統(tǒng)整兒童詩(shī)歌，尋趣者悟語(yǔ)文味

金藝蘭

【摘要】現(xiàn)代兒童詩(shī)歌，則更貼近兒童生活，貼近兒童情趣，在書香校園文化建設(shè)中，一年級(jí)開(kāi)始并閱讀了兒童詩(shī)。統(tǒng)整課內(nèi)內(nèi)容與課外兒童詩(shī)歌，圍繞“春”這個(gè)主題，在開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，綜合提高學(xué)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和觀察能力，使書香校園特色建設(shè)走上“文化”之路， 在自覺(jué)與不自覺(jué)中，讓孩子們成尋趣者去真正體悟語(yǔ)文味，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)有溫度。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)整兒童詩(shī)歌體 悟語(yǔ)文味 提高語(yǔ)文能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0121-02

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅要考慮語(yǔ)文的廣度、深度更要關(guān)注語(yǔ)文的溫度。一年級(jí)孩子剛走進(jìn)學(xué)校，語(yǔ)文該給孩子怎樣的印象是很重要的，要讓學(xué)生在語(yǔ)文的自由天地中盡情徜徉，去真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，去感知自然與世界的情趣，有著“兒童百科”美譽(yù)的兒童詩(shī)歌，則是是孩子們成長(zhǎng)中必不可少的營(yíng)養(yǎng)。個(gè)人覺(jué)得一年級(jí)的孩子走進(jìn)校園首先要感知的是時(shí)間，四季的劃分春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏，我將詩(shī)歌劃分為“春、夏、秋、冬”，統(tǒng)整課內(nèi)內(nèi)容與課外兒童詩(shī)歌，圍繞“春”這個(gè)主題，在開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，綜合提高學(xué)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和觀察能力，使書香校園特色建設(shè)走上“文化”之路，在自覺(jué)與不自覺(jué)中，讓孩子們成尋趣者去真正體悟語(yǔ)文味，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)有溫度。

一、整合教材內(nèi)容，領(lǐng)略春之美好

整合教材內(nèi)容及已有的知識(shí)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊，在課堂中學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、整合、梳理。分析“一下”的教材，我們可以看到課文的一、二單元中有關(guān)“春”足跡零散的分布著，雖占有的篇幅不少，但給人的感覺(jué)都是淺嘗輒止，并沒(méi)有讓孩子們真正體味春的情與趣。整合“春”字的演變、課文中“春”、成語(yǔ)中“春”、古詩(shī)中“春”、歌曲中“春”的內(nèi)容，去關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的喜悅，讓自己真正成為生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，由春游展開(kāi)，說(shuō)說(shuō)踏青所發(fā)現(xiàn)，文中春的氣象；春的草木、春的動(dòng)物、春的花朵，從不同的不同的方面揭示了春天的特征。孩子們?cè)凇百p春”、“頌春”、“說(shuō)春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風(fēng)采，真正做到了“說(shuō)自己想說(shuō)，做自己想做”，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，回歸自然的樂(lè)趣。

二、整合兒童詩(shī)歌，尋春之趣味

兒童詩(shī)歌語(yǔ)，語(yǔ)言淺顯、明快、有趣、口語(yǔ)化、有節(jié)奏感、郎朗上口，孩子們樂(lè)于吟誦。在閱讀的詩(shī)歌中選取與“春”相關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，尋找春的趣味。這組詩(shī)歌的選取，不僅能幫助孩子矯正發(fā)音，正確把握概念，初步認(rèn)識(shí)事物，還讓孩子們成為尋春之趣味者，看看春的顏色，嘗嘗春的味道，找找春的足跡，用心品品春的喜悅，不僅培養(yǎng)了他們語(yǔ)言的連貫力和表達(dá)力，訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)和提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也點(diǎn)亮兒童心中的一盞盞明燈，在這片絢爛的星空中，攜著孩子們的手一道在書香的氤氳中輕輕呼吸，在書香中流連、徜徉，引起了他們的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。。

三、整合閱讀方法，體悟春之語(yǔ)文味

以讀代講，采用多種形式的讀，去收集、整理信息，獲取春之溫度?！缎抡n程改革綱要》提出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這堂課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這一切不僅表現(xiàn)在課堂上，而且在搜集、整理有關(guān)春的信息的過(guò)程中，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生是積極的主動(dòng)的。他們的參與熱情很高，讓學(xué)生在觀察自然，探索實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和藝術(shù)的欣賞能力，以及熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感，也進(jìn)一步訓(xùn)練他們的知識(shí)運(yùn)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的審美情趣。發(fā)現(xiàn)春之趣味，就在你的看、聽(tīng)、嘗、感受中，讓學(xué)生們共同分享了小朋友眼中的春的詩(shī)歌、春的信息、春的喜悅。是啊，春需要小朋友們?nèi)タ纯矗拍芸吹剿念伾?；春需要小朋友們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)，才能聽(tīng)到他的聲音；春需要小朋友們?nèi)ヂ劼劊拍苈劦剿奈兜?；春需要小朋友們用心去感受，才能感受到春天的美好。讓孩子們自悟出原?lái)春娃娃就藏在我們祖國(guó)的漢字里，藏在課文里，藏在成語(yǔ)里，藏在古詩(shī)里，藏在歌曲里，我們可以通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、聞聞，用心感悟發(fā)現(xiàn)春天就在我們的眼睛里，就在我們的心里，就在我們的語(yǔ)文里。在入情入境的課文閱讀中，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生眼的觀察，耳的傾聽(tīng)，手的觸摸，甚至味覺(jué)的參與，開(kāi)展綜合活動(dòng)，把學(xué)生的已知世界與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，豐富了他們的情感世界。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中得到情感的熏陶，視野的開(kāi)拓，獲得了更多的知識(shí)。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)所有感官，積極獲取知識(shí)，喚取了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

書香閱讀，詩(shī)歌浸染，讓一年級(jí)的統(tǒng)整教學(xué)以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活內(nèi)容，以聲傳情，在學(xué)生在朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)讓語(yǔ)文走進(jìn)人的心靈、思想、情趣將是我今后繼續(xù)思考與探索的方向。