關(guān)于初中思想品德課與班級(jí)主題班會(huì)整合的研究

王福靈

【摘要】隨著我國(guó)教育的改革與發(fā)展，思想品德教學(xué)也開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注。主題班會(huì)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方式之一，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用好主題班會(huì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，提高管理的效果。將思想品德與主題班會(huì)結(jié)合在一起，不僅可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，同時(shí)也可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)?；诖吮疚尼槍?duì)初中思想品德教學(xué)與班級(jí)主題班會(huì)的有效整合進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 班級(jí) 主題班會(huì) 整合研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0048-01

將多種元素整合在一起不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在實(shí)際中教師要將思想品德借助工具形式來(lái)與主題班會(huì)融合在一起，并將思想品德教育融入到活動(dòng)中去，以此來(lái)成為有效的教育工作，提高學(xué)生的認(rèn)知程度，滿足素質(zhì)教育的需求，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一、初中思想品德教育與主題班會(huì)整合的意義

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，開(kāi)始注重學(xué)生主體性的重要性了，因此，在實(shí)際中不僅要幫助學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣加工信息，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。所以在實(shí)際教學(xué)中教師要正視自身的地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。所以也可以說(shuō)，在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，教師與學(xué)生的地位上也發(fā)生了相應(yīng)的變化。

1.提高教師的管理能力

教師在開(kāi)展主題班會(huì)教學(xué)中，可以運(yùn)用好豐富多彩的思想品德教育內(nèi)容，同時(shí)也可以幫助教師延伸視野，掌握好相關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)，借助相應(yīng)的指導(dǎo)來(lái)突出主題班會(huì)的教育功能。其次，還要幫助教師從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度上出發(fā)，突出教育的重點(diǎn)，確保教育的實(shí)效性。且借助這種主題班會(huì)活動(dòng)，還可以提高教師的教學(xué)方法與技巧，提升自身的管理能力，促進(jìn)教育的有效實(shí)施，滿足教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展需求[1]。

2.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于這一階段的思想品德教育來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了初中思想品德教育中的重要任務(wù)之一，所以存在著極強(qiáng)的教育性。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著一定的叛逆性。因此如果教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生出厭煩的心理，這樣也就難以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的混亂。通過(guò)實(shí)踐可以看出，將思想品德與主題班會(huì)結(jié)合在一起，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從自身的實(shí)際需求上出發(fā)，主動(dòng)的選擇好學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、初中思想品德與主題班會(huì)整合的措施

對(duì)于主題班會(huì)來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是班主任對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的有效教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立起健康的心理，培養(yǎng)出良好的班集體，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的重要形式之一。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要有計(jì)劃的組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的主題班會(huì)，同時(shí)還要針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分析。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體與集體上的發(fā)展，同時(shí)也可以滿足教師自身的發(fā)展需求。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段中所開(kāi)展的主題班會(huì)存在著一定的隨意性，在內(nèi)容上存在著過(guò)于單調(diào)與乏味的現(xiàn)象，形式上也比較呆板，最終也就難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，造成了學(xué)生自身對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與熱情不高。所以針對(duì)這一問(wèn)題，對(duì)傳統(tǒng)的主題班會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新就成為了必然的發(fā)展趨勢(shì)。在這一背景的影響下，整合思想品德教育與主題班會(huì)就成為了一種創(chuàng)新。

1.要遵循好相應(yīng)的原則

在實(shí)際中要堅(jiān)持一種思想、兩條主線，三個(gè)轉(zhuǎn)變，四個(gè)結(jié)合與五種能力的原則。也就是說(shuō)：第一，一種思想。就是要突出學(xué)生的主體地位這一思想理念。第二，兩條主線。首先，要按照德育大綱中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教育。其次，就是要堅(jiān)持按照學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展路線圖來(lái)進(jìn)行。第三，三個(gè)轉(zhuǎn)變。保證主題活動(dòng)中的隨意性要向著計(jì)劃性的方向轉(zhuǎn)變。第四，四個(gè)結(jié)合。保證主體活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活、時(shí)事熱點(diǎn)、常規(guī)德育管理以及實(shí)踐大綱精神結(jié)合在一起。第五，五種能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人、求知、生活、健體以及提高自身的創(chuàng)造能力[2]。

2.整合措施

對(duì)于初中思想品德教育來(lái)說(shuō)，就是要在注重促進(jìn)學(xué)生的思想品德實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定的發(fā)展，并以此為基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的學(xué)科。其具備了思想性與人文性的特點(diǎn)。從學(xué)生的生活實(shí)際上出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)，并追求健康積極的生活。所以在實(shí)際中所開(kāi)展的主題活動(dòng)就可以從知上出發(fā)，以最終的行為結(jié)果，并按照這一順序來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。在整合過(guò)程中教師還要從學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律上出發(fā)，借助感知以及記憶等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲取到的信息進(jìn)行加工，從而將其轉(zhuǎn)換為知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，解決好實(shí)際問(wèn)題。從另一角度上來(lái)說(shuō)，還要避免在主題班會(huì)中簡(jiǎn)單的堆積教學(xué)資源，而是要選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生自主的參與到其中來(lái)掌握好相關(guān)的技能，完善好自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證經(jīng)驗(yàn)的有效提高。開(kāi)展素質(zhì)教育的方式又許多，所以主題班會(huì)的活動(dòng)也是豐富多樣的。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要做好分析工作，構(gòu)建出有效的主題活動(dòng)，同時(shí)還要保證活動(dòng)是由淺及深、層層遞進(jìn)的，這樣才能更好的滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)需求，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，將思想品德教育與班級(jí)主題班會(huì)整合在一起不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的好奇心。所以在實(shí)際教學(xué)中教師要做好研究工作，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的健康理念，保證教育的質(zhì)量可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊靜，郭學(xué)軍，臧國(guó)軍.把課程的育人合力釋放出來(lái)——對(duì)初中思想品德課與主題班會(huì)整合的探索與思考[J].人民教育，2011，（01）：44-47.

[2]奚維軍.揚(yáng)長(zhǎng)避短--初中思想品德課與主題班會(huì)的有效整合探索[J].新課程旬刊，2013，（11）：89-89.

[3]李劍.合則生力——初中思想品德課與主題班會(huì)整合的實(shí)踐探索[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2012，（08）：67-67.