信息化時(shí)代下的思想政治理論課程教學(xué)研究

閆麗華

【摘要】思想政治理論課程教學(xué)不僅應(yīng)順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，更應(yīng)該結(jié)合時(shí)代要求進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新。本文就在分析思想政治理論課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了三點(diǎn)在信息化時(shí)代下的思想政治理論課程教學(xué)策略，希望能夠使更多的思想政治教師認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展賦予教學(xué)的要求，同時(shí)也希望思想政治教師能夠更好的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息化時(shí)代 思想政治理論 課程教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0051-02

一、前言

思想政治理論知識(shí)的含量不僅決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更決定著學(xué)生道德水平，對學(xué)生世界觀、社會(huì)觀、道德觀的樹立也具有一定的影響。隨著科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，當(dāng)前處于信息化時(shí)代中，為了使思想政治理論課程教學(xué)效果更理想，教師就要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在提高學(xué)生課堂參與程度的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、思想政治理論課程教學(xué)現(xiàn)狀

在任何一個(gè)發(fā)展階段，學(xué)生都需要學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，該知識(shí)內(nèi)容不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀、世界觀，還能夠保證學(xué)生道德素養(yǎng)，由此可見思想政治理論教學(xué)的重要性。然而在當(dāng)前思想政治理論課程教學(xué)中還存在著一些不足，制約了學(xué)生成長，具體來說有以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)手段相對落后，課堂教學(xué)效率有限[1]。當(dāng)前采取的教學(xué)手段仍為“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，雖然也能夠?yàn)閷W(xué)生講授相關(guān)的思想政治知識(shí)，但是由于課堂時(shí)間有限，而制作黑板板書又相對浪費(fèi)時(shí)間，降低了課堂教學(xué)效率。而不寫板書時(shí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)分不清重點(diǎn)的問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。二是思想政治理論知識(shí)內(nèi)容不全面。當(dāng)前思想政治理論知識(shí)教學(xué)主要依賴于教材內(nèi)容，而教材內(nèi)容有限，學(xué)生無法更好的與社會(huì)接軌，難以滿足社會(huì)對學(xué)生的要求，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、信息化時(shí)代下的思想政治理論課程教學(xué)策略

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段制作授課課件

在信息化時(shí)代背景下，要想提高思想政治理論課程教學(xué)有效性，教師就要合理使用課堂時(shí)間，將有限的課堂時(shí)間運(yùn)用到為學(xué)生講授知識(shí)、幫助學(xué)生理解知識(shí)方面，因此思想政治教師就可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段制作授課課件，從而有效減小在寫板書方面的時(shí)間支出。為了使制作的課件能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更大的支持，教師就要做好以下幾方面工作：一是全面分析教學(xué)內(nèi)容，只有在明確教學(xué)大綱、確定出教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能使教學(xué)課件更好的涵蓋每一部分教學(xué)內(nèi)容[2]。二是在課件中融入學(xué)生喜歡的元素、顏色，從而吸引學(xué)生注意力。三是做好課件中重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容劃分工作，保證學(xué)生能夠在觀看課件的過程中更好的掌握重點(diǎn)知識(shí)。

例如，教師在講授與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于該節(jié)課中包含的知識(shí)相對較多，且內(nèi)容相對復(fù)雜，學(xué)生在掌握起來相對困難?；诖私處熅涂梢岳秒娔X制作出授課課件，使學(xué)生能夠直接看到該節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展思想政治課程內(nèi)容

由于思想政治教材內(nèi)容有限，因此為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，教師就要積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展思想政治課程內(nèi)容。但是在拓展時(shí)教師應(yīng)該注意到以下幾方面內(nèi)容：一是拓展內(nèi)容與教材知識(shí)的聯(lián)系。應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容選擇拓展知識(shí)，這樣不僅能夠更好的完成教學(xué)計(jì)劃，而且能夠幫助學(xué)生建立良好的思想政治思維體系。二是拓展內(nèi)容觀念的準(zhǔn)確性[3]。如果拓展的知識(shí)觀念錯(cuò)誤，不僅無法提高教學(xué)有效性，甚至還會(huì)造成不良的后果，因此在借助互聯(lián)網(wǎng)拓展思想政治課堂內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該保證知識(shí)觀念的準(zhǔn)確性，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多具有積極影響的知識(shí)。

例如，教師在講授與中華文化有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以積極使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生引入更多與我國文化有關(guān)的視頻、圖片等，使學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)我國文化，提高該節(jié)課的教學(xué)效果。

3.轉(zhuǎn)變授課方式，以多媒體授課為主

授課方式是保證思想課程教學(xué)效果的重要因素，基于此在信息化時(shí)代背景下，思想政治教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式，以多媒體授課為主，使學(xué)生能夠直觀看到更多知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是由于多媒體屬于先進(jìn)的教學(xué)手段，因此教師在以多媒體為主進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的反饋，并根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而保證后期教學(xué)效果[4]。

例如，教師在講授與人民政府有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生在日常生活中很少與政府接觸，因此缺少對政府的認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師就可以轉(zhuǎn)變授課方式，以多媒體授課方式為主，并借助相關(guān)圖片為學(xué)生直觀展示出政府人員工作狀態(tài)，同時(shí)為學(xué)生講授政府工作主要內(nèi)容，從而加深學(xué)生對該知識(shí)的理解。

四、總結(jié)

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前思想政治理論課程教學(xué)，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多思想政治知識(shí)，教師就要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段制作授課課件、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展思想政治課程內(nèi)容，并結(jié)合思想政治理論知識(shí)，使用多媒體授課方式進(jìn)行授課。希望在信息時(shí)代下能夠有效提高思想政治課程教學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張坤晶.高校思想政治理論課信息化教學(xué)新模式研究——基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)[J].傳承，2016，（07）：103-105.

[2]陳坤，殷莎莎.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)探索與實(shí)踐[J].中國教育學(xué)刊，2015，（S1）：227-228.

[3]趙瑞芳，郭德亮.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式深化高校思想政治理論課程實(shí)踐性[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，（08）：199.

[4]李梁.關(guān)于高校思想政治理論課“微課程”教學(xué)的若干思考[J].思想理論教育，2014，（07）：70-73.