會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)模式改革

文/張美華

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)模式改革

文/張美華

職業(yè)教育在教育中扮演著重要的角色，然而目前中職學(xué)校學(xué)生由于主客觀(guān)原因，其會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的效果并不理想，因此，如何才能使中職學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的社會(huì)發(fā)展的綜合型人才已經(jīng)成為許多教育工作者需要思考的問(wèn)題。本文從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中存在的問(wèn)題出發(fā)，針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)改革建議，以期對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育發(fā)展有所助益。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，社會(huì)需要大量的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。但是目前許多中職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在一定的問(wèn)題，例如專(zhuān)業(yè)理論課程內(nèi)容多、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生參與實(shí)踐的積極性較差，缺乏解決問(wèn)題能力等。面對(duì)這一系列問(wèn)題，中職學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。

1 貼近市場(chǎng)，把握會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，中職教育的人才培養(yǎng)必須要貼近市場(chǎng)，只有根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的基本要求，以及市場(chǎng)上會(huì)計(jì)行業(yè)的變化趨勢(shì)，調(diào)整教學(xué)模式，才能夠?qū)崿F(xiàn)人才素質(zhì)與市場(chǎng)的高度契合。對(duì)于中職學(xué)校而言，由于其人才培養(yǎng)的最終目的是走向市場(chǎng)，因此會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)市場(chǎng)更加敏感，基于此，中職學(xué)校首先要最好市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)收集市場(chǎng)上形形色色的與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的人員，如收銀員、會(huì)計(jì)、出納員等的資料，對(duì)目前市場(chǎng)上對(duì)于會(huì)計(jì)人才的基本素質(zhì)要求有一個(gè)清晰的了解；然后在教學(xué)中，通過(guò)與企業(yè)、政府合作等方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與市場(chǎng)變化相適應(yīng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 優(yōu)化課程，突出會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是中職教育的主要內(nèi)容之一。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)校應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中圍繞著學(xué)科建設(shè)而形成的理論教學(xué)模式，建立以提高學(xué)生職業(yè)能力為主要目標(biāo)的課程體系。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力主要包括基礎(chǔ)能力、崗位能力和拓展能力，這三種能力構(gòu)成一個(gè)循序漸進(jìn)的階梯，而中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的過(guò)程中，應(yīng)該有層次地對(duì)課程進(jìn)行安排，進(jìn)而從基礎(chǔ)做起，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的漸進(jìn)式提升。這種課程設(shè)置的思路如下：一年級(jí)注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，這一階段的課程內(nèi)容主要有公共基礎(chǔ)課程、會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程等，其主要教學(xué)目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)分錄、借貸記賬法規(guī)則等內(nèi)容，還要從思想上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生從基本道德以及會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德的角度進(jìn)行思想改造，并做好學(xué)好會(huì)計(jì)、做好會(huì)計(jì)的心理準(zhǔn)備；二年級(jí)注重崗位能力的培養(yǎng)，這一階段的課程設(shè)計(jì)主要依據(jù)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本要求進(jìn)行開(kāi)設(shè)，如為了幫助學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，學(xué)校設(shè)置了財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等課程；三年級(jí)注重拓展能力的培養(yǎng)，這一階段學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行一定的實(shí)踐學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)，從而提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3 特色教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

基于不同學(xué)校的在教育理念、學(xué)生素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等方面的差異，我們應(yīng)該從自身的特點(diǎn)挖掘教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的變革。目前中職院校中比較常見(jiàn)的特色教學(xué)方法主要有以下幾種：一、項(xiàng)目教學(xué)法，即以項(xiàng)目為教學(xué)主要內(nèi)容，在課堂上將項(xiàng)目安排給學(xué)生，并讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或者合作的方式，完成項(xiàng)目，例如在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)中，某教師以“會(huì)計(jì)核算軟件的操作要求”為項(xiàng)目，為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)上機(jī)操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握目前應(yīng)用較為廣泛的會(huì)計(jì)電算化核算軟件的基本功能，并能夠利用這些功能完成核算任務(wù)；二、案例教學(xué)法，即教師在課堂上運(yùn)用案例，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，并讓學(xué)生根據(jù)案例展開(kāi)互動(dòng)討論，如在講解復(fù)式記賬法時(shí)，某教師向?qū)W生展示了一張常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)憑證，其中企業(yè)收到投資者800000元之后存入銀行，而會(huì)計(jì)這時(shí)就需要在“銀行存款”上“借”800000元，在“實(shí)收資本”上“貸”800000元，而學(xué)生通過(guò)案例分析可以很直觀(guān)地體會(huì)“有借必有貸、借貸必相等”的含義；三、崗位教學(xué)，即學(xué)校利用實(shí)訓(xùn)基地或者與企業(yè)開(kāi)展合作，為學(xué)生提供收銀員、出納員、工資結(jié)算員等工作崗位，而學(xué)生在參加崗位實(shí)踐的過(guò)程中不但能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用，還能夠發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，進(jìn)而深化對(duì)知識(shí)的理解。

4 調(diào)整考核，建立多元化評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)單一的考核方式顯然已經(jīng)不適合新時(shí)期市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求，因此中職學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)整考核方法，利用階段考核、綜合考核、技能考核與崗位考核四種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中學(xué)校應(yīng)該豐富評(píng)價(jià)主體，例如利用企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；利用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、個(gè)人自評(píng)的方式對(duì)課堂教學(xué)情況、理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐心得進(jìn)行考核。這樣的評(píng)價(jià)體系不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以為學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)提供方向。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，作為為社會(huì)輸送會(huì)計(jì)人才的中職學(xué)校，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，其中存在著很多需要改革的地方，而中職院校應(yīng)該正視問(wèn)題，并通過(guò)更新會(huì)計(jì)教學(xué)理念，改革課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)更貼近市場(chǎng)要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）