小學(xué)音樂(lè)教育推動(dòng)校園文化建設(shè)

音樂(lè)是以聲音為素材，以節(jié)奏、韻律、和聲等手法來(lái)詮釋情感和表現(xiàn)形象的藝術(shù)，音樂(lè)教育具有審美性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生審美的教育?？鬃佑醒裕骸耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂(lè)?！睒?lè)者，發(fā)于心而感于物。德音雅樂(lè)是人的心性的自然流淌，美好的音樂(lè)能夠陶冶和調(diào)節(jié)人心，小可以使人身心和諧，大可以使國(guó)政通人和。

近年來(lái)，廣大教育工作者通過(guò)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)推動(dòng)校園文化建設(shè)發(fā)揮著重要作用。校園文化是學(xué)校全體師生在校園生活中形成的具有共性特點(diǎn)的道德規(guī)范、行為規(guī)則、價(jià)值觀、前進(jìn)目標(biāo)等。小學(xué)文化的內(nèi)容豐富多彩，主要有校園精神文化、校園制度文化、校園環(huán)境設(shè)施文化、校園社團(tuán)活動(dòng)文化等。以小學(xué)音樂(lè)教育推動(dòng)校園文化建設(shè)需要從哪些方面入手呢？在此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作如下幾方面探究。

提升學(xué)生綜合素質(zhì)

音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生所產(chǎn)生的效果是多元化的。而明辨真、善、美，則是小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。音樂(lè)以聲音為載體，可以與學(xué)生展開(kāi)深層次的內(nèi)心交流，以情促情，激發(fā)學(xué)生的美好情感；可以通過(guò)優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、昂揚(yáng)的聲韻，喚醒學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求，為學(xué)生開(kāi)啟智慧之門，提升審美能力。

因此，學(xué)校要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)組織多種形式的音樂(lè)教育。比如，成立合唱、舞蹈等音樂(lè)社團(tuán)，定期舉辦歌詠比賽、舞蹈比賽等活動(dòng)，激發(fā)廣大學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些音樂(lè)項(xiàng)目的時(shí)候，就會(huì)自然而然地相互幫助、相互配合，為了集體榮譽(yù)的取得而共同努力，從而激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升了合作能力。當(dāng)小學(xué)生具備了一定的音樂(lè)綜合能力，其審美情趣也會(huì)逐漸產(chǎn)生很大的變化，這將對(duì)于今后的校園美化創(chuàng)造了有利條件。

豐富音樂(lè)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”小學(xué)生想象力豐富，模仿能力強(qiáng)，音樂(lè)教師應(yīng)該多采用一些符合其認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：學(xué)校可以通過(guò)層層選拔，將喜歡音樂(lè)的小學(xué)生吸納到聲樂(lè)團(tuán)中，支持和鼓勵(lì)聲樂(lè)團(tuán)積極參加一些大型的校園活動(dòng)——升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式、校慶活動(dòng)、慶?！敖處煿?jié)”活動(dòng)等，使學(xué)生們感受到音樂(lè)對(duì)于校園文化建設(shè)的重要意義，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)形成深層次的認(rèn)知。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生們學(xué)好音樂(lè)的信心，使他們感受到音樂(lè)之美，而且?guī)熒鷤円黄馉I(yíng)造了生機(jī)勃勃的校園文化，對(duì)校園文化的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。

優(yōu)化教學(xué)方法，融入文化氣息

要改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu) 在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，音樂(lè)教學(xué)方法比較單一，課堂成為唯一的教學(xué)場(chǎng)所；在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高、注意力分散，而且對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。因此，我們要從改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，在音樂(lè)課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代氣息，徹底打破填鴨式的課堂教學(xué)。譬如，多媒體具有集圖文聲畫(huà)于一體的特點(diǎn)，將多媒體輔助教學(xué)手段應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)，備受青睞。例如：在執(zhí)教《金孔雀輕輕跳》時(shí)，音樂(lè)教師可以運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生們來(lái)欣賞孔雀的圖片和視頻。當(dāng)美麗的孔雀，通過(guò)圖片和視頻生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生們的興趣被激發(fā)出來(lái)，他們好似插上了想象的翅膀，在音樂(lè)的天空中自由翱翔。此時(shí)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：傣族人民很早就有飼養(yǎng)孔雀的習(xí)慣，他們眼里的孔雀是美麗、善良、智慧、吉祥的化身，他們對(duì)孔雀深懷憧憬之情。這一課，學(xué)生們不僅學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲，學(xué)會(huì)了美麗的孔雀舞的跳法，還通過(guò)深層的意境感悟，認(rèn)識(shí)到要愛(ài)護(hù)身邊小動(dòng)物，與大自然和諧相處，才能過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。這節(jié)課的教學(xué)，也實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用音樂(lè)本身的藝術(shù)感染力教育學(xué)生的目的。

要延伸教學(xué)內(nèi)容 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系各個(gè)國(guó)家的文化背景，從而延伸和拓展教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)《剪彩波爾卡》一課時(shí)，教師可以收集一些施特勞斯的照片展示給學(xué)生們觀看，也可以播放施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》《春之圓舞曲》等其他經(jīng)典作品，并向?qū)W生們介紹這些歌曲的創(chuàng)作背景，讓他們對(duì)當(dāng)時(shí)奧地利國(guó)家的文化進(jìn)行深層次的了解。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)施特勞斯有了更深入的了解，拓寬了對(duì)奧地利這個(gè)國(guó)家的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為本節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進(jìn)師生交流

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視環(huán)境對(duì)音樂(lè)教育的影響，積極創(chuàng)設(shè)突出音樂(lè)特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，比如，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈室和器樂(lè)室、創(chuàng)建音樂(lè)主題走廊等，從而保證小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有著豐富的資源和宜人的環(huán)境。教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)上的亮點(diǎn)，并加以重視，給予更多教學(xué)上的關(guān)注；同時(shí)，還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，并通過(guò)有效的方式來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)校園文化的發(fā)展。

在新課改背景下，校園文化建設(shè)引起了廣泛重視。筆者認(rèn)為，校園文化蘊(yùn)含了學(xué)校辦學(xué)的美好愿景，是一所學(xué)校的靈魂；而音樂(lè)教育作為審美教育的載體，對(duì)于校園文化的發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用。作為小學(xué)音樂(lè)教育工作者，我們要通過(guò)努力探究和實(shí)踐，積極構(gòu)建以音樂(lè)教育促進(jìn)校園文化建設(shè)的有效策略，讓小學(xué)音樂(lè)教育更好地服務(wù)校園文化建設(shè)。

（作者單位：江蘇省南通市教育科學(xué)研究院）