融合教育：殘疾兒童進(jìn)入普通學(xué)校

新年伊始，我國(guó)殘疾人教育翻開了新的篇章。2017年1月11日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過《殘疾人教育條例（修訂草案）》。1994年頒布實(shí)施的《殘疾人教育條例》是我國(guó)第一部有關(guān)殘疾人教育的專項(xiàng)法規(guī)，至今已有23年。修訂后的《殘疾人教育條例》在理念上更加體現(xiàn)教育公平，體現(xiàn)權(quán)利為本，明確禁止任何基于殘疾的教育歧視；在教育方針上，明確“保障殘疾人義務(wù)教育，著重發(fā)展殘疾人職業(yè)教育”，提出“提高教育質(zhì)量”“積極推進(jìn)融合教育”和“優(yōu)先采取普通教育方式”。以回歸正常社會(huì)生活為目標(biāo)的融合教育，成為殘疾人群教育今后的方向。

為融入社會(huì)打下基礎(chǔ)

廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校是一所九年義務(wù)教育特殊學(xué)校，1985年起向全區(qū)招收第一個(gè)特教班，1990年正式掛牌為九年一貫制的公立智力障礙學(xué)校。學(xué)校教育對(duì)象是經(jīng)過醫(yī)院或智力檢測(cè)中心診斷為中重度智力障礙的少年兒童?，F(xiàn)在，該校是廣東省特殊教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、隨班就讀指導(dǎo)中心之一。廣州市兒童智力檢測(cè)中心也設(shè)在該校。作為廣州市開辦最早的公立智力障礙學(xué)校，啟智學(xué)校的學(xué)生曾在不同的領(lǐng)域多次取得優(yōu)秀的成績(jī)和獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。隨著近年來教育觀念的變化，社會(huì)越來越重視殘疾孩子回歸正常社會(huì)。啟智學(xué)校的學(xué)生也逐步回歸到普通的中小學(xué)，接受普通的義務(wù)教育。

2016年，廣州市越秀區(qū)對(duì)摸查到的適齡殘疾兒童實(shí)行零拒絕，全部接收入學(xué)，并根據(jù)殘障情況安排合適的教育形式。越秀區(qū)啟智學(xué)校與清水濠小學(xué)探索實(shí)施共融計(jì)劃。共融計(jì)劃中的學(xué)生在特教學(xué)校接受特殊教育專業(yè)訓(xùn)練效果良好、形成良好的環(huán)境適應(yīng)能力以及生活與學(xué)習(xí)技能后，再進(jìn)入普通小學(xué)，跟正常的生活和社會(huì)環(huán)境接軌，逐步回歸日常生活。第一年，清水濠小學(xué)接收安排了啟智學(xué)校11名孩子的共融學(xué)習(xí)。水蔭路小學(xué)、永曜北小學(xué)也在越秀區(qū)教育部門的協(xié)調(diào)下，先后接收安排了啟智學(xué)校送出的多位學(xué)生。

廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校從多年的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，及早發(fā)現(xiàn)智障兒童，及早介入訓(xùn)練，效果最明顯。因此，越秀區(qū)為全部3歲至6歲本區(qū)戶籍學(xué)前殘疾兒童提供受教育機(jī)會(huì)。啟智學(xué)校開辦普特融合的學(xué)前訓(xùn)練班，既能提高普通孩子的道德修養(yǎng)，又使殘疾學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)自立、自信，為今后融入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

在特殊教育機(jī)構(gòu)中，志愿者是一個(gè)不可或缺的群體。他們的存在，為孩子搭建了通往正常社會(huì)生活的橋梁。廣州啟智服務(wù)總隊(duì)“星夢(mèng)情真”分隊(duì)的志愿者每周到啟智學(xué)校服務(wù)，是開展興趣班的主力軍。隊(duì)長(zhǎng)黃靜介紹說：“我們有一個(gè)原則，孩子們能做到的就盡量鼓勵(lì)他自己做，不能做的才幫忙?！?/p>

黃靜剛來服務(wù)的時(shí)候，對(duì)著一個(gè)自閉癥孩子滔滔不絕、自言自語兩個(gè)月，而對(duì)方?jīng)]有回應(yīng)。黃靜說：“有些自閉癥孩子喜歡坐在墻角撕報(bào)紙，我就也坐在墻角撕報(bào)紙，讓他覺得我跟他是一樣的?！弊罱K她得到了孩子的喜愛。

黃靜還記得有一年自己過生日，有個(gè)孩子送了她一張自己做的卡片，簡(jiǎn)單的一句“姐姐，我很喜歡你”，讓她感動(dòng)不已——這些特殊的孩子能記住別人的生日，簡(jiǎn)直是奇跡。

公益創(chuàng)投與政府采購相結(jié)合

2016年12月5日，安徽省合肥市包河區(qū)常青街道凌大塘社區(qū)天情少年（愛心）體驗(yàn)基地正式開放，它為更多的人們了解、關(guān)愛幫助這些殘疾兒童提供了公益平臺(tái)。這一舉措也是包河區(qū)實(shí)施“公益創(chuàng)投”的一次成功探索。角色互換，體驗(yàn)基地面向社會(huì)開放。天情殘疾兒童康復(fù)中心教室內(nèi)傳來歡快的音樂聲，十多名來自高校的志愿者，輪番給孩子們上課。

認(rèn)知卡片上的內(nèi)容、簡(jiǎn)單的桌面手工訓(xùn)練、跟著歡快的音樂律動(dòng)……對(duì)于“星星的孩子”來說，這些平常人眼里再簡(jiǎn)單不過的動(dòng)作，他們每完成一步，都非常不易。不過，這十多名志愿者，與孩子們同樣興奮。在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，他們嘗試著輔助孩子們訓(xùn)練情緒行為調(diào)整，上集體課，在授課的過程中，還學(xué)會(huì)了處理一些常見的突發(fā)狀況。體驗(yàn)基地的教學(xué)主要包括：一對(duì)一訓(xùn)練、一對(duì)一感統(tǒng)課、集體課三種教育體驗(yàn)課，旨在對(duì)殘疾兒童的互動(dòng)社交、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、感覺統(tǒng)合、生活自理等多項(xiàng)能力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

“跟‘星星的孩子相處，最需要的就是愛心和耐心！”看著眼前的這一幕，天情特殊兒童康復(fù)中心主任黃冬云非常滿意。今后，體驗(yàn)基地還將向公眾開放，倡導(dǎo)社會(huì)機(jī)構(gòu)、各界人士支持殘疾兒童教育事業(yè)，參與到改善殘疾兒童生活條件的公益活動(dòng)中來。

黃冬云是天情殘疾兒童康復(fù)中心的創(chuàng)辦者。她的孩子小的時(shí)候，感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)能力差，她想找一個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)幫助他訓(xùn)練，但是跑遍了合肥的大街小巷，也找不到合適的地方。尋覓很久之后，黃冬云尋訪到一位知名的專業(yè)特教老師，于是萌生了與她一起創(chuàng)辦“殘疾兒童康復(fù)中心”的想法。經(jīng)過多方的共同籌備，“天情”康復(fù)中心應(yīng)運(yùn)而生。

“多虧了家人的支持，無論是精神上，還是經(jīng)費(fèi)上，以及他們言語上的肯定，都給了我莫大的鼓勵(lì)和支持?！比欢?，讓黃冬云萬萬沒有想到的是，康復(fù)中心剛剛成立的時(shí)候，只有一個(gè)孩子前來報(bào)名?！昂⒆赢?dāng)時(shí)只有5歲，后來在我們的機(jī)構(gòu)訓(xùn)練了四五年，效果非常好。”不過，也正是第一個(gè)孩子身上有目共睹的變化，讓黃冬云堅(jiān)定了辦好天情殘疾兒童康復(fù)中心的信心。

黃冬云說：“我們中心接納的學(xué)生，除了‘星星的孩子，還有部分殘疾、智障、唐氏綜合癥的孩子，一般在14周歲以下，10周歲左右的居多?！贬槍?duì)各個(gè)孩子的不同情況，天情殘疾兒童康復(fù)中心安排專業(yè)老師“一對(duì)一”進(jìn)行矯正，開展個(gè)性發(fā)展訓(xùn)練和心理咨詢，爭(zhēng)取讓孩子們盡早康復(fù)，融入社會(huì)，過上正常的生活。讓黃冬云感到欣慰的是，她不是一個(gè)人在努力，政府開始將這項(xiàng)工作納入民生工程。

據(jù)了解，從2009年起，作為省級(jí)民生工程項(xiàng)目之一，安徽省開始實(shí)施0至6周歲殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目，目前補(bǔ)助范圍已擴(kuò)大到0至10周歲。為進(jìn)一步擴(kuò)大項(xiàng)目惠及范圍，2012年起，包河區(qū)本著“康復(fù)一人，解救一家，影響一片”的原則，實(shí)施區(qū)增民生工程，自投費(fèi)用100多萬元，在全省率先將全區(qū)范圍內(nèi)18周歲以下在康復(fù)機(jī)構(gòu)康復(fù)訓(xùn)練的殘疾兒童、青少年全部納入?yún)^(qū)級(jí)補(bǔ)助范圍，補(bǔ)助新增殘疾兒童105人。

在公辦康復(fù)機(jī)構(gòu)資源有限的情況下，像“天情”這樣的民辦機(jī)構(gòu)，也被確定為“康復(fù)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)”，承接政府購買服務(wù)，為患兒提供康復(fù)訓(xùn)練。

殘疾兒童仍需特殊幫助

2014年起，北京海淀區(qū)天云聽力語言康復(fù)訓(xùn)練中心發(fā)起“當(dāng)一天小志愿者”活動(dòng)，每星期再次招募15名愛心小志愿者和聾啞兒童一起玩耍?；顒?dòng)過程中，小志愿者們前往海淀區(qū)天云聽力語言康復(fù)訓(xùn)練中心（原北京市海淀區(qū)聾兒康復(fù)中心），與聽障兒童們互動(dòng)，做一些力所能及的志愿服務(wù)。

在2014年7月，新京報(bào)和如新（中國(guó)）日用保健品有限公司共同發(fā)起“如新童行創(chuàng)微笑——當(dāng)一天小志愿者”公益活動(dòng)，首站到達(dá)通州區(qū)宏遠(yuǎn)啟智孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心，得到小志愿者們的熱烈響應(yīng)。在第二站的天云康復(fù)訓(xùn)練中心，共有76名孩子，他們都有聽力障礙，有的孩子還患有自閉癥，或唐氏綜合征。但這擋不住他們對(duì)外部世界的傾聽，對(duì)說話的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。有的孩子如今已能完整背誦《弟子規(guī)》；有的孩子能隨著音樂跳起動(dòng)感的街舞，并走上過“中國(guó)夢(mèng)想秀”的舞臺(tái)；有的孩子則癡迷畫畫，用畫筆描繪他們眼中的美好。

自那之后，由志愿者夏中桂負(fù)責(zé)每周組織一次這樣的活動(dòng)。每周招募來的小志愿者：有的是小畫家；有的是陶泥達(dá)人；有的是舞林高手；也有的是小樂師，在樂器方面有所擅長(zhǎng)；還有小主持人登場(chǎng)，帶領(lǐng)大家做游戲。

2017年2月21日舉辦的活動(dòng)中，來自北京第一師范學(xué)校附屬小學(xué)的宋嘉奧小朋友，教會(huì)了現(xiàn)場(chǎng)的5名聾啞兒童玩魔方。在隨后的活動(dòng)中，小志愿者與聽障兒童“一對(duì)一”結(jié)成對(duì)子，共同完成作品，共同表演才藝。

夏中桂介紹說：活動(dòng)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)一起玩耍。天云康復(fù)訓(xùn)練中心的孩子和小志愿者們?cè)诨顒?dòng)中同臺(tái)獻(xiàn)藝，奉獻(xiàn)一場(chǎng)袖珍版的“夢(mèng)想秀”。中午，小志愿者們將會(huì)在康復(fù)訓(xùn)練中心與聽障兒童們一同用餐，深入交流。同時(shí)，小志愿者們還會(huì)有機(jī)會(huì)學(xué)一些簡(jiǎn)單的手語。

2015年六一兒童節(jié)，北京市海淀區(qū)天云聽力言語康復(fù)訓(xùn)練中心的院內(nèi)舉辦了“歡樂童年，放飛夢(mèng)想”慶六一聯(lián)歡會(huì)，北京市政協(xié)委員、青年舞蹈家、北京舞蹈學(xué)院教授劉巖，海淀區(qū)聾協(xié)主席智春麗女士，武警文工團(tuán)與武警軍樂團(tuán)的軍中姐妹花張濤、張妍等嘉賓，一起和聽力障礙兒童歡度六一。當(dāng)天共收到慈善捐款12萬元，來自北京大學(xué)附屬中學(xué)、中國(guó)書畫藝術(shù)藏網(wǎng)、天壇飛星藝術(shù)團(tuán)等多家企事業(yè)單位參加了此次活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)當(dāng)天還有志愿者團(tuán)隊(duì)進(jìn)行義務(wù)服務(wù)，300多名社會(huì)各界的朋友參加了這次聯(lián)歡會(huì)，在活動(dòng)中孩子和嘉賓都表演了豐富多彩的節(jié)目。在聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，北大附中的學(xué)生將自己的手工制品現(xiàn)場(chǎng)義賣，不少家長(zhǎng)排著隊(duì)購買其中的辣椒醬，“這些辣椒醬是我們課余時(shí)間自己做的，全都是新鮮的辣椒，希望能用義賣的錢來幫助這些弟弟妹妹們康復(fù)。”北大附中的學(xué)生楊杰說。

據(jù)了解，該機(jī)構(gòu)經(jīng)常會(huì)舉辦各種互動(dòng)活動(dòng)。2016年夏天，由北京天云聽力言語康復(fù)中心主辦、A公益愛心組織承辦的大型義演義賣活動(dòng)，在北京長(zhǎng)安街舉辦。

夏中桂告訴《教育》記者：北京天云聽力言語康復(fù)中心隸屬于北京市海淀區(qū)殘聯(lián)，自1991年成立以來，已經(jīng)成功康復(fù)了數(shù)百名聾兒，大部分孩子順利進(jìn)入正常幼兒園或普通學(xué)校，接受和正常兒童一樣的教育。由于該學(xué)校大多數(shù)孩子都為打工人員子女，來這里上學(xué)只收取極少費(fèi)用，根本就支撐不了中心的日常開銷，正是社會(huì)的捐贈(zèng)、政府的扶持才為孩子們提供了一個(gè)快樂成長(zhǎng)的環(huán)境。目前，殘疾人保障水平很高，聽力障礙兒童向殘疾人基金會(huì)申請(qǐng)后，都會(huì)根據(jù)實(shí)際需要得到最多可達(dá)十幾萬元的手術(shù)費(fèi)撥款，用于手術(shù)植入人工耳蝸或者配助聽器，以及術(shù)后康復(fù)治療。康復(fù)期間，康復(fù)中心為適齡兒童開設(shè)義務(wù)教育課程。經(jīng)過幾個(gè)月到一兩年不等的康復(fù)治療，這些孩子會(huì)回到義務(wù)教育學(xué)校接受普通教育。