學(xué)習(xí)名師：教師成長(zhǎng)的必由之路

倪錦輝

社會(huì)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的要求不斷提高，作為一名教師，尤其是青年教師，迫切需要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。名師可以說(shuō)是每一個(gè)教師心目中的一座高峰，渴望得到名師的指點(diǎn)，追隨并學(xué)習(xí)，是教師健康成長(zhǎng)，走向成功的途徑。如何才能實(shí)現(xiàn)教師的愿望呢？需要明確以下三點(diǎn)。

名師的概念

名師，是指熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)持教書育人，掌握教育教學(xué)規(guī)律，在教育教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，在教育教學(xué)領(lǐng)域中被公認(rèn)的有重大貢獻(xiàn)和影響的學(xué)者或優(yōu)秀教師。無(wú)論老一代名師，還是新生代名師，他們都具有教育良知，具備教育情懷，擁有自己的教育風(fēng)格，走出了一條屬于自己的獨(dú)特創(chuàng)新的教育之路。真正的名師不是打造出來(lái)的，而是磨練出來(lái)的；不是捧出來(lái)的，而是干出來(lái)的。先要成為一個(gè)“明師”，明白自己，才能明朗地發(fā)現(xiàn)名師。

向名師學(xué)習(xí)什么

名師之所以成為名師，總結(jié)起來(lái)，不外乎兩點(diǎn)：德才、道術(shù)。比如，淵博的知識(shí)、精妙的口才、崇高的人格魅力、先進(jìn)的教學(xué)理念、積極的探求精神、飽滿的創(chuàng)新激情、民主平等的教學(xué)思想等等。關(guān)鍵是不僅要學(xué)習(xí)名師高超的教育藝術(shù)，精湛的教學(xué)水平，深厚的文化底蘊(yùn)，更要學(xué)習(xí)名師對(duì)教育的赤誠(chéng)與熱愛，對(duì)教育信仰與理想的執(zhí)著與堅(jiān)守，對(duì)教學(xué)研究的癡迷等。具體說(shuō)來(lái)有三點(diǎn)：

大愛盡責(zé)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神 沒有愛，就沒有教育。走進(jìn)名師的課堂，可謂愛樂融融，教室的每個(gè)角落都灑遍了名師對(duì)學(xué)生長(zhǎng)輩般的關(guān)愛和朋友般的摯愛，他們用愛凸現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，呵護(hù)著、澆灌著、引導(dǎo)著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。正因?yàn)槊麕熡写髳郏麄儾啪哂谐绺叩膸煇?、人格魅力、民主意識(shí)、平等思想等，潛移默化地影響著學(xué)生。同時(shí)也影響著周圍其他教師。

活到老學(xué)到老的鉆研探索精神 周總理曾經(jīng)講“活到老，學(xué)到老”。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，更要不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己。名師大都淡泊名利、勤學(xué)鉆研，注重自身的積累、修煉和發(fā)展。特級(jí)教師魏書生從1978年開始每天寫一篇日記，他最喜歡逛書店，博覽群書，從“盲目讀”到“興趣讀”再到“計(jì)劃讀”，為他以后成為名師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。名師對(duì)待教育教學(xué)如同藝術(shù)家對(duì)待其心愛的藝術(shù)品一樣，非常專注，極其用心。名師對(duì)待課堂教學(xué)有著創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，有著敏銳的洞察力，敢于糾正當(dāng)前教育的弊端并且以先進(jìn)前衛(wèi)的教育理念引領(lǐng)教育的發(fā)展。透過名師的課堂，可以看出名師有深度和廣度地鉆研教材，創(chuàng)新和精細(xì)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效把握和調(diào)控教學(xué)實(shí)施過程……由此呈現(xiàn)出來(lái)的課堂教學(xué)，仿佛是精美絕倫的藝術(shù)珍品，令人嘖嘖贊嘆。

精湛高超的教育技藝和教學(xué)風(fēng)格 名師通過自己的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)、反思和提高，才形成了自己的教育風(fēng)格，有了高超的教學(xué)技藝。名師的有效、有益的理念和方法值得教師學(xué)習(xí)。比如，南通教育家李吉林窮其一生進(jìn)行情境教育實(shí)踐探索與理論研究，36年持之以恒地引領(lǐng)基層學(xué)校和教師潛心探索、靜心研究，實(shí)驗(yàn)推廣情境教育的理論及操作方法，不斷豐富發(fā)展情境教育理論及操作體系。再如，南通特級(jí)教師李庾南，經(jīng)過35年教改實(shí)踐，撰寫了《“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法》一書，始終在探索和求證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位：“教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，自主自由地學(xué)習(xí)”“教師的使命是讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中享受生命”。

如何向名師學(xué)習(xí)

培養(yǎng)自己的教育理想，提升自己的師愛 一個(gè)人總要有點(diǎn)理想，總要有點(diǎn)精神。既然選擇了教師這份職業(yè)，就應(yīng)該愛崗敬業(yè)，教書育人，提升教育教學(xué)能力。尤其是需要滿滿的師愛。名師大都有教育信仰，轉(zhuǎn)化為愛。作為一名普通教師，確立自己的教育理想，比方說(shuō)提高班里學(xué)習(xí)成績(jī)、獲得學(xué)術(shù)稱號(hào)或職稱晉級(jí)等，同時(shí)提升自己愛的能力，那就是師愛的能力。學(xué)習(xí)名師如何教育好學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，厚愛學(xué)困生等。

培養(yǎng)自己的教學(xué)能力，提升自己的師能 教學(xué)能力的提升，一方面只要通過內(nèi)因，努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研，閱讀經(jīng)典教育書籍和教育教學(xué)雜志，勇上教研課，參加教學(xué)比賽，磨課摩文，撰寫反思筆記。另一方面積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，參加名師教學(xué)觀摩活動(dòng)、名師講座及觀看名師光盤，閱讀名師的文章。尤其是課堂教學(xué)中名師所呈現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)技藝、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)以及融洽的課堂氣氛，名師的個(gè)性化“絕招”值得學(xué)習(xí)，但不可復(fù)制。如果生搬硬套，只會(huì)適得其反。學(xué)習(xí)成功名師的“術(shù)”背后的“道”，才是正理。

培養(yǎng)自己的管理能力，提升自己的師緣 首先管理好自己，定位合理，調(diào)適恰當(dāng)，對(duì)自己教育、教學(xué)、科研等方面要作精細(xì)化管理，以求自己在各個(gè)方面都有所長(zhǎng)進(jìn)。其次管理好學(xué)生，這是重頭戲，一定要跟學(xué)生搞好關(guān)系，嚴(yán)愛善管。跟身邊的老師搞好關(guān)系，有個(gè)和諧融洽的教師團(tuán)隊(duì)。向身邊的名師請(qǐng)教，不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為名師工作室成員，在良好的環(huán)境中促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)。

名師是廣大教師尤其是青年教師的學(xué)習(xí)榜樣。名師并非遙不可及，但不可一蹴而就，需要日積月累，需要厚積薄發(fā)，需要智慧提升。只有學(xué)習(xí)名師，才有可能在不久的將來(lái)成為名師。學(xué)習(xí)名師，不僅要崇拜名師的外在“氣場(chǎng)”，而且要虔誠(chéng)學(xué)習(xí)名師的內(nèi)涵“精神”，形成自己的“道”和“術(shù)”，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省啟東市民主小學(xué)）