小學(xué)數(shù)學(xué)分組教學(xué)模式分析

蔣峰

【摘要】對于剛剛接觸到數(shù)學(xué)的小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥和困難，如果教師不能采取有效的教學(xué)手段，不利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。因此，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升課堂教學(xué)效果，教師可以采取分組教學(xué)模式，以此改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。此次研究主要是針對小學(xué)數(shù)學(xué)分組教學(xué)模式展開分析，希望能夠為教學(xué)工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 分組教學(xué) 分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0083-01

一、前言

分組學(xué)習(xí)模式也就是在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，以小組的方式展開學(xué)習(xí)；教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，安排給每個小組共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組中成員需要明確分工，相互探討和幫助，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢哉f，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過采取分組學(xué)習(xí)模式，有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通能力，最終促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

二、分組教學(xué)模式的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和能動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，通過分組教學(xué)模式，有利于增加學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，并且能夠使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)活動的參與性和積極性；通過分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在相互之間的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中獲取快樂。良好的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生長期保持較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)對知識的求知欲望。此外，在小組中，通過之間的交流和溝通，在鍛煉表達(dá)能力和思維能力的同時，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

開展小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生的個性得到極大發(fā)展，并且在寬松和諧的課堂環(huán)境中，更加有利于學(xué)生進(jìn)行自我展示，全面激發(fā)學(xué)生潛在能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，所有學(xué)生都是平等的，都可以進(jìn)行自我展示，通過分組合作學(xué)習(xí)方式，可以使所有學(xué)生都能夠了解自我，提升自我。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)分組教學(xué)模式的具體措施

1.提高老師對分組教學(xué)法的認(rèn)識

現(xiàn)代教育理論明確指出，一切教學(xué)活動需要以學(xué)生作為實際出發(fā)點，要求教學(xué)方式具有自主、合作和探究的特點。在以往的課堂教學(xué)中，教師更加重視知識的講解和傳授，而忽視了將理論知識與實際生活相結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生無法快速的理解知識，通常都會選擇死記硬背的方式掌握知識，對知識缺乏靈活運用。通過實施分組教學(xué)法，可以使課堂環(huán)境更加活潑、寬松和自由，學(xué)生能夠在課堂中隨意發(fā)揮，自由發(fā)表意見，相互之間溝通和探索問題。所以，有必要使數(shù)學(xué)教師加深對分組教學(xué)法的深刻認(rèn)識，了解如何開展分組教學(xué)措施，合理擺正自身做扮演的角色。

2.合理分組

合作學(xué)習(xí)模式，要求教師根據(jù)全體學(xué)生能力，合理進(jìn)行分組，確保每組學(xué)生能力相差無幾。分組標(biāo)準(zhǔn)不能單一參考學(xué)生數(shù)學(xué)成績，需要對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行分析，以此保持每個小組實力均衡，以此為小組學(xué)習(xí)提供一個公平的環(huán)境。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要按照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)從而合理安排小組人員，小組數(shù)目和小組類型，確保合作學(xué)習(xí)小組分配具有科學(xué)性和客觀性。混合編制比較具有可行性，也是很多數(shù)學(xué)教師普遍采取的分組方式?？梢詫⒉煌瑢W(xué)習(xí)能力的學(xué)生分在同一個小組，防止出現(xiàn)不平等的分配情況發(fā)生；而性格外向和性格內(nèi)向的學(xué)生也可以分配在同一個小組?；旌暇幹哂胁町愋院突パa(bǔ)性，有利于使每一個小組水平具有相似性，為學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，教師也需要合理安排，給與學(xué)生充足的考慮和分析時間，以此提升課堂學(xué)習(xí)效率。

3.精心設(shè)計小組討論的主題

小學(xué)數(shù)學(xué)分組討論內(nèi)容是否合理，對于課堂教學(xué)質(zhì)量具有直接影響。因此，教師必須精心設(shè)計討論主題，避免分組學(xué)習(xí)模式存在于形式，無法充分發(fā)揮出本身的教學(xué)意義。對于課堂討論主題的選擇，教師必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，著重討論一些重點和難點知識，特別是學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤、或者是不易理解的知識，通過小組討論，有利于學(xué)生加深對知識的理解和掌握。

4.適當(dāng)?shù)膸熒涣?/p>

考慮到小學(xué)生認(rèn)知能力有限，在小組討論過程中常會遇到一些問題，此時教師需要參與到每一個小組學(xué)習(xí)中，正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，及時解決學(xué)生遇到的問題。并且，教師參與到小組中，還可以了解小組中每一位成員的學(xué)習(xí)情況，針對性格比較內(nèi)向、不喜歡表達(dá)的學(xué)生，教師需要耐心講解，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)自己觀點。師生之間的有效溝通，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升；同時能夠拉近師生之間的距離，培養(yǎng)良好的師生情感，對于學(xué)生認(rèn)識和掌握新知識具有重要幫助。

5.做好討論總結(jié)

教師對學(xué)生的課堂討論一定要進(jìn)行及時的課堂總結(jié)，詳細(xì)回答學(xué)生提出的問題。對于學(xué)生討論得到的優(yōu)秀觀點，要對學(xué)生進(jìn)行重點表揚，使學(xué)生對學(xué)習(xí)和討論更有積極性。在對課堂進(jìn)行總結(jié)事要重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，分組教學(xué)使學(xué)生通過討論和共享對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的更加牢固，引導(dǎo)學(xué)生對討論的結(jié)果進(jìn)行整理分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三的的能力。

四、總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用分組合作教學(xué)方法，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力，突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。并且通過小組合作學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的溝通，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，提升班級凝聚力，對于學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯麗華.淺析小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].知識經(jīng)濟(jì)，2014（7）：145-145.

[2]王艷勤.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分組合作教學(xué)模式應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2015（9）：83-83.