó)際金融學(xué)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平逐漸提高的情況下，我國(guó)金融學(xué)科的建設(shè)也隨之發(fā)展，主要表現(xiàn)為全國(guó)經(jīng)濟(jì)類(lèi)院校和非經(jīng)濟(jì)類(lèi)院校都開(kāi)始設(shè)立相關(guān)的金融專業(yè)。但在學(xué)生“數(shù)量”迅速擴(kuò)張的同時(shí)，“質(zhì)量”并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。因此，在對(duì)我國(guó)的金融教學(xué)方式進(jìn)行分析之后，本文認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)金融專業(yè)在教學(xué)上還存在著以下問(wèn)題：

（一）教學(xué)內(nèi)容單一且落后，無(wú)法適應(yīng)已發(fā)生變化的新金融的需要

盡管我國(guó)的金融課程體系日趨完善，但至今仍無(wú)法與西方發(fā)達(dá)國(guó)家接軌。目前我國(guó)多數(shù)高校金融教學(xué)仍以“貨幣銀行”和“國(guó)際金融”為基調(diào)，這兩個(gè)領(lǐng)域在國(guó)外均屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。相比之下，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的金融教學(xué)方式更注重于對(duì)資產(chǎn)定價(jià)、公司金融以及新近興起的市場(chǎng)微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，這一差異突出了我國(guó)在對(duì)金融人才的培養(yǎng)方式上仍有所欠缺，導(dǎo)致培養(yǎng)出的金融人才的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它國(guó)家?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)的金融教學(xué)還處于宏觀的層面上，微觀金融領(lǐng)域的前導(dǎo)課程和基礎(chǔ)課程還相對(duì)薄弱，導(dǎo)致我國(guó)金融行業(yè)在金融全球化、金融業(yè)出現(xiàn)日益衍生化和工程化的大環(huán)境下出現(xiàn)一種人才供給短缺的尷尬現(xiàn)象。

（二）專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，且課程求多不求精

目前我國(guó)對(duì)于金融學(xué)科仍存在過(guò)多的細(xì)化與分割，這樣容易使學(xué)生形成單純的專業(yè)意識(shí)和狹窄的知識(shí)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的思維模式，這顯然不利于學(xué)生個(gè)人綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。在金融全球化背景下，專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)、過(guò)專、過(guò)窄，既不符合現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生在激烈的金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。另外，我國(guó)高校對(duì)教學(xué)課程的安排也有失平衡，往往注重于課程數(shù)量上的增多而不是質(zhì)量上的精進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完全掌握實(shí)際所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)個(gè)人的能力也沒(méi)有提高。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少，不注重實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)

目前大部分高校逐步認(rèn)識(shí)到，有效率的金融教學(xué)是離不開(kāi)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，盡管實(shí)踐環(huán)節(jié)例如金融類(lèi)模擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置越來(lái)越多，仍然做不到資源的科學(xué)利用和教學(xué)上有效結(jié)合。很多實(shí)操課堂仍停留在以灌輸式的教學(xué)模式，較少采用討論式、案例式、模擬實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方法，往往忽略了學(xué)生的個(gè)性化、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（四）金融專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)金融專業(yè)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教，并沒(méi)有相關(guān)的金融從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于他們自身來(lái)說(shuō)實(shí)踐能力還有待欠缺。而且他們對(duì)于金融行業(yè)的人才要求也是一知半解，導(dǎo)致他們的教學(xué)往往停留在理論教學(xué)的層面上，并沒(méi)有從更深層次的方面考慮該如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。

二、金融行業(yè)對(duì)人才能力和素質(zhì)的要求

隨著金融全球化進(jìn)程加快，中國(guó)逐漸成為金融全球化體系中的一個(gè)重要組成部分。如今中國(guó)金融市場(chǎng)正處于蓬勃發(fā)展的階段，金融企業(yè)在發(fā)展擴(kuò)大的同時(shí)對(duì)于人才的需求也隨之增加。在這樣的大環(huán)境下，我國(guó)幾乎所有的綜合類(lèi)和財(cái)經(jīng)類(lèi)院校都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的金融專業(yè)，使得該專業(yè)畢業(yè)生總體規(guī)?？焖倥蛎?。然而隨著規(guī)模的膨脹，所教導(dǎo)出的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到企業(yè)心目中所要求的標(biāo)準(zhǔn)。這樣就產(chǎn)生了一種企業(yè)對(duì)高素質(zhì)金融人才需求旺盛，而學(xué)校不能教導(dǎo)出相對(duì)應(yīng)的金融人才的現(xiàn)象。而隨著金融全球化的持續(xù)快速發(fā)展，能否培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)金融人才，已成為我國(guó)金融業(yè)應(yīng)對(duì)激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。

（一）金融行業(yè)對(duì)人才技能的要求

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型，使得金融行業(yè)的一些崗位對(duì)應(yīng)用型人才的需求量呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。在通過(guò)對(duì)一些金融崗位的分析之后，我們可以了解到金融行業(yè)要求金融人才應(yīng)該具備的基本技能通常有以下幾種，分別是業(yè)務(wù)處理能力、股票、債券投資能力、外匯、期貨、黃金等投資分析能力、金融營(yíng)銷(xiāo)能力以及經(jīng)濟(jì)分析能力。而這些基本的能力往往不是處于理論的層次上，更多的是處于實(shí)踐方面，所以更加考驗(yàn)金融人才的綜合水平。

當(dāng)然，未來(lái)的金融業(yè)對(duì)人才的需求是多元化的，而我國(guó)金融事業(yè)要發(fā)展就需要更多多層次的金融人才。需要懂得的不僅僅是金融方面的知識(shí)，還應(yīng)該了解相關(guān)的貨幣政策以及財(cái)政政策，更要擁有國(guó)際的視野，以適應(yīng)現(xiàn)在金融的全球化與一體化，能夠同當(dāng)今的國(guó)際信息時(shí)代接軌。

（二）金融行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)道德的要求

金融業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，對(duì)于金融從業(yè)人員的職業(yè)道德水平有很高的要求。而且金融業(yè)職業(yè)道德水平的高低，在很大程度上決定著其能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，并得到持續(xù)健康發(fā)展。

當(dāng)前我國(guó)金融業(yè)的服務(wù)方式、質(zhì)量以及水平與國(guó)際水準(zhǔn)相比，差距仍然很大，尤其是職業(yè)道德水平，無(wú)法適應(yīng)國(guó)際金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要。所以說(shuō)我國(guó)金融業(yè)一方面面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，另一方面也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，這也使金融行業(yè)職業(yè)道德建設(shè)的緊迫性更加突出。因此，如何培養(yǎng)出一群具備愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、業(yè)務(wù)優(yōu)良、服務(wù)人民以及奉獻(xiàn)社會(huì)等職業(yè)道德要求的金融人才對(duì)于我國(guó)的金融教育來(lái)說(shuō)已刻不容緩。

三、以競(jìng)賽推進(jìn)我國(guó)金融專業(yè)應(yīng)用型人才策略

目前大多數(shù)金融類(lèi)專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力處于較低的水平，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到金融行業(yè)對(duì)金融人才要求的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)舉辦專業(yè)性的競(jìng)賽，一方面能夠使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉與提高，如實(shí)際操作能力、自學(xué)能力、邏輯能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等；另一方面也能夠滿足如今金融行業(yè)對(duì)人才的需求。

（一）金融類(lèi)競(jìng)賽的形式呈多樣化

目前高校學(xué)生參加的金融競(jìng)賽項(xiàng)目的形式多種多樣，分別有以下幾種類(lèi)型：

1.全國(guó)大學(xué)生金融建模大賽；

2.外匯以及大宗商品模擬操盤(pán)大賽；

3.全國(guó)大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽；

4.股指期貨知識(shí)競(jìng)賽；

（二）推動(dòng)金融類(lèi)競(jìng)賽形式與內(nèi)容的完善

1.金融類(lèi)競(jìng)賽的設(shè)計(jì)要求

競(jìng)賽一方面要結(jié)合學(xué)校所擁有的資源和當(dāng)?shù)亟鹑谂c經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容，提高競(jìng)賽的可操作性，避免讓競(jìng)賽過(guò)于形式化；另一方面要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合金融專業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求，分析如何使學(xué)生獲得自己所需的技能，不斷豐富、創(chuàng)新競(jìng)賽的內(nèi)容，制定多種競(jìng)賽類(lèi)型，以提高參賽者的多方面能力。

2.吸引金融企業(yè)參與競(jìng)賽的組織

現(xiàn)階段，隨著金融類(lèi)競(jìng)賽的比賽類(lèi)型不斷增多，作為競(jìng)賽主體的組織者卻保持著原來(lái)的規(guī)模，并沒(méi)有發(fā)生變化，而之所以會(huì)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象，往往是因?yàn)楹芏喔?jìng)賽并不允許企業(yè)作為主體去參與。在以往一些條件的約束下，企業(yè)并不可以作為主體去參與到競(jìng)賽當(dāng)中，但是隨著我國(guó)金融行業(yè)的快速發(fā)展以及為了加快適應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代金融人才能力要求的變化，最便捷的方法就是放開(kāi)以往的約束，讓企業(yè)參與到競(jìng)賽當(dāng)中，因?yàn)橥挥薪鹑谄髽I(yè)才知道當(dāng)今金融行業(yè)對(duì)金融人才的要求是什么，相應(yīng)的才能通過(guò)對(duì)競(jìng)賽的調(diào)整與設(shè)計(jì)，來(lái)更好的培養(yǎng)人才。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性

通過(guò)對(duì)高校金融專業(yè)學(xué)生參加金融類(lèi)競(jìng)賽積極性的問(wèn)卷調(diào)查可以得出，只有30.43%學(xué)生對(duì)于參加金融類(lèi)競(jìng)賽有較高的積極性，另外有43.47%的學(xué)生表示不喜歡，剩下的26.1%的學(xué)生則處于中立。從數(shù)據(jù)中，我們可以看出目前高校金融類(lèi)學(xué)生對(duì)于參加金融類(lèi)競(jìng)賽的積極性還是處于較低的水平。在經(jīng)過(guò)分析之后，我們得知導(dǎo)致積極性不高的原因普遍是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)競(jìng)賽信息的了解程度較低以及對(duì)參加競(jìng)賽的意義處于一知半解的狀態(tài)。另外，學(xué)生對(duì)個(gè)人能力的不自信也是一個(gè)原因。所以現(xiàn)階段，競(jìng)賽組織者應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)競(jìng)賽的合理安排來(lái)提高學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性。競(jìng)賽組織者一方面可以與學(xué)校協(xié)商為競(jìng)賽舉辦相關(guān)的講座，普及競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)Ω?jìng)賽有一個(gè)充分的認(rèn)知；另一方面可以適當(dāng)提升競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)制度，能夠有助于提高學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性。通過(guò)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到競(jìng)賽當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力的提升。

四、推動(dòng)金融教學(xué)方式改進(jìn)的對(duì)策建議

對(duì)大學(xué)生參加金融類(lèi)競(jìng)賽的情況進(jìn)行分析之后，可以看出大多數(shù)金融專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力還處于較低的水平，基本上停留在理論知識(shí)的層面上。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們小組認(rèn)為我國(guó)的金融教學(xué)方式可以根據(jù)此現(xiàn)象進(jìn)行如下的改進(jìn)，從而提升學(xué)生的個(gè)人能力。

（一）校企聯(lián)合培養(yǎng)定向式金融人才

采用定向式培養(yǎng)模式。所謂定向，即面向金融領(lǐng)域這一行業(yè)，利用金融高校開(kāi)設(shè)以來(lái)對(duì)金融教育積累的良好聲譽(yù)，定位金融行業(yè)這一部分市場(chǎng)，樹(shù)立金融人才品質(zhì)形象，培養(yǎng)企業(yè)所標(biāo)準(zhǔn)的金融類(lèi)人才。大多數(shù)組織過(guò)競(jìng)賽的企業(yè)往往更懂得如何培養(yǎng)適用性的金融人才，因此學(xué)?？梢耘c相關(guān)金融企業(yè)合作，設(shè)立一個(gè)企業(yè)訂單班，校企共同投入人力資源和物質(zhì)資源進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排

1.注重金融教學(xué)內(nèi)容的選擇

大量采用案例分析教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求，鼓勵(lì)學(xué)生自由組成小組，知識(shí)教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的自主交際和團(tuán)隊(duì)合作能力，使所有的同學(xué)都積極參與其中，增強(qiáng)對(duì)案例分析方法的理解和掌握，避免出現(xiàn)學(xué)而不精的現(xiàn)象。由于金融行業(yè)有許多金融產(chǎn)品，同時(shí)涉及金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)交易，所以在教學(xué)中，我們需要演練營(yíng)銷(xiāo)分析、決策和執(zhí)行的能力。在金融產(chǎn)品介紹中，我們需要有強(qiáng)大的心理分析能力，對(duì)不用的人群進(jìn)行不同的定位分析，從而更快更準(zhǔn)確地確定適合的產(chǎn)品，提高成交率。這就需要在教學(xué)中加入心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、游戲、情景模擬、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法。這些旨在幫助學(xué)生順應(yīng)金融時(shí)代發(fā)展的需要，使他們迅速適應(yīng)工作崗位的要求。

2.校內(nèi)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實(shí)用型人才

（1）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生使用專門(mén)的計(jì)算機(jī)模擬軟件，幫助他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行金融產(chǎn)品定價(jià)分析、金融財(cái)務(wù)分析、投資分析、營(yíng)銷(xiāo)狀況分析、競(jìng)爭(zhēng)分析和金融產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)等等。

（2）強(qiáng)化實(shí)踐平臺(tái)。以全國(guó)大學(xué)生“大智慧杯”模擬炒股競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生Pocib模擬外貿(mào)交易競(jìng)賽等等為平臺(tái)，挖掘能力強(qiáng)的大學(xué)生，學(xué)校下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，并配備校內(nèi)對(duì)應(yīng)的導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g進(jìn)入與學(xué)校有合作的金融企業(yè)，觀察和進(jìn)行現(xiàn)實(shí)工作交易。幫助學(xué)生們了解企業(yè)的需要，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)而不知所用甚至出現(xiàn)無(wú)用的現(xiàn)象。

五、結(jié)語(yǔ)

文章從金融類(lèi)競(jìng)賽的角度切入，通過(guò)線上問(wèn)卷調(diào)查，線下學(xué)生、教師以及企業(yè)的訪問(wèn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際和新形勢(shì)，提出了對(duì)現(xiàn)狀金融教學(xué)的改進(jìn)建議。本文認(rèn)為，為培養(yǎng)合格的適合未來(lái)金融業(yè)需求的應(yīng)用型人才，仍需要從多角度考查學(xué)生能力，從教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行教學(xué)改革，與時(shí)俱進(jìn)只是一方面，更多的要注重啟發(fā)誘導(dǎo)、推陳出新，讓學(xué)生通過(guò)自主的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。