漫談音樂教學(xué)中的豎笛教學(xué)

馮美玲

摘要：音樂教學(xué)中的豎笛教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在組織豎笛教學(xué)時，首先要激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；其次，要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)；再次，還把豎笛教學(xué)融入到歌曲教學(xué)中，從而促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；融入

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)也越來越受到重視，音樂教學(xué)已經(jīng)不再是簡單的歌曲教學(xué)。從音樂教材的安排上看，音樂教學(xué)主要包括這樣幾個版塊：“聽”“唱”“動”“奏”“評”。對于“奏”教學(xué)，蘇教版小學(xué)音樂教材主要安排是讓學(xué)生練習(xí)“豎笛練習(xí)”。但是就目前的音樂教學(xué)來看，豎笛教學(xué)卻沒有引起足夠的重視，許多教師把音樂教學(xué)的重點放在了樂理知識與視唱方面，豎笛教學(xué)成了可有可無的內(nèi)容。這種思想是錯誤的。豎笛練習(xí)對于發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)具有十分重要的作用，既然教材編者把豎笛作為小學(xué)音樂的一項重要內(nèi)容來安排，就可以看出豎笛在發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)方面的優(yōu)越性。所以，我們在音樂教學(xué)中，要重視豎笛教學(xué)，要讓豎笛練習(xí)助推學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生的審美素養(yǎng)也能得到長足發(fā)展。

讓學(xué)生樂吹豎笛

興趣是第一老師，學(xué)生如果對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不了興趣，那么他們就很難將學(xué)習(xí)行為堅持下去。豎笛教學(xué)也一樣，學(xué)生在一開始接觸到豎笛時，由于他們不能一下子掌握豎笛的演奏要領(lǐng)，也許很長時間都不能吹出連續(xù)的音符來，這時候，如果老師不加以引導(dǎo)，不營造一個氛圍，那么學(xué)生要不了幾天，就會從一開始對豎笛的好奇心轉(zhuǎn)變成討厭，他們的豎笛學(xué)習(xí)也就會從一開始的信心滿滿到最后的消極對待。所以，在一開始，我們可以從最簡單的豎笛曲演奏開始，通過直觀的視頻，讓學(xué)生對豎笛的學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，然后再給學(xué)生講一些音樂家艱苦練習(xí)的故事，從而讓學(xué)生從內(nèi)心就有一個堅定的信念，那就是一定要學(xué)好豎笛。然后，老師在課堂上也經(jīng)常進行示范，在班級組織小組互助練習(xí)，比賽演奏等策略，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。讓他們養(yǎng)成克服困難，堅持練習(xí)的好習(xí)慣。在課后，也可以成立豎笛興趣小組，把班級學(xué)生分成若干豎笛興趣小組，不定期的讓他們在一起進行豎笛練習(xí)，從而影響全體學(xué)生。

讓學(xué)生能吹豎笛

學(xué)生之所以不喜歡豎笛，往往與他們長時間掌握不了演奏的技巧有關(guān)，而學(xué)生掌握不了豎笛的演奏技巧，往往與教師的教有關(guān)系，因為教師只授于學(xué)生“魚”了，而沒有授于學(xué)生“漁”。這樣，學(xué)生不能快速掌握豎笛的演奏方法，所以他們在演奏時就掌握不了豎笛的演奏技巧，那么直接后果就是學(xué)生不能把曲子給演奏好，時間長了，學(xué)生享受不了演奏成功的喜悅，他們就不想練習(xí)豎笛了。所以，我們在豎笛教學(xué)時，要授學(xué)生以漁，讓學(xué)生通順吹豎笛，一旦學(xué)生掌握了豎笛的演奏技巧，他們就可以快速掌握豎笛的演奏要領(lǐng)，并能夠吹出優(yōu)美的曲調(diào)來。在教學(xué)時，我們可以從豎笛演奏最基本的要領(lǐng)做起，教會學(xué)生如何呼吸，因為演奏技巧直接影響學(xué)生的音色，教會學(xué)生正確姿勢，因為只有有了正確的姿勢，學(xué)生在演奏時才能勻暢。還要教會學(xué)生演奏時的指法，因為許多學(xué)生之所以不能吹出好的曲調(diào)來，與他們的指法不規(guī)范有直接原因，所以，要嚴格要求學(xué)生的指法正確性，哪一個手指按哪一個孔都要嚴格要求。

比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)音樂六年級上冊豎笛練習(xí)（一）中《友誼圓舞曲》，在這一首曲中，有一個升sol，它是本單元出現(xiàn)的一個新指法，需要閉合01245與一半6孔，所以在教學(xué)時，要讓學(xué)生掌握這些指法，特別要注意6孔的半閉合的準確性，并能夠讓學(xué)生在吹奏時關(guān)注音色，及時調(diào)整自己的手指狀態(tài)。這樣一來，不僅提升了學(xué)生豎笛的演奏技巧，還可以培養(yǎng)學(xué)生指法的靈活性，這些對學(xué)生的大腦開發(fā)都具有一定的促進作用。

讓學(xué)生吹好豎笛

目前，許多老師把豎笛教學(xué)單獨作為一個教學(xué)內(nèi)容來展開，很少把豎笛教學(xué)融入到其他音樂教學(xué)中的。這種單兵作戰(zhàn)的教學(xué)也不能更好提升學(xué)生的豎笛演奏能力。教材編者之所以把豎笛練習(xí)融入到每一個單元中，其目的就是想讓我們在組織豎笛教學(xué)時，要把豎笛教學(xué)與前面的視唱教學(xué)結(jié)合在一起。這樣，學(xué)生通過豎笛來把握歌曲中的音調(diào)，既培養(yǎng)了學(xué)生對新歌曲的演唱能力，又培養(yǎng)了學(xué)生用豎笛演奏歌曲的能力，以達到歌曲教學(xué)與豎笛教學(xué)的完美融合。

比如，蘇教版小學(xué)音樂六年級上冊第二單元第三課時，這一課時的教學(xué)內(nèi)容是先讓學(xué)生學(xué)會唱《水鄉(xiāng)外婆橋》與《豎笛練習(xí)（二）。因為這一次的豎笛練習(xí)內(nèi)容是《無錫景》，它與《水鄉(xiāng)外婆橋》有許多相近之處，所以在教學(xué)這首歌曲時，我首先讓學(xué)生對照曲譜，用豎笛來練習(xí)曲子。這樣的一種新穎教學(xué)方法一下子就把學(xué)生給吸引住了，學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的動力更強了，起到了很好教學(xué)效果。

在音樂教學(xué)中，要重視豎笛教學(xué)，在教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)豎笛，并通過演奏方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生演奏水平，并通過與視唱教學(xué)的融合，提升學(xué)生演奏豎笛的水平。這樣，豎笛教學(xué)才能真正落地開花。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省南京市金陵小學(xué)）