高校共青團(tuán)大學(xué)生社會實踐評價機(jī)制的構(gòu)建及應(yīng)用研究

文/謝秀秀

高校共青團(tuán)大學(xué)生社會實踐評價機(jī)制的構(gòu)建及應(yīng)用研究

文/謝秀秀

高校共青團(tuán)大學(xué)生社會實踐評價應(yīng)將堅持個體與團(tuán)體相統(tǒng)一；堅持成果與實效相結(jié)合；堅持學(xué)生自評、實踐對象評價和學(xué)校老師評價“三位一體”的評價模式。

共青團(tuán)是黨的得力助手和后備軍，其肩負(fù)著把廣大團(tuán)員青年培養(yǎng)成為黨和國家的建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)和歷史使命，大學(xué)生社會實踐活動更是高校共青團(tuán)的重要內(nèi)容，是高校共青團(tuán)吸引、凝聚青年的重要環(huán)節(jié)。而評價工作是社會實踐的重要組成部分，評價的科學(xué)性、合理性、有效性直接影響社會實踐的成效，因此構(gòu)建高校共青團(tuán)大學(xué)生社會實踐評價機(jī)制勢在必行。

1 高校共青團(tuán)大學(xué)生社會實踐的主要內(nèi)容

高校共青團(tuán)大學(xué)生社會實踐活動是指有校團(tuán)委、各系院團(tuán)總支及其指導(dǎo)的大學(xué)生社團(tuán)，組織在校學(xué)生走出校門、了解社會、接觸社會從而服務(wù)社會，并引導(dǎo)大學(xué)生從中接受教育、提高自身綜合素質(zhì)活動的總稱。主要包括：（1）志愿服務(wù)活動；如街道社區(qū)志愿服務(wù)，即高校共青團(tuán)組織大學(xué)生“科技、文化、衛(wèi)生、法律”四進(jìn)社區(qū)活動；義工類志愿服務(wù)活動，如志愿者到特殊學(xué)校、敬老院等做義工；此外還有配合當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門組織義務(wù)獻(xiàn)血、以及做某些大型活動的志愿者。（2）“三下鄉(xiāng)”活動；主要指文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”。（3）調(diào)研活動；指大學(xué)生選擇自己感興趣和關(guān)心的社會問題，進(jìn)行深入調(diào)研，深入考察社會具體問題的活動；調(diào)研結(jié)束后針對某一問題撰寫調(diào)研報告的活動。

2 高校共青團(tuán)大學(xué)生社會實踐評價的方法

2.1 堅持個體與團(tuán)體相統(tǒng)一

社會實踐的主體是大學(xué)生，開展社會實踐活動最終目的是在于提升大學(xué)生社會實踐能力。高校共青團(tuán)社會實踐活動多為團(tuán)體性活動，因此，在評價過程中應(yīng)堅持個體與團(tuán)體相統(tǒng)一。要對個體在社會實踐中的態(tài)度和能力進(jìn)行評價，包括個人的社會實踐分工崗位完成度、個人的執(zhí)行力以及實踐活動過程中的溝通能力、應(yīng)變能力、資源利用能力等等，此外還包括個人實踐日志、實踐總結(jié)的數(shù)量與質(zhì)量。而這些內(nèi)容又與實踐團(tuán)隊的實踐成效息息相關(guān)，一個團(tuán)隊成果的獲得必然離不開團(tuán)隊的同心協(xié)作。在考核個體同時，也要評價整個團(tuán)隊的合作默契度、團(tuán)隊運行順利度以及最終所獲得的團(tuán)隊成果。只要將二者有效統(tǒng)一，才能實現(xiàn)評價的全面性、有效性。

2.2 堅持成果與實效相結(jié)合

目前，高校共青團(tuán)大學(xué)生社會實踐評價存在“唯成果是尊”的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在評價的成績的高低往往在于實踐成果媒體宣傳報道的多與少、實踐報告的多與少、實踐照片的好與壞，沒有對實踐真正所起到的實效作用相結(jié)合?？茖W(xué)的社會實踐評價應(yīng)將二者相結(jié)合，實踐的報告、宣傳片、照片等是一方面，實踐對學(xué)生個人、對實踐對象所起到的真正作用也是重要評價內(nèi)容，所以在實踐活動結(jié)束后對學(xué)生在實踐中的能力、素質(zhì)、經(jīng)驗、水平等方面的提高以及后續(xù)發(fā)展的影響，對實踐對象、實踐地問題的解決以及后續(xù)的影響，都要進(jìn)行及時有效的跟蹤評價，才能實現(xiàn)評價的實效性、長效化。

2.3 堅持學(xué)生自評、實踐對象評價和學(xué)校老師評價“三位一體”的評價模式

學(xué)生是社會實踐的主體，“學(xué)生的自我評價能真實反映個體自我發(fā)展的意向和為這種意向所作出的努力”，以及在這努力驅(qū)使下所獲得的知識、經(jīng)驗、技能以及所帶來的轉(zhuǎn)變，也是“外界從中獲得學(xué)生自我發(fā)展信息”的重要來源。實踐對象是學(xué)生實踐的客體，見證了學(xué)生的實踐過程，實踐的成效，對于學(xué)生在實踐過程中的具體表現(xiàn)是最有發(fā)言權(quán)的。學(xué)校老師即指實踐指導(dǎo)老師，也是至評價機(jī)構(gòu)考核教師，前者帶學(xué)生進(jìn)行社會實踐，真正參與了全部過程，而評價機(jī)構(gòu)教師作為實踐局外人，具有豐富的經(jīng)驗，能在結(jié)合各方因素的條件下對學(xué)生實踐進(jìn)全面、客觀評定。因此，堅持學(xué)生自評、實踐對象評價和學(xué)校老師評價“三位一體”的評價模式，才能實現(xiàn)評價的真實性、客觀性。

3 高校共青團(tuán)大學(xué)生社會實踐評價的實施

成立一支以團(tuán)委老師為主導(dǎo)，精心挑選的、有良好社會實踐經(jīng)驗的學(xué)生為主要人員的實踐評價機(jī)構(gòu)，并將團(tuán)隊進(jìn)行合理有效的分工，可分成：社會實踐跟蹤評價小組，社會實踐成果考核小組；社會實踐成效跟蹤調(diào)研小組。其中，跟蹤評價小組主要是參與到社會實踐過程中去，觀察、監(jiān)控實踐進(jìn)程，并結(jié)合對實踐對象的采訪得出評價結(jié)論；成果考核小組主要是對上交上來的成果進(jìn)行評定；成效跟蹤調(diào)研小組主要是對參加實踐的學(xué)生、實踐地、實踐對象進(jìn)行一個后續(xù)的跟蹤調(diào)研，以確保實踐是否真正起到了作用，對參加實踐的學(xué)生產(chǎn)生切實影響，對實踐地、實踐對象有了實質(zhì)的作用，構(gòu)建出跟蹤評價體系。

社會實踐實施過程：（1）社會實踐開始前，評價機(jī)構(gòu)對此次活動進(jìn)行評估，分析可行性及實效性。（2）派出跟蹤評價小組的一人，一同前往實踐，觀察、監(jiān)管實踐進(jìn)程，并結(jié)合對實踐對象的采訪得出評價結(jié)論，及時反饋給評價機(jī)構(gòu)。（3）活動結(jié)束后，成果考核小組對上交成果進(jìn)行評價，包括調(diào)研報告、紀(jì)錄片、個人日志、團(tuán)隊日志、活動宣傳報道等等，同時，結(jié)合實踐對象所給出的形成性和終結(jié)性評價。（4）成效跟蹤小組要建立長效性的考核辦法，評價本次實踐對學(xué)生個人所帶來的改變，對實踐地、實踐對象所帶來的后續(xù)影響，并在觀察、走訪得出評價結(jié)論后及時反饋給評價機(jī)構(gòu)。最終由評價機(jī)構(gòu)得出結(jié)論。

（作者單位：邵陽學(xué)院）