體育與健康對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成之路

伍志敏

【摘要】偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@句話很好的闡釋了良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的重要性，也表明了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教育工作者義不容辭的責(zé)任。小學(xué)生思維活躍，接受能力強(qiáng)，小學(xué)階段是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣應(yīng)從各個(gè)學(xué)科抓起。體育與健康課是小學(xué)階段的重點(diǎn)課程，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)體育技能，還可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】體育與健康 小學(xué)生 行為習(xí)慣 養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0205-01

小學(xué)生天性活波，好動(dòng)惡靜，思維活躍，同時(shí)也具有自控力差、意志力不堅(jiān)的特點(diǎn)。這就給體育課的學(xué)習(xí)及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)不少困難。盡管如此，教育工作者也應(yīng)該從小學(xué)生的身心規(guī)律出發(fā)，抓住小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的行為動(dòng)機(jī)。那么，小學(xué)生良好行為習(xí)慣應(yīng)該如何養(yǎng)成呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為應(yīng)該在體育與健康課中養(yǎng)成小學(xué)生以下幾種行為習(xí)慣。

一、發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣

體育與健康課是集體課，個(gè)人的表現(xiàn)影響著班集體的整體表現(xiàn)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生集體行為習(xí)慣也影響著每位學(xué)生。小學(xué)生天性活潑，因其獨(dú)特的身心特點(diǎn)，很多學(xué)生自制力也比高年級(jí)學(xué)生差，因此，上課過(guò)程中， 尤其像體育課這種空間較為開(kāi)放式的課堂上，很容易忽視紀(jì)律，“為所欲為”。而嚴(yán)格的紀(jì)律是課堂順利進(jìn)行的前提與保障。因此，體育與健康課上，教師應(yīng)該明確課堂紀(jì)律，制定嚴(yán)格的課堂規(guī)范。首先應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，約定好的規(guī)則動(dòng)員大家共同遵守，提出的任務(wù)動(dòng)員大家協(xié)同完成，堅(jiān)決杜絕隊(duì)伍松散、不聽(tīng)指揮的現(xiàn)象。其次，樹(shù)立榜樣，發(fā)揮榜樣力量。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，每堂體育課也有不同的重點(diǎn)，每節(jié)體育課上總會(huì)有表現(xiàn)出色的學(xué)生。對(duì)于遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出表?yè)P(yáng)。反之，對(duì)于自制力差，不聽(tīng)指揮的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出批評(píng)?？傊?，要發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，用集體的力量影響個(gè)人的習(xí)慣。

二、設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，養(yǎng)成學(xué)生攻堅(jiān)克難的習(xí)慣

體育課的內(nèi)容多種多樣，像健康理論課，則可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，像體育活動(dòng)課，則可以鍛煉學(xué)生的思維能力。尤其在動(dòng)作訓(xùn)練過(guò)程中，有些動(dòng)作是小學(xué)生熟知的，一學(xué)就會(huì)，自己做也能做好，有些動(dòng)作則是自己平時(shí)從未接觸過(guò)的，不認(rèn)真練習(xí)就會(huì)不得要領(lǐng)。教師在課堂上要學(xué)會(huì)掌握分寸，把握尺度，設(shè)計(jì)能夠充分鍛煉學(xué)生各項(xiàng)潛能的內(nèi)容?？梢栽诒ＷC安全的前提下，適當(dāng)提高動(dòng)作的難度。這就相當(dāng)于給學(xué)生布置了難題。在困難面前，有的學(xué)生選擇退縮，有的學(xué)生選擇積極應(yīng)戰(zhàn)。教師應(yīng)當(dāng)多傳遞給學(xué)生“我能行”，“我不怕”的信念，鼓勵(lì)學(xué)生。在表?yè)P(yáng)積極迎接挑戰(zhàn)的學(xué)生的同時(shí)，更要多加鼓勵(lì)膽怯的同學(xué)，適當(dāng)降低任務(wù)難度，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立區(qū)別對(duì)待的思想，讓每位同學(xué)都能在課堂上體會(huì)到成功的樂(lè)趣與成就感，激發(fā)自信心。

三、言傳身教，規(guī)范學(xué)生儀表體態(tài)

教師的行為具有示范性特征，即教師的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。我們通常提到的“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”這句話，說(shuō)的就是這個(gè)道理。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，因此，教師的每句話，每個(gè)動(dòng)作，都可能成為小學(xué)生模仿的對(duì)象。體育老師因其自身職業(yè)的特點(diǎn)，通常充滿了活力與陽(yáng)光。體育與健康課老師很容易獲得小學(xué)生們的“崇拜”，這就要求體育教師應(yīng)該更加注重自己的一言一行。在上課過(guò)程中，教師應(yīng)該樹(shù)立起威信，站如松，坐如鐘，眼神有力，表情堅(jiān)毅，動(dòng)作敏捷。在課下或者日常生活中，教師應(yīng)該充滿正能量，熱情而勤奮。例如在武術(shù)課上，體育教師如果身著一身傳統(tǒng)風(fēng)格的武術(shù)服裝，再配有強(qiáng)勁有力的手勢(shì)，剛?cè)岵?jì)的動(dòng)作，定會(huì)獲得很多學(xué)生的喜愛(ài)。課下盡管脫掉這身服裝，說(shuō)話依舊鏗鏘有力，目光炯炯有神，給學(xué)生樹(shù)立起榜樣，無(wú)論何時(shí)何地都要注意自己的行為。

四、知行結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生專心、認(rèn)真的習(xí)慣

體育與健康課是學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、增強(qiáng)身體素質(zhì)的課程，教師的精講精練與動(dòng)作示范對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。體育的學(xué)習(xí)要求學(xué)生腦體結(jié)合，只實(shí)踐，不思考，就無(wú)法領(lǐng)會(huì)知識(shí)的要領(lǐng)；只思考，不實(shí)踐，就無(wú)法體驗(yàn)體育的樂(lè)趣。小學(xué)生的身心特點(diǎn)又決定了其好動(dòng)惡靜、不能專心聽(tīng)講的習(xí)慣，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，在教師的示范與講解中領(lǐng)會(huì)知識(shí)的要領(lǐng)，提高各項(xiàng)技能。每個(gè)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)形式也多樣化，但最終目的都是相同的，都是使學(xué)生獲得知識(shí)與技能。因此，體育與健康課也不例外，不僅讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，學(xué)會(huì)動(dòng)作技巧，還要讓學(xué)生“靜下來(lái)”，學(xué)會(huì)深入思考。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該不厭其煩，諄諄教導(dǎo)，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)知識(shí)的本質(zhì)與實(shí)踐的樂(lè)趣，養(yǎng)成勤于思考、專心致志的良好行為習(xí)慣。

體育與健康課對(duì)小生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用，良好的行為習(xí)慣可以使學(xué)生受益終生。教師可以通過(guò)發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣；可以通過(guò)故意設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，提高其克服困難的能力與勇氣；可以通過(guò)言傳身教，養(yǎng)成其良好的體態(tài)儀表；可以通過(guò)知行結(jié)合，養(yǎng)成其認(rèn)真、仔細(xì)的品性與習(xí)慣。

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