教育游戲融入小學英語教學的方法構(gòu)建

文/李陽

教育游戲融入小學英語教學的方法構(gòu)建

文/李陽

一直以來，小學英語教學的效率并不高，一方面是因為教學方法的不得當，另一方面則是小學生的自學能力差，對英語學習沒有興趣。對此，教師可以在小學英語教學中引入教育游戲，讓枯燥的教學內(nèi)容趣味化，豐富課堂活動，提高學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅(qū)動下積極學習英語。

1 發(fā)揮教育游戲在小學英語教學中的作用

1.1 教育游戲融入小學英語教學能夠提高學生的學習效率

小學生由于年齡偏低，身心發(fā)展不夠成熟，在學習的過程中，很容易因為各種因素轉(zhuǎn)移注意力。因此，在小學英語教學中，抓住學生的興趣所在，集中學生的注意力是十分重要的。教師在課堂上結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙融入教育游戲可以提高課堂教學的趣味性，并且新穎的教學方式能夠有效吸引學生的興趣和注意力，從而提高學生的學習興趣，促進學生的自主學習。

1.2 教育游戲融入小學英語教學能夠幫助學生加強英語應(yīng)用能力

英語作為一門語言類學科，其實用意義是非常重要的，然而在一般的小學英語教學中，教師更多的注重理論性的教學，而忽略了對學生英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學生雖然能夠認識英語詞句，卻不能很好的說出來。在小學英語教學中融入教育游戲，可以為學生提供說英語的機會，學生在游戲過程中，能夠更加放開身心，自由大膽地與其他學生用英語進行交流互動，這樣一來，學生不僅能夠有效鍛煉自身的口語能力，還可以加深對相關(guān)理論知識的理解掌握，從而全面提高學生的英語應(yīng)用能力。

2 落實教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用

2.1 教育游戲在單詞教學中的應(yīng)用

在英語的學習過程中，一切語法和句子都是由若干單詞組合而成的，因此，單詞教學是小學英語教學的重要基礎(chǔ)部分，其他的一切教學活動都是在一定的單詞教學基礎(chǔ)上開展的。然而，小學生的心智發(fā)育尚不完全，自控能力比較低下，對于單詞這種需要反復(fù)記憶的知識，很難做到熟練掌握，這就使得小學英語教學的進度難以加快。對此，教師可以在單詞教學中應(yīng)用教育游戲，改變過去一味的理論教學，讓單詞的教學變得生動形象，直觀的教學方式不僅能夠讓抽象的單詞變得易于記憶，還能吸引學生的學習興趣，提高學生的學習效率。例如，在教學“Buying fruits”這篇課文時，需要學生理解記憶的單詞有apple，orange，banana，strawberry等各類水果的英文名稱，而且，學生在描述某種水果時，需要說出其顏色，因此在這片課文的單詞教學中，還需要補充顏色的英文單詞，這樣一來學生需要記憶的單詞數(shù)量非常多了。應(yīng)用教育游戲，教師可以采用看圖說話的游戲，用多媒體設(shè)備或者圖像卡片為學生展示一些水果，以及顏色。教師可以問：“What fruit is this?And，what color is it?”學生根據(jù)圖片回答“It is an apple.It is red.”這樣不斷更換卡片或圖像，連續(xù)進行問答，就能幫助學生更快的理解記憶相關(guān)的單詞。

2.2 教育游戲在語法教學中的應(yīng)用

學生掌握單詞之后，還需要學習一定的語法知識，才能用學過的單詞組成完整的句子來表達自己的意思。語法知識是英語知識中最復(fù)雜和抽象的部分，小學英語教學中語法知識雖然不是特別多，只要求掌握其中簡單的幾種，但依然讓學生在學習的過程中倍感吃力。語法知識的掌握程度會直接影響學生的英語應(yīng)用能力，因此，教師需要采取有效手段，提高語法教學的有效性。在小學英語語法教學中，應(yīng)用教育游戲，可以為學生創(chuàng)造多種多樣的情境，讓學生在不同的情境中學會語法知識。例如，在教學“Asking the way”這篇課文時，需要重點關(guān)注的語法有“Where is...?”、“Can you tell me the way to...”、“How far is it from here”等等。教師可以將學生分為兩組，其中一組扮演初次來學校參觀的朋友，另一組負責向他們介紹校園。在這教育游戲中，學生們通過問答各個校園設(shè)施的位置，會不斷用到上述的各個語法句型，這樣能夠有效加深學生的理解記憶，提高學生的學習效率。

2.3 教育游戲在聽說教學中的應(yīng)用

聽、說、讀、寫是小學英語教學的四個方面，其中，聽與說一般是分不開的，將聽力教學與口語教學結(jié)合起來，能夠達到事半功倍的效果。小學英語聽說教學需要學生與教師和其他同學互動交流，應(yīng)用教育游戲是非常適合的，而且能夠有效豐富聽說教學的內(nèi)容，提高教學的趣味性。教師在應(yīng)用教育游戲時，首先需要根據(jù)當前階段英語教學內(nèi)容和學生的學習情況，合理設(shè)計游戲內(nèi)容和形式，然后在課堂的合適時間展開，幫助學生鍛煉聽說能力。一般的小學英語聽說教學，是由教師或錄音機帶領(lǐng)學生朗讀英語單詞和課文，學生在這一過程中很容易感到枯燥無聊，進而分散注意力，實際的學習效果難以提高。而應(yīng)用教育游戲，教師可以在聽說教學中，通過讓學生互相問答等形式，促進學生的主動學習和思考。例如，在教學對話式課文時，教師可以選擇部分學生到講臺扮演對話中的各個角色，并隨語境做出相應(yīng)表情和動作，其他學生在下面進行觀賞。同學A：“Good morning，Tom.”同學B：“Good morning，Jane.”……這樣以表演游戲的形式進行教學，能夠有效吸引學生的興趣，鍛煉學生的聽說能力。

在小學英語教學中，應(yīng)用教育游戲是一個非常有效的教學方法，不僅能夠充分發(fā)揮教學的教育性，還能融入游戲的趣味性，從而有效吸引小學生的學習興趣，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力。

（作者單位：江蘇省沭陽縣華沖實驗小學）