開展口語訓(xùn)練，提高英語口語水平

韓卓君

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：高中英語教學(xué)中要提高學(xué)生的口語能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。根據(jù)新的高考方案精神，參加高考的考生必須參加英語口語測(cè)試。因此，開展口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語水平是高中英語教學(xué)中亟待加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

1. 創(chuàng)設(shè)口語情境，激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)熱情

聽、說、讀、寫是學(xué)好英語的重要要素，口語是學(xué)習(xí)英語的能力之一。因此，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地接受英語這門學(xué)科，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境。在課堂中通過圖片來指導(dǎo)性練習(xí)學(xué)生口語，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，要有針對(duì)性訓(xùn)練。例如，NSEFC Students Book 1 Unit 4 Using language 部分第3小題題中有四枚郵票（Stamps of new Tangshan），教師可以嘗試小組學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生主動(dòng)交流討論：What can you see in Stamp 1…Stamp4？ Can you imagine how the people in Tangshan rebuilt their city？ What can you learn about Tangshan from these stamps？ 學(xué)生都彼此互相了解，所以他們能夠在自己的能力的基礎(chǔ)上發(fā)揮出最好的水平，教師可以根據(jù)他們交流的成果給予他們正確性糾正與指導(dǎo)。學(xué)生只有變得自信，他們才會(huì)大膽地說英語，能夠燃起他們學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高他們的口語能力。例如：Stamp 1： There are many new houses where people can live around the new houses， there are many green trees. They are like gardens， very beautiful.學(xué)生可能會(huì)更加激情地投入到英語學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效率，對(duì)此學(xué)生更容易交流自己對(duì)所看圖的內(nèi)心想法。高中課堂不會(huì)顯得死氣沉沉，而是讓學(xué)生激情四射地學(xué)習(xí)。

2. 開展自由交談，提高學(xué)生口語交際能力

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合實(shí)際而富有新意的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能夠融入到課堂中。學(xué)生的英語交際能力的提高需要學(xué)生主動(dòng)地與人交流，在課堂上教師要善于開展自由交談活動(dòng)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而不是教師全部把握課堂的主權(quán)。與此同時(shí)，教師需要保證課堂的教學(xué)效率，在開展課堂自由交談的活動(dòng)時(shí)不能影響教學(xué)進(jìn)程。流利地運(yùn)用英語交談，必須要學(xué)好語法。同時(shí)，也要積累詞匯。只有量到一定的程度，才有可能發(fā)生質(zhì)的飛躍。學(xué)生的能力有限，所以教師需要鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地說英語，教師可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生用英語交流。在交流的過程中，讓他們更好地提高自己的交際能力，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，可以這樣表揚(yáng)他們。例如，Wonderful！Good！Well done！等語氣詞來鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谄渲袑ふ业阶孕?。在這種自信心與成就感當(dāng)中，教師要善于幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈的欲望，他們才會(huì)敞開心扉真正地投入到英語的學(xué)習(xí)中，對(duì)于交際能力的提高也就輕而易舉。

3. 開展課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造口語學(xué)習(xí)環(huán)境

高中生在學(xué)習(xí)外來語言中難免會(huì)有排斥心理。所以，教師在教學(xué)時(shí)要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓他們?nèi)谌氲接⒄Z學(xué)習(xí)中。學(xué)生的生活閱歷十分短淺，在此過程中教師利用生活中一些新鮮而富有正能量的事物來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)英語的資源也越來越多。交際能力的提高不僅僅是依靠課堂上教師的針對(duì)性訓(xùn)練，也還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來練習(xí)英語口語。英語口語的發(fā)音可分為美式發(fā)音和英式發(fā)音，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人喜好來選擇學(xué)習(xí)哪種發(fā)音，在生活中針對(duì)性地了解學(xué)習(xí)。高中生的生活在慢慢沉淀，逐步形成了自己獨(dú)特的看法和個(gè)性，此時(shí)他們更加地喜歡追隨時(shí)代潮流的發(fā)展。因此，教師也要緊隨時(shí)代的腳步，根據(jù)學(xué)生積極向上的愛好，可以通過視頻的方式來滿足學(xué)生的好奇心，借此創(chuàng)設(shè)特定的語言環(huán)境，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，同時(shí)提高自己的口語交際能力。教師還可以讓學(xué)生模仿視頻中人物肢體語言交流與口語的表達(dá)。例如，在Unit 1 Body Language中講的是肢體語言，教師可以借用此課讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確模仿，提高自己的交際能力。

總之，在高中英語教學(xué)開展口語訓(xùn)練是亟待加強(qiáng)的問題。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的措施開展口語訓(xùn)練，這樣，才能切實(shí)地提高學(xué)生的口語交際能力。

（作者單位：山東省日照莒縣文心高級(jí)中學(xué)）