展望未來(lái)，趣味化初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)

呂艷

初中是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的時(shí)候，學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的框架的良好時(shí)期，而英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以及詞匯的記憶以及拼寫(xiě)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)又顯得十分的枯燥。為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師們探究如何創(chuàng)造性的利用好英語(yǔ)教材，來(lái)提高課堂的效率。英語(yǔ)的教材不斷地與時(shí)俱進(jìn)，新教材的教法更需要我們教師和學(xué)生共同去研究探討。

現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)每節(jié)課的份量比較重，它對(duì)聽(tīng)說(shuō)技能要求較高，所以提高課堂的效率是非常重要的。聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)也和讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)一樣，不能單靠聽(tīng)、說(shuō)這兩項(xiàng)能力的訓(xùn)練就能使學(xué)生獲得，還要很多其他方面的知識(shí)和能力才能培養(yǎng)出來(lái)。在課堂上既要引導(dǎo)學(xué)生講，又要引導(dǎo)學(xué)生練，還要考慮如何克服學(xué)生的心理障礙等問(wèn)題，所以教師的課程教學(xué)壓力比較大。由于教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，很多學(xué)校甚至完不成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。為了解決這一問(wèn)題，有的學(xué)校和教師采用加課時(shí)的辦法，有的采取趕進(jìn)度的辦法。加課時(shí)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，趕進(jìn)度造成學(xué)生消化不良。加之初中學(xué)生年齡偏小，自控力差，貪玩，不喜歡主動(dòng)研究自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上遇到困難沒(méi)有及時(shí)解決，成績(jī)便下降了，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)不好，不愛(ài)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。所以如何創(chuàng)造性地利用好英語(yǔ)課本，增加課堂的內(nèi)容趣味，提高課堂效率呢？

1. 擴(kuò)大詞匯，打好英語(yǔ)骨架

初中是記憶單詞的好時(shí)機(jī)，為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)，同時(shí)，能夠有效迅速地記憶掌握了一些實(shí)用的規(guī)則，記單詞時(shí)就不要一個(gè)單詞一個(gè)單詞地去記憶了。我們教學(xué)可以采用很多方法如字母變化記憶法、聯(lián)想記憶法等，字母記憶法是通過(guò)英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。聯(lián)想記憶法是指在日常生活中碰到的事物聯(lián)想到單詞，英語(yǔ)單詞在日常經(jīng)常被大腦喚起，可以加深對(duì)單詞的記憶。比如在打籃球的時(shí)候聯(lián)想到play basketball，由此推及其他球類(lèi)如football， volleyball等等。吃飯的時(shí)候聯(lián)想到have breakfast， have lunch等。如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于單詞的記憶效果會(huì)非常的好，詞匯量會(huì)不斷擴(kuò)大。同時(shí)教師可以通過(guò)一些做游戲的方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)單詞的記憶。

為了提高課堂瞬間記憶的效果，同時(shí)也為了幫助不同層次的學(xué)生提高各自的學(xué)習(xí)效率，分層要求進(jìn)行課堂瞬間記憶，這樣才能全面激發(fā)各層次的學(xué)生的瞬間記憶積極性，提高學(xué)習(xí)效益，避免因要求高或太低而使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)興趣。

2. 趣味化學(xué)習(xí)，增加師生感情

優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，趣味化教學(xué)形式，吃透教材，是教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到教材的內(nèi)容和我們的生活實(shí)際非常的接近，并且增加一些趣味的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生課堂的注意力。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感了，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取之心，由變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索，會(huì)達(dá)到非常有用的效果。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力上。在閱讀理解方面，教師要引導(dǎo)初中生多接觸英語(yǔ)文章的閱讀，而且在閱讀的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，教師可以選一些非常有趣的閱讀題材讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，并且在教學(xué)過(guò)程中授予一些閱讀的小技巧。教師可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生閱讀，講解關(guān)于歐美國(guó)家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，切身地去體會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的思維方式和語(yǔ)言習(xí)慣。

教師也可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，對(duì)單元之間進(jìn)行調(diào)整，對(duì)各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。例如，單元與單元之間有相關(guān)內(nèi)容，將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，有助于學(xué)生更有效地構(gòu)建知識(shí)體系。教材中某個(gè)單元的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的某件事情相關(guān)，那么久可以提前教學(xué)這個(gè)單元，或者增加一些趣味性的話題，讓學(xué)生提高課堂的注意力。

3. 學(xué)生為主，教師為輔

在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)該把學(xué)生作為主體，重視每一個(gè)學(xué)生，不能過(guò)分地去偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，或者對(duì)差生有偏見(jiàn)，在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中要重視每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，提高每一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

在教學(xué)過(guò)程中要充分地利用好課堂45分鐘，根據(jù)不同的班級(jí)，不同的層次有針對(duì)性地教學(xué)，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)一些英語(yǔ)演講，展開(kāi)英語(yǔ)游戲可以通過(guò)一些比賽的方法激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，教師盡可能地能與每一個(gè)學(xué)生互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中不要只采取一種教學(xué)方法，可以適當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)不同教學(xué)方法的效果。教師在教學(xué)前可以盡可能多地讓學(xué)生了解英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，并且讓學(xué)生把英語(yǔ)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)在以后的有用之處。教師應(yīng)該合理地使用多媒體教學(xué)，可以把音樂(lè)帶入課堂，可以在上課之前讓學(xué)生們聽(tīng)歌填詞，讓不同的學(xué)生來(lái)回答，這樣不僅鍛煉了聽(tīng)力能力，而且可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣也隨之增加。

要有適當(dāng)?shù)臋z測(cè)，學(xué)生們有時(shí)候不太明白檢測(cè)的意義，討厭檢測(cè)，害怕看到自己不喜歡的分?jǐn)?shù)，不夠有信心的學(xué)生在檢測(cè)后可能還會(huì)被打擊了信心。所以教師要幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)考試的正確心態(tài)，培養(yǎng)良好的考試素養(yǎng)。

英語(yǔ)的教學(xué)方法形式多種多樣，還需要教師和學(xué)生們一起不斷地探索，興趣是最好的教師，有一個(gè)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的教師也是十分重要的，所以教師希望通過(guò)趣味化教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，使英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科成為他們的好朋友。

（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)第一中學(xué)）